作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學教學設計範文，歡迎大家分享。
三年級數學教學設計範文1
教學目標
1、通過教學，加深對周長的認識。
2、結合具體的情境，探索並掌握長方形、正方形的周長計算方法。
3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。
4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在生活中的應用。
教學重點
探索長方形、正方形的周長的計算方法。
教學難點
能理解長方形、正方形的周長公式的由來。
教具、學具準備學具
每個學生都準備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長8 cm長紙板。
教學過程
一、複習鋪墊出示以下兩個圖形。
1、説一説：長方形和正方形各有什麼特
（長方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。）
2、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？
（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。）
3、教師揭示：這節課，我們來學習長方形和正方形的周長的計算方法。
板書
課題：長方形、正方形周長的計算。
二、創設情境，自主探索
1．教學
(1)擺一擺。讓學生拿出課前準備的小棒(長6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個長方形。
(2)指一指。擺好後，同桌互相指一指，圍成的.長方形的周長指的是哪一部分？（2個長和2個寬）
(3)提出問題。
教師：看着圍好的長方形，你想提出什麼問題？
學生提問題
教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少釐米？”
(4)自主探索。學生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。
(5)全班交流，展示算法多樣化。
（長+長+寬+寬）(2長+2寬)【（長+寬）x2】
教師強調：有小括號的式子，要先算括號裏面的。
(6)比較、交流以上幾種算法。引導學生通過比較發現用第③種方法計算比較方便。再讓學生説一説式子中6+3表示什麼（長+寬），為什麼要乘2？【（長+寬）的和的2倍】
(7)歸納公式。想一想：怎樣計算長方形的周長？指名回答，引導學生認識：長方形的周長=(長+寬)×2
2、教學例2
(1)過渡：我們瞭解長方形周長的計算方法，那麼怎樣計算正方形的周長呢？
(2)出示例4的圖。教師：這個正方形有什麼特點？怎樣計算它的周長呢？
先讓學生在小組內討論，教師引導學生進行全班交流，引導學生認識：正方形的4條邊一樣
那麼，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長×4。
例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、
三、應用公式解決問題
1 ．教科書第85頁，做一做
學生獨立計算，同時指名兩位學生上台板演。
2、完成練習十九的第4題
(1)理解題意。
讓學生説説題目提供了哪些數學信息，提出了什麼問題？
(2)嘗試解決問題。讓學生獨立思考解決，然後在小組內交流。
(3)全班交流。指名上台板演，畫出設計圖，一共排三行，每行6個正方形。答：這個長方形的周長是花邊最少。
(4)深化認識。通過本題練習，你有什麼想法？
四、繼續鞏固練習
1、第6題
(1)打開第88頁
讓學生畫出圖形，然後求它們的周長。
(2)全班交流時，讓學生説出結果，並説一説自己是怎樣想的，怎樣算的？
2、第8題
(1)讓學生獨立計算它的周長。
(2)全班交流。讓學生板書計算過程，發現問題，及時糾正。
3、第10題
(1)讓學生畫出這兩個正方形拼成的圖形
(2)計算所拼的圖形的周長，教師巡視。
五、全課小結
這節課你學到了哪些知識？你是用什麼方法學到這些知識?
三年級數學教學設計範文2
教學目標：
1、以歷探索兩位數除以一位數(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。
2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點：
兩位數除以一位數的豎式計算過程(方法)
教學難點：
兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。
教學準備：
掛圖、小黑板、小棒。
教學過程：
一、複習
1、口算下面各題
40×2，42÷2，84÷4，90÷3。
60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。
(42÷2要説説是怎樣想的)。
二、導入
我們知道，筆算兩位數除以一位數的。除法時，應先從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續學習兩位數除以一位數。(板書課題)
三、教學例題
1、出示掛圖。
(1)學生看圖
(2)問：
①從圖中你可以知道些什麼?要求什麼?
②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52÷2)
③52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學生嘗試，讓一生板演)
計算的過程有沒有什麼發現?十位上的5除以2不能除盡，那麼這題到底怎樣來計算，結果是多少呢?請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)
(3)學生動手操作。
彙報操作結果：你是怎樣分的?最後每個班分得幾個羽毛球?
(4)教師根據生的彙報再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最後得到26根。
②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。
③全部拆開分。
(5)問：請同學們比較一下，第①②種分法有什麼相同的`地方?
