作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的寫話教學設計,希望對大家有所幫助。
寫話教學設計1
學習重點
合理展開想象,條理、通順、連貫地講述事情經過。
學習難點
把事情經過用幾句完整、連貫的話簡單地寫下來,寫話過程中使學生達到書面表達的基本要求。
教學過程
一、激趣導入營造氛圍
小朋友,今天咱們的課堂上來了幾個可愛的小夥伴,看他們都是誰呢?(在黑板上粘貼小猴子、小貓和小鹿的圖片)
來,我們一塊兒親熱地和他們打個招呼吧!
這些小夥伴呀遇到了困難,非常需要大家來幫助。(在黑板上粘貼小雞落水的圖片)
二、觀察圖畫有序表達
1.全面觀察看仔細
(1)看清:什麼時候,誰在什麼地方幹什麼?
(2)觀察畫面中的人物有些什麼動作?
2.七嘴八舌説方法。
要想讓學生想象小動物們是用什麼方法救小雞的,關鍵是要點燃學生智慧的火花,溝通與生活的聯繫,引導思維向縱深擴散。
小雞為什麼掉到了深水坑?想象原因。
面臨着生與死的考驗,他在撲扇着翅膀喊“救命”,坑邊上的小夥伴很着急,請同學們開動腦筋,幫小動物想一個最好的救小雞的'方法。(學生交流救小雞脱險的方法)
3.聲情並茂演角色
學生以小組為單位,分角色表演自己救小雞的過程,突出事件發展中的對話和動作。
請幾個小組到台上表演,同學點評。
4.條理清晰説故事
你們的想象可真豐富啊!現在,你能不能把這個故事完整地説給大家聽?説的時候注意説清楚小雞掉進水坑的原因、小動物們着急的表現和救小雞的過程,最重要的是要把事情的經過説具體。
三、明確要求練習寫作
大家説得好,是不是也能寫得好呢?你們願意當小作家,把這個故事寫下來嗎?
誰來提醒別人寫的時候要注意什麼?
(課件:
1.題目居中;
2.開頭空兩格;
3.運用好詞好句把句子寫完整;
4.正確使用標點符號。)
四、交流評價相互欣賞
教師挑選幾篇習作,讓習作者當眾朗讀,全班評議,寫得好的地方給予表揚,有語病的地方提出修改意見,
教師突出表揚“寫得格式正確,句子通順、具體,想象豐富,甚至用上好詞好句的學生”的學生。
寫話教學設計2
教材內容:
教學目標:
1.指導學生看圖,看懂圖意,展開合理的想象,會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2.根據表達的需要,正確使用標點符號。
3.培養學生寫話的興趣,並在寫話中運用閲讀和生活中積累的詞語。
教學重點難點:
指導學生根據圖畫展開合理的想象,並會用正確流利的句子清楚表達圖意。
教學過程一.激趣導入1.看圖猜字。
2.剛才你是怎樣猜出字謎的?(板書:看、想)
3.養成邊看邊想的好習慣,對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想,學習寫話。(板書:看圖寫話)
4.我們學過很多看圖的方法,誰還記得?
(課件出示:從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景)二.看圖
1.那我們就用自己喜歡的方法,仔細觀察這幅圖,(出示圖畫,稍停頓,給學生預留觀察的時間)
2.誰能用一句話説説,你看到了誰在幹什麼?
3.同學們觀察得真仔細,這幅圖畫的確是講兩個小朋友一起去秋遊。
4.如果我們能給這個句子加上時間、地點,就更具體了。出示句式:
(時間),在(地點),(誰)和(誰)(幹什麼)。誰來試試?三.看圖想象
同學們觀察得非常認真,這麼短的時間就看懂了這幅圖是講小明和小紅去郊遊。現在我們仔細地再來觀察這幅圖,把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎?
1.瞭解圖畫故事主要意思。
師:好,那我們就開始編故事了。在編故事的過程中,同學們要展開想象的翅膀,故事會具體一點:想想小明和小紅什麼時候,什麼地方去郊遊?在郊遊的'途中看到了那些風景?會遇到什麼有趣的事?結果怎樣?(板書:郊遊的人物、地點、風景怎樣
遇到什麼趣事
結果怎樣)
學生自由説圖意。
(過渡)現在讓我們一起仔細觀察,展開想象,看誰把故事變得更生動!
2.想象故事起因
(1)創設情境,説心理活動。
現在,你們都是圖中的小朋友,老師想採訪一下你們,小朋友,看到外面陽光明媚,果實成熟、秋高氣爽的,請問現在如果讓你和小朋友一起去郊遊你想去哪兒?
(2)學生練習説。 3.想象故事經過
(1)觀察畫面,詳細描述:
師:來到目的地了啦!同學們仔細觀察圖畫,看看明和小紅有什麼表情、動作?
