一、 課題的意義
圖標，它是一種表示某一件事情或事物的符號，它帶有形象性、簡潔明瞭性等特點。在生活中，我們隨處可見各式各樣的標記，如：禁鳴喇叭、拐彎、殘疾人過道等，為我們的生活帶來了許多的方便。而處於大班年齡的幼兒思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發展，如果我們運用圖標的方式對幼兒進行間接的指導，引導幼兒與周圍環境發生相互作用，可以促進幼兒由被動的接受性學習轉變為自發的主動學習、探索性學習，培養幼兒良好的活動常規，滿足幼兒社會性發展的'需要。
二、 課題的目標
如果我們平時運用在生活中常見的簡單標記和根據教學內容創編的標記與符號運用於幼兒一日生活及各領域教學中，那麼，幼兒在學習過程中將會更加有規則、有意識。同時主動學習、探索學習及表達能力、學習效率方面將得到提高。
通過實驗，預期達到如下目標。
1、讓圖標成為幼兒一日生活的幫助者。
2、讓圖標成為幼兒遊戲的支持者和引導者。
3、讓圖標成為幼兒社會性發展的促進者。
三、 研究的基本思路
本研究採用將圖標的認識、利用、創編結合在幼兒一日生活、學習活動中。包括：環境、區角、各領域課程、生活活動中的運用。採用循序漸進的方法：首先，認識生活中的圖標，瞭解圖標的作用，然後創設有圖標的環境。利用環境進行教育，然後讓幼兒通過自己的理解創編圖標，從而達到研究的目標。
四、 研究步驟
研究對象：大五班幼兒
1、準備階段
確定研究的課題，制定研究方
案和實施計劃，確定課題組成員，收集有關資料，做好研究前準備工作。
2、研究階段
（3）、應用階段和總結階段
總結一學期來研究成果和經驗教訓並進行合理分析，將成果運用於下一輪的大班幼兒。
五、 研究資料的收集。
1、教學中積累的有關資料。
2、所寫的論文、總結、教案、課題報告等。
六、 本學期研究的計劃
2月份：常見圖標的認識。
3月份：班內環境圖標的創設。
4月份；幼兒園內環境圖標的創設。
5、6月份：園外一些圖標的設計和創造。