(6)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
(7)誰能再來完整地説説剛才我們是怎樣分小棒的?
(8)同桌互相説一説，分一分。
2、教學筆算
(1)根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來説説52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?
(2)十位上餘下來的1表示什麼意思?接下去該怎樣除?
(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
(4)誰來告訴大家，剛才是怎樣除的?(把關鍵的地方用紅筆標出來)
追問：十位上剩下1以後怎樣除的?
(5)檢驗：這道題
計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?
(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什麼不同?(補充板書：首位不能整除)
3、練一練
(1)完成“想想做做”第一題的前2題。
①評講：當十位上有餘數時，接下去要怎樣算?
②同桌互相校對。
(2)其他題獨立完成。
四、全課總結
今天這節課上，在擺擺、説説、算算中你有哪些收穫?
五、課堂練習
做“想想做做”第2題。
三年級數學教學設計範文3
教學目標
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3、發展學生的空間觀念。
教學重點
用方向和距離描述物體的位置。
教學難點
對任意角度具體方向的'準確描述。
教學過程
一、創設情境生成問題
春季是運動的時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流解決問題
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向什麼方向行進?(方向標)加方向標有什麼好處?為什麼方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)
3、自主探究，小組討論，合作交流
例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。
知道在出發點的東北方向就可以出發嗎?如果這樣會發生什麼情況?這樣確定方向準確嗎?怎麼樣走會更加的準確?
準確的可以説是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在説具體位置時，一般先説與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎?
三、鞏固練習內化提高
做一做呈現了小明家附近幾處建築物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理反思提升
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
三年級數學教學設計範文4
教學目標：
1、知識目標：通過練習使學生鞏固兩位數乘兩位數的口算、估算和計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能力目標：通過有趣的數學活動，提高學生的計算能力，培養學生運用已有的數學知識來解決實際生活中的問題意識和能力。
3、情感目標：通過多種多樣的活動，培養學生的合作意識，享受數學帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
教學難重點：
鞏固兩位數乘兩位數的估算和計算方法，並能正確地計算。
教學準備：
口算題卡
教學過程：
一、情境創設
師：談話引入。同學們要想學好數學，除了聯繫實際，善於觀察外，還要學習中善於合作交流，互相幫助。同學們對“乘法”這個單元的口算、估算和計算方法掌握地不錯，可是有部分同學需要大家的幫助，這節課我們就來複習一下這部分內容。
二、引導學生總結自己乘法中的口算、估算和計算方法
師：請同學們回顧本單元的口算、估算和計算方法。
生：小組討論交流。
師：組織全班交流。
1、交流乘法的口算方法。
生1：變換算式。
生2：把算式看作幾個幾相加。
生3：先用零前面的數相乘，再添零。
2、交流乘法估算方法。
生1：四捨五入。
生2：轉變成已知乘法。
3、交流乘法計算方法。
生1：把未知的乘法計算轉化成已知乘法或加法。
生2：用豎式計算。
師：通過回顧，同學們對乘法的口算、估算和計算方法都掌握的較好，現在我們就利用掌握的知識來解決練習一的問題。
三、運用所學的計算方法解決問題
1、比一比，看誰算得快。
師出示題卡，學生算課本33頁1題。
讓學生用估算方法：課本33頁6、7題。
先用估算方法：課本34頁10題。
用計算方法：課本35頁12題。
師：用喜歡的方法計算。
(運用比賽的形式，提高積極性，做完後小組內交流)
2、先數填空：課本33頁2題
師：讓學生獨立填空，小組交流填法。交流填法把題中各數的`0暫時劃掉，選數填空。
特殊化——以簡馭繁的策略
3、利用知識解決實際性生活中的問題。
課本33頁3——5題。
學生獨立列式解答課本中提出的問題。
小組交流自己的解決方法。
(有困難的學生可以給予適當的幫助)
4、利用知識解決實際生活中的問題的兩步計算解答題。
課本35頁11、13、14題。
學生獨立解決問題，小組交流。
四、課堂小結
這節課你學到了什麼?
要想學好數學你以後應該怎麼做?
板書設計
(1)幾個幾相加
口算(2)變換算式
(3)先剩零前數再添0
估算
乘法(1)四捨五入
計算
(2)轉變成整十數
(1)轉化成已知乘法或加法
(2)用豎式