(2)句式訓練:
藍藍的天空下,小明和小紅一邊( ),一邊(
)。藍藍的天空下,小明和小紅一手(
),一手(
)。師:誰能把小明和小紅的表情和動作連起來説説?(自由説指名説)
(過渡)小明和小紅在郊外發現了很多很多有趣的事,想想看都有哪些有趣的現象?注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現象。
老師先來説:他們看到,藍藍的天空中大雁成羣結隊的向南方飛去
出示句式:
他們發現/看到,(
)
(過渡)晚上,他們各自回到家,要把白天所看到的風景和趣事分享給了爸爸媽媽,想想他們應該怎樣説?
句式訓練:
爸爸媽媽説:“(
)?”小紅和小明説:“(
)。”
老師:同學們看到屏幕上出現了我們以前沒有學過的標點符號,仔細觀察它們的形狀和所佔的位置(在黑板上畫出方格,強調標點符號在方格中所佔的位置。)
4.看圖,練習完整説故事。
(過渡)剛才,我們通過觀察圖畫,展開想象,把故事按時間順序發生的整個過程都編出來了。你們真棒!等會可要挑戰一下自己説故事的本事了。
(1)出示“好詞”。師:老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。(出示貼有詞語的小樹)同學們看看樹上有什麼“寶貝”?(學生讀詞語)
(2)練習説故事。
師:現在就請同學們看着圖畫把這個有趣的故事完整的説一説吧!説的時候可以用上“智慧樹”上的詞語,當然,也可以用上自己積累的好詞好句。(自由説、指名説、老師説)
四.寫故事
(過渡)同學們,這個故事有意思吧?現在請同學們拿起筆來,把這個故事寫下來,看哪個小作家最棒!
1.提示寫話要點:
師:同學們,你們還記得老師説寫話的時候要注意些什麼嗎?(課件出示:開頭空兩格,要正確使用標點符號,嘗試運用好詞好句。)
2.學生寫話,教師巡視指導。五.評寫話。
(過渡)同學們,現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧!1.邀請3個學生展示並讀出寫話,其他學生點評優缺點。 2.鼓勵繼續完善,完成寫話。
寫話教學設計3
一.教學要求
1.通過遊戲活動,激發學生寫話興趣。
2.學習圍繞中心寫話。
3.根據表達需要,正確使用標點符號。
二.重點難點
1.圍繞中心寫話。
2.擴大詞語積累,表達真實感受。
三.教學具準備
多媒體課件,泡泡水及工具。
四.突破方法
吹吹——説説——寫寫
五.教學過程
(一)活動——吹吹
1.生拉開座位,做吹吹泡泡的遊戲,老師將學生吹的情景用手機攝像。
2.媒體出示,播放老師攝像——學生吹泡泡的情景,讓學生欣賞。
老師啟發:
1.注意大家的表情,動作,心情。
2.看清楚泡泡是怎樣被吹出來的?形狀怎樣?像什麼?大小怎樣?
(二)説説
1.每組找一個人説説自己吹泡泡的情景或者看到的情景。
2.生互相補充説完整,説具體。
3.老師啟發,用上學過的詞(如:一串串,一羣羣……)
(三)寫寫
啟發:什麼時候?誰?在什麼地方?幹什麼?怎樣吹的`?吹出得泡泡怎樣?心情怎樣?
老師巡視,並適時指出學生寫得好的地方和不足的地方。
(四)老師小結。
寫話教學設計4
1、老鷹捉小雞
要求:
(1)你玩過老鷹捉小雞這個遊戲嗎?這個遊戲是怎樣進行的?
(2)圖中扮演老鷹和母雞的小朋友表情分別是怎麼樣的?
(3)重點描寫老鷹、母雞和小雞的動作及表情。
提示:
伸出雙手、擋、瞪大雙眼、拍拍翅膀、兇狠、緊緊拉住、情況不妙、東躲西藏、四處逃跑、猛地
2、值日
要求:
(1) 值日的任務是怎樣安排的?大家是怎麼分工合作的?結果怎樣?
(2) 要仔細觀察,結合自己做值日的經歷,有條理的寫出值日的'過程。特別要通過動作和神態描寫,反應小朋友愛勞動的好品質。
提示:
分配、七手八腳、使勁、乾乾淨淨、整整齊齊、一塵不染、齊心協力
3、包餃子
要求:
(1) 圖中一家人分別在做什麼?是怎麼做的?最重要的是哪一步?
(2) 把包餃子過程中最重要的一個步驟---“怎麼做”寫詳細。
提示:
麪粉、温水、攪拌、麻利、光滑、攤、對摺、香噴噴、迫不及待
4、可愛的烏龜兄弟
要求:
(1) 烏龜兄弟長得什麼樣子?它們是怎麼生活的?
(2) 圍繞“可愛”兩個字,來描寫烏龜兄弟,描寫它們可愛的外形,可愛的動作,寫寫它們通人性的地方。
提示:
橢圓形、又扁又寬、忽閃忽閃、懶洋洋、四腳朝天、親密散步
5、雷雨轟隆隆
要求:
(1) 將三幅畫連貫起來,想想這場雷雨是怎麼下的。
(2) 在每一個階段,分別有什麼特點?
(3) 觀察多幅圖要注意圖與圖之間的聯繫,按“雨前、雨中、雨後”的順序寫一場雷雨。
提示:
六月天、説變就變、滾滾烏雲、狂風大作、無比寬大、珠簾、斷線、珍珠、空氣清新
6、小小仙人球
要求:
(1) 仙人球的最大特點是什麼?你知道仙人球有什麼作用嗎?你喜歡仙人球嗎?為什麼?
(2) 重點突出它的外形特徵和耐寒實例,注意文章的通順。
提示:
生命力、墨綠、貌不驚人、驚訝、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默
7、小饞貓落水
要求:
(1) 圖中有誰?發生了什麼事情?原因是什麼?最後的結果怎麼樣?
(2) 按照事情發展的順序,把小花貓落水的起因、經過、結果寫清楚。
提示:
好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鯉魚、饞嘴、跺腳、掙扎、氣喘吁吁、脱險
8、智斗大灰狼
要求:
(1) 小白兔遇到了什麼事情,是誰幫助了它?是怎麼幫助的?
(2) 大灰狼的下場是怎麼樣的?
(3) 根據圖畫,把大象伯伯解救小白兔和懲治大灰狼的過程寫清楚,寫生動。
提示:
撒腿就跑、緊追不放、輕鬆、可憐巴巴、躥、甩、掉進、吞沒
寫話教學設計5
教學目的:
1、觀察圖畫和春天的美景,體驗投入大自然的情趣。
2、根據圖畫和詞語範例,學習把春天的景色寫得較具體。
3、正確使用標點符號。
教學重、難點:
1、仔細觀察圖畫,較具體地寫出畫面內容。
2、準確運用積累的詞彙。
教學準備:
1、有關春天的兒歌、圖片等。
2、課前佈置學生觀察春天大自然的景色。
課時安排:
1課時
教學過程
一、情境導入
1、播放歌曲《春天在哪裏》。
2、我們一起唱這支歌。
3、我們學了很多寫春天的課文,大家一定非常喜歡春天吧,今天我們也來當一回小作家,誇一誇這美麗的春天。
二、指導看圖
1、請同學們看看書上的圖,誰願意當小老師帶着大家把書上的詞語讀一讀?
2、觀察景物:(1)圖中畫的是什麼地方?這裏有些什麼景物?
(2)再仔細看看這些景物的顏色和形態,然後用書上的詞語説一説,如果你能用上自己學到的詞語就更棒了。
(3)學生討論後彙報,教師板書。
3、觀察動物:(1)圖中有哪些動物?它們在什麼地方?
(2)再仔細看看它們的動作、表情怎樣?
(3)想象一下它們會説些什麼呢?
(4)學生討論交流後彙報,教師板書。
三、指導寫話
1、大家説得極好,老師忍不住也想説幾句,瞧,我把想説的寫下來了。
2、教師出示範文,有感情地朗讀。
3、老師寫得好不好?同學們肯定比老師寫得更好,拿起筆來,把你們想説的寫下來。
4、出示寫話要求:
(1)接着總起句“春天真美麗”繼續往下寫。
(2)寫出主要的動物和景物,注意突出春天的季節特點。
(3)語句通順,儘量用上書上的.詞語,也可以用自己學到的詞語。
(4正確使用標點符號。
5學生習作,教師巡視指導。
四、評議
出示評議標準
板書設計
草地
鮮花美麗
春天蜜蜂
青蛙
小兔快樂
小熊
語文活動1
教學要求:
1、學會根據事物的特徵填寫恰當的詞語。
2、讀讀背背有關描寫春天景物的詞語,積累語言。
3、參加簡單的養植活動,培養觀察事物的興趣、熱愛生活的情感。
教學重、難點:
1、提高靈活運用詞語的能力。
2、培養觀察事物、分析事物的能力。
教學準備:
組織學生選擇一種動物或植物進行養殖,並細心觀察,作好記錄。
課時安排:
1課時
教學過程
一、情景導入
播放《小燕子》的背景音樂,教師説故事並出示自己蒐集的春景圖。
二、完成第一部分
1、春天這麼美麗,小朋友們,你們喜歡春天嗎?那你們最喜歡春天的什麼呢?為什麼?學生觀察圖。
2、學生看圖思考,學習小組進行交流。
3、全班彙報、交流。
4、小朋友們説得棒極了,老師也好喜歡這美麗的春天,你們猜猜看,老師最喜歡春天的什麼呢?
出示例句:我最喜歡桃花,因為——桃花紅紅。她對太陽説:“我是春天。”
同學們讀讀這句話,看看它有什麼特點?
你們能學學老師的樣子,也來誇誇你最喜歡的春天的景物嗎?
出示句子:
———黃黃,她對——説:“我是春天。”
柳枝———,她對——説:“我是春天。”
—————,她對——説:“我是春天。”
5、鼓勵學生大膽創新。
三、完成第二部分
1、老師有個百寶箱,誰來猜猜,裏面都藏得有什麼?(出示生字卡,指名讀詞語。)
2、小老師當得真好,你發現這些詞語有什麼共同的特點?
3、學生相互讀詞語,讀完後,説説自己理解的詞語。
4、指名讀,大概瞭解詞語的意思。
5、學生練習自由背誦這些詞語。
6、你能用這些詞語説一句話嗎?
7、除了書上的詞語,你還知道哪些描寫春天景物的詞語?
四、完成第三部分
1、春天不但美麗多彩,而且萬物生長,你們知道哪些動物、植物是在春天出生、發芽的?
2、出示一盒蠶寶寶,並朗讀蠶寶寶的成長日記。
3、多有趣啊,你們養了什麼?
學生展示、介紹成長記錄。
4、全班選優,看誰觀察得最仔細,記錄得最詳細。
寫話教學設計6
教學要求:
1、聯繫課內外知識,把由圖畫想到的內容寫下來。
2、鼓勵學生大膽想想,清楚表達。
3、正確使用標點符號。
重點難點:
把想象的內容寫清楚。
聯繫舊知識大膽想象。
教學具準備:
文中的三幅插圖
突破方法:
根據畫面創設情境,激發學生想象。
教學過程:
(一)圖片導入,揭示課題。
1、出示圖片:誰知道圖片上是什麼地方嗎?是哪一個國家?
2、板書課題。
(二)展示課件,訓練學生語言。
1、師介紹圖畫:
1)法國小朋友向大家招手,背景是巴黎市區塞納河畔的埃菲爾鐵塔。
2)一個日本小朋友在富士山向我們微笑。
3)一個埃及小朋友在神祕的埃及金字塔向我們友好地微笑。
2、生仔細觀察圖畫,看清圖中小朋友的樣子,神態,服飾。想象他們會説什麼?你見了他們會説什麼?
3、生説説。
(三)創設情境:
1、如果你去“世界之窗”遊樂園,你想和哪個國家的小朋友交朋友?你會和他們怎樣玩?
2、想好自薦説。
3、師指導生可以按這句式説:我來到世界之窗遊樂園,遇見了。(你會對他們説什麼?做什麼?他會説什麼做什麼?怎麼做?)
4、找幾個學生説。
5、師生評價,師引導。提示:日本和服,櫻花出名。説出任務,國家景物特徵。
6、師例舉條説説,讓學生體會。
我來到世界之窗遊樂園,遇見了日本小姑娘英子,我向她問好,給她敬了一個隊禮。英子穿着漂亮的.和服,她向鞠躬,還送了一束櫻花給我。我把一個鮮紅的中國結給了英子。
我們開心地玩,還一起在富士山前面合影。我邀請英子有機會來我們的長城,我會帶她爬長城。英子很高興説盼着那天的到來。我們相遇都很開心。
(四)寫寫
生把自己想好的寫出來。寫出人物景物特點,把一起玩的過程寫清楚。
注意標點符號的用法。
1、師巡視指導,把發現的問題和好的方面提出來。
2、生寫好後互相交流,互相修改。
3、找一有代表性的作品進行講評。
4、生自己修改。
(五)課堂小結。
寫話教學設計7
教學目標:
1、教給學生觀察圖的方法。
2、指導學生能夠看圖説話寫話。
教學重點:
1、教給學生觀察圖的方法。
2、指導學生能夠看圖説話寫話。
教學過程:
一、談話導入
小朋友們,你們愛你們的班級嗎?你們會在班級裏積極的打掃衞生嗎?打掃衞生的時候你們都做些什麼呢?下面老師給大家看看這幅畫。)
二、指導觀察
1、(出示插圖),請同學們仔細觀察大屏幕上的`圖畫,看圖上畫了什麼,誰來給大家説一説?(三個同學)發生了什麼事?(他們正在打掃教室)誰能加上時間和地點完整的把這幅畫説一説?(例:星期五,是學校大掃除的日子,小藍在掃地,小紅撮土,小楠在擦玻璃。)
2、同學們,他們在打掃衞生的時候動作是怎麼樣的?他們會想些什麼,説些什麼呢?
3、請同學們前後四人小組討論:同學們打掃衞生的過程是怎麼樣的?
4、全班彙報,指導説話。
5、請同學們用自己喜歡的方式把故事完整的説給大家聽。
A.請幾名同學把自己的故事説一説,師生共同評議。
B.自由的把故事內容和你的同桌説一説。
三、寫話指導
寫一段話,也可以寫幾段話,剛才你是怎麼説的,現在就怎麼寫,沒學過的字寫拼音,教師巡迴指導。
四、交流評議
1請幾名同學把他寫的.話念給大家聽。
2放投影,師生共同評議。
五、展示幾篇學生的文章。
盼盼同學:
放學了,我、小藍和小楠一起在教室裏打掃衞生。小楠負責擦玻璃,小藍負責在教室掃地,我負責撮垃圾。我們一邊打掃,一邊唱歌,幹得可高興了。
素梅同學:
今天是星期五,一下課,同學們就揹着書包離開學校。只剩我和小藍、小楠三個人在教室打掃衞生。我們大家分工合作,我撮垃圾,小藍擦玻璃,小楠掃地。不一會兒,我們三個就幹得滿頭大汗了!
夢丹同學:
今天一下課,老師就交給小紅、小藍、小楠一個任務。就是打掃教室的衞生。老師説:“小藍,你把地掃好。小楠,你擦玻璃。小紅撮垃圾。”我們趕緊動手幹了起來。小藍把教室的每一個角落都打掃的乾乾淨淨。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小紅把垃圾倒進了垃圾箱,看着我們打掃得這麼幹淨,我們都笑了。
寫話教學設計8
一、教學要求:
1.能用幾句話把自己的想法寫清楚。
2.學着表達自己的真實感受。
3.正確使用標點符號。
二、重點難點:
1.能用幾句話把自己的想法寫清楚。
2.表達自己的真實感受。
三、突破方法:
説説,寫寫
四、教學準備:
多媒體課件
五、教學過程:
(一)仔細看圖,在音樂聲中感受圖中的意境。
1.圖上是什麼季節?都有誰?他們各在什麼地方?
2.動物們的'心情有什麼不同?各是什麼心情?
3.幫助學生了解動物過冬的情況。
4.學生就自己已有的知識談動物過冬。
啟發用不同的句式説話,提示把自己當作一種自己喜歡的動物來介紹過冬情況。
(二)聯繫自己的生活實際,談自己的真實感受。
1.你對冬天有什麼感受?是喜歡還是討厭?為什麼?
2.同桌交流,小組交流。(從氣候,時節,穿着,活動等方面進行敍述)
3.指名説,師生注意糾正,補充。
(三)寫寫
1.生獨立寫,師巡視指導。隨時展示發現的有代表性的作品。
2.大家修改一篇很有代表性的作品。
3.同桌互相傳閲,補充。
4.自己讀自己的作品,注意發現不足,及時補充,糾正。
寫話教學設計9
一、教學要求
1、觀察圖畫,弄懂畫面內容,瞭解畫面之間的關係
2、培養學生從小養成愛護花草的良好品質。
3、由説到寫,把畫面內容寫具體。
二、重難點
1、在弄懂畫面的基礎上培養學生愛護環境的意識
2、在説的`基礎上學着把圖畫內容清楚地寫下來。
三、教學具準備
教學掛圖
四、突破方法
根據圖意,結合學生生活實際培養學生護華環境的意識。
由説——寫
五、教學過程
一、導入
小朋友們,課餘你們都喜歡怎麼度過呢?是玩遊戲還是進行體育活動?
我們來看看圖上的小朋友是怎麼度過他們的課餘時間的。
二、引導學生弄清圖意。
1、出示第一幅圖。
圖上有誰?是什麼時候?在做什麼?怎麼做的?仔細觀察,看清楚每一點。
放學了,幾個小朋友(給他們取上自己喜歡的名字)在路邊玩跳皮筋,
他們把書包全掛在樹丫上,玩得很開心。
討論:他們什麼地方做得不對?為什麼?該怎麼做呢?
(不應該把書包掛在樹丫上,會把樹丫壓斷,他們開心,小樹可難受啦,他們可以把書包放在地上。)
老師啟發:哦,他們在玩遊戲時傷害了小樹,我們平時有沒有這行為呢?以後該怎麼做呢?——生自由説。
2、出示第二幅圖
生自己看圖,弄清圖意
一位大姐姐(給她取一個好聽的名字)來了,看見書包把小樹壓彎了,就把書包取下來
(怎樣取的?)小樹伸直了腰。怎樣伸直?(高興地)。
討論:喜歡大姐姐嗎?為什麼?
3、出示第三幅圖
圖上發生了什麼變化?仔細看!
小朋友看見大姐姐把書包取下來,小樹伸直了腰,很高興,他們叫大姐姐一起跳繩,小朋友們玩得更開心啦!
4、這三幅圖有什麼聯繫?誰能把三幅圖的內容編成一個故事説説?
(1)同桌互相説,老師巡視,靜聽,尋找説的好的,説的不足的,適時進行指導。
(2)找一個代表上台講,師生糾正不足。
三、寫寫
1、老師再次強調格式:
標題寫在第一行中間:愛護環境
另寫一行,文章開題頭,前面空兩格。
2、生獨立寫,師巡視輔導差生完成,隨時指出不足。
四、進一步教育學生
我們要像圖中的大姐姐那樣從小愛護周圍環境,從愛護身邊的花花草草做起,
讓我們的環境更美好。
寫話教學設計10
教學目標:
1引導學生細緻地觀察圖畫,展開合理想象,鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求,按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。
2引導學生養成“書寫題目,正確使用標點符號且獨立佔格”等基本的寫話習慣。
3在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂於表達的慾望。初步培植學生勇於個性表達的心態。
教學重點和難點:
在認真觀察的基礎上,根據圖畫內容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。
教學時間:
一課時
教學過程:
一:激趣引入學習。
師:小朋友們,你們喜歡猜謎語碼?老師給你們猜個謎語:嘴巴扁扁,叫聲呷呷,走路搖擺,愛吃魚蝦。”這是什麼呀...今天要寫一篇看圖寫話(板書:看圖寫話),主人公就是一隻可愛的鴨子。
1、我們先來回顧下看圖寫話要注意什麼?(出示:仔細觀察,理解圖意,弄清聯繫,展開想象。)
2、寫的時候要交代清楚哪4要素?(時間、地點、人物、事情————起因、經過、結果)
二、創設情境,想象故事的起因。
過渡:在一個陽光明媚的早晨,小鴨子在草地上散步,忽然,一不小心,掉進了一個坑裏。(板書:掉進坑)
4、小鴨子掉進又大又深的坑後,它會怎麼樣?(引導學生用上“驚慌失措、非常害怕、十分着急、大聲呼喊、不停呼救……”這類詞。)
a. 你説的多好啊,把小鴨子當時焦急的心情説出來了,真是個有心人,還有不同的嗎?
b. 你又加上了小鴨子的語言,這樣就更準確一些了,還有不同的嗎?
4、請學生連起來講一講。
5、小結:大家講得都很好,講故事就是要把人物的動作、語言、神態和心理活動講清楚,這樣才會具體,生動。
(出示:動作、語言、神態、心理)
6、小鴨子嚇得大聲喊:救命呀!救命呀!就在這時,正好被小鳥看見了,小鳥趕緊叫夥伴們幫忙。
師:請小朋友仔細看圖。小鳥把哪些小動物叫來啦?(有小熊,小象,小猴子)
二、分析討論,思考“辦法”,學編故事重點段落。
1、仔細觀察他們的表情和動作,發揮想象,猴子、大象、小熊會用什麼辦法救小鴨子,他們會怎麼説?怎麼做?結果怎麼樣?
2、4人小組合作學習想好了。(板書:想法救)
3、生互相交流救小鴨子的辦法
(1)、小猴救小鴨子
a誰有好方法?(猴子會折一根樹枝,讓小鴨子爬上來,)
b那你想象一下小猴子會對小鴨子説什麼,
c你真會安慰人,如果能加上小猴子的表情,動作就更好了,
d那小猴子是怎麼做的?誰能説具體?(板書:猴子伸拉)
(聰明的小猴子把竹竿伸進大坑裏,對小鴨子説:“小鴨子,你抓住我的竹竿上來。”小鴨子抓住竹竿後,小猴子一點點往回拽竹竿,小鴨子就得救了。)
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什麼?
(2)、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法?
生:小熊可以倒水倒坑裏,小鴨子會游泳,就游上來了
師:這個辦法真好,大家別忘了小鴨子可是游泳專家呢,
b那小熊會怎麼説呢?它除了對小鴨子説,還可以對誰説?
生1:小熊説:“小鴨子,你彆着急,我來救你。
c小熊是怎麼用桶取水把小鴨子救上來的?生:他就跑到旁邊的小河裏打了一桶水,到進坑裏(板書小熊拎 倒)
師:一桶水夠嗎?引説小熊又跑到河邊打了好幾桶水,倒在大坑裏。
師:胖乎乎的小熊來回這麼折騰,怎麼樣啊?(師做擦汗狀)
(滿頭大汗,氣喘吁吁,小熊累的直喘氣)
d真棒,能用上我們積累的詞語!你們説啊,這會兒,猴子和大象看見會怎麼做?(猴子會幫小熊一塊提水,大象會用鼻子吸水)大家齊心協力,大坑裏的.水滿了,小鴨子就浮上來了。
e誰來完整説一説小熊是怎麼説的,怎麼做的?結果怎麼樣?
(聽到小鴨子喊救命,小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊説:“我有好辦法!”小熊提着水桶跑到河裏打水,又把水灌到大坑了。可是小熊發現水太少了,他又來到河邊打水,打了一桶又一桶,他已經累的滿頭大汗、氣喘吁吁了,可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會着急的,就説:“小鴨子,你彆着急,我一定把你救上來,你再等一會兒!”小熊又跑去打水。過了一會,小熊終於把大坑裏灌滿了水,小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了,連忙對小熊説:“謝謝你,小熊。”小熊也開心的笑了。他們又一起做遊戲了。)
F點評:你比剛才觀察得更仔細了,還想出了小熊説的話,真了不起。
你能聯繫自己的實際,不僅説出了小熊心裏的想法,還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語説出了小熊當時的樣子,想到了他們説的話。故事真是越來越精彩了!
(3)、小象救出了小鴨。
a:誰有不同的方法?
同學們看,小象有個長鼻子,它的鼻子作用可大呢,小象是怎麼救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎麼説的,怎麼做的,結果怎樣?我們來練説小象救出小鴨子的過程.
(大象也有好辦法,他用又長又靈活的鼻子,伸進坑裏,對小鴨子説:“小鴨子,你別害怕,你抓着我的長鼻子,我把你捲上來。”小鴨子連忙跳到大象的鼻子上,大象把鼻子捲了起來,把小鴨子捲到了坑外邊。小鴨子可高興了。)(小象:伸卷)
師:這個辦法太棒了!你讓靜止的畫面活了起來,彷彿這一切就在我們眼前。
三、學編故事結尾。
是啊,團結起來力量大,看,一會兒功夫就把小鴨子救上來了!展開想像,幫助小鴨脱險後,小熊、小象、小猴、小鳥他們心情怎樣?獲救的小鴨心情又怎樣?它會對小夥伴們説什麼呢?小夥伴們又會對它説什麼?
學生合理的想象。
2、老師發現,小朋友不僅有雙明亮的小眼睛,還有張能説會道的小嘴呢!
四、寫故事
1、你喜歡這個故事嗎?把你們自己講的故事寫下來,看誰的故事更生動,更精彩!編寫故事要做到有開頭,有經過,有結尾。
(指板書):小鴨掉進坑裏是_______(生:開頭)
大家想辦法救小鴨是_______________(生:經過)
小鴨子得救了是_______________(生:結尾)
生四人小組合作寫故事:1人寫開頭。1人寫結果,2人寫經過。
2、同學們,你們的故事寫完了嗎?沒寫完的同學彆着急,聽一聽別人寫的故事,我想對你一定會有啟發。其他同學邊聽邊想他的故事哪裏寫的最好?
評價學生哪些地方寫得好。
3、師評(1):我和同學們的想法一樣。故事按照順序説得很完整。開頭交代了在什麼時間,什麼地方,發生了什麼事。特別是小動物們救小鴨子的經過説的很清楚。非常好,就這樣説。誰和他寫得不一樣?
師評(2):看來,你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下,也一定能寫出更加精彩的故事。
師評(3):真沒想到短短的時間,你的故事寫得這麼棒。不僅故事完整,而且辦法獨特,還能把我們課前積累的詞語用上,真讓我刮目相看。
4、師總結:其實,一篇精彩的故事並不難。它就源於同學們善於觀察的眼睛、樂於想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤於動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
寫話教學設計11
教學目標:
1.學會用語言表達對人的喜歡、讚美、鼓勵、關心、安慰……
2.瞭解寫賀卡的基本格式。
教學重難點:
重點:學習寫賀卡。
難點:學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。
教學準備:多媒體課件。
教學過程
一、導語激趣,創設情境
小朋友,非常高興能和大家一塊學習。今天,曾老師受森林王國獅子國王的委託,邀請大家參加森林盛會,你們有興趣參加嗎?
二、設定情境,引導説話:
情境一:
1.所有的小動物們都會參加呢,你們説説都會看到哪些動物呢?
2.自由發言。
3.在這些動物中啊,曾老師最喜歡的要數小松鼠了,因為它的尾巴可漂亮啦,像一把小花傘!更重要的是啊小松鼠還特別的勤勞。你呢?最喜歡什麼小動物?為什麼喜歡它?
4.小朋友喜歡這麼多的動物啊!那這些動物會出來和你見面嗎?
5.哦?那可不一定,不過。如果動物們能聽到大家對它們的誇獎與讚美,肯定會出來打招呼。不信,咱們試試。
6.我誇小松鼠:“小松鼠,你的尾巴真漂亮,你還能自己找食物吃,真能幹。”看,小松鼠出來啦!
7.誰還想來誇?
8.小花貓怎麼不出來啊?可能它想聽到大家更多的讚美呢,誰還能誇誇它?
9.自由地誇獎自己喜歡的小動物!
情境二:
1.謝謝大家發自內心的誇獎。我想小動物們會很高興的。對了,森林盛會就要開始了,我們到那裏去瞧瞧吧1
2.多熱鬧啊!小動物聽説大家要來,可高興了,你瞧,它們把森林打扮得多麼漂亮啊!很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。
3.小朋友們,你們給自己喜歡的小動物帶來了禮物嗎?不着急,老師這兒啊正好有一些美麗的卡片,可上面還沒有寫話呢!我們寫好後,作為禮物送給小動物們,(板書:寫賀卡)怎麼樣?先想一想,你打算送給誰?你準備在賀卡上寫點什麼?
4.想好了就和周圍的小夥伴説一説。
5.同桌互相練説。
6.好了,誰願意説給大家聽聽,讓大家評一評你這樣説,合不合適?
7.總結:對了,我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵,可以是對它們由衷的讚美,還可以寫上自己的祝福呢!……其實只要是發自內心的想説的,而且是真誠的,都可以寫在賀卡上。
(課間休息)
8.一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠,我們一起來看看吧!
小松鼠:
你好,我很喜歡你。祝你天天快樂!
你們睜大自己美麗的'眼睛看一看,小婷婷在賀卡上都寫了些什麼啊?
動物的名字、自己想説的話,自己的名字,時間。
你還發現了什麼?它們各自都寫在什麼地方?
三、總結概括,練習表達
1.對了,你要送給誰,就把名字寫在第一行,並且要頂格寫,另起一行空兩格寫下你要説的話,最後寫上自己的名字和日期。現在你會寫了嗎?
2.好吧!打開你們美麗的賀卡,把你剛才説的寫下來。老師和大家一塊兒寫,看誰寫得好!開始寫吧!
可愛的小花貓:
你好!你的花衣服真漂亮,你勇敢地抓老鼠,為民除害,真了不起。祝你開心。
3.誰來評一評老師寫的賀卡。
4.我們再來看看這幾位同學寫的賀卡。
5.誰還想把自己的讀給大家聽聽!
6.排着隊一個個讀。
四、總結髮散,結束教學
1.親愛的同學們,看到大家那一句句真誠的話語,連老師都深深地感動了,我想小動物們會很高興的。
2.賀卡可有用了,在我們日常生活,我們可以把賀卡送給爸爸、媽媽,老師、同學、朋友,把我們真誠的祝福、由衷的讚美、誠摯的鼓勵帶給身邊的每一個人,那麼我們就會生活得更加快樂美好。回家以後,你可以把自己剛才寫的話寫在課本上。讓我們和小動物們説再見。
3.今天的課就上到這兒吧!下課!
寫話教學設計12
教學目標:
1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法。
2、培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和寫作能力。
3、培養學生對寫話的興趣。
教學重難點:
1、學會細心觀察並樂於發揮想象。
2、培養學生的口語交際能力和書面表達能力。
過程與方法:
1、創設情境,讓學生更好地感受春天、交流春天裏的發現。
2、指導看圖,讓學生學會按一定的順序觀察畫面。
3、合作練説,讓學生合作練説在圖上看到的內容。
4、範文引路,掌握看圖寫話的方法。
5、寫作訓練,讓學生選擇一幅圖練習看圖寫話。
情感態度與價值觀:
通過“看:有順序地看;想:有根據地想;説:有條理地説;寫:有主次地寫”等四個方面培養學生的觀察能力,想象能力,表達能力和寫作能力。
教學手段:
多媒體課件,實物投影。
教學方法:
情境法、範例法、歸納法。
教學過程:
一、課前激趣:
《播放春天在哪裏》
【教學理念】注重激發學習興趣,努力提高學生的學習興趣。
二、激趣導入
剛才的那首歌唱的是春天,第一單元我們也學了很多寫春天的課文。老師要大家到大自然裏去發現春天,我也去了,你們看,這些都是我去過的地方。
(出示多張春景圖)激情朗誦:春天來了,桃花笑紅了臉,小草探出了小腦袋,布穀鳥歡樂地歌唱,小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊!
【教學理念】注重激發學習興趣,努力開掘課程資源,力求讓學生從課一開始對整節課更感興趣,提高學習的慾望。
三、分享春天裏的發現
1、出示柳條。
2、學生拿出自己製作的春天裏的發現剪紙,暢談春天裏的發現。
3、把自己製作的春天裏的發現剪紙,貼到黑板上。
(板書課題:春天裏的發現)
【教學理念】注重激發學習興趣,努力開掘課程資源,並且倡導工具性和人文性的統一,在突出實踐性的基礎上力爭實現規範化的口語交際。
四、指導看圖
1、欣賞春景圖。(出示圖片)
2、老師給大家提出看圖要求——認真看圖
(板書:認真看圖)
3、學生看圖,看看自己在這幅圖中都有些什麼春天裏的發現。
4、指導學生按順序觀察畫面。
(板書:景——人遠——近……)
5、引導學生看圖時可發揮想象。
(板書:發揮想象聽、説、聞……)
6、四人小組合作練説:把你的發現和同學們的發現連起來説一説。説的時候,力求把句子説得生動形象。課件出示3個好句子。
7、學生彙報
【教學理念】在學習方法的指導過程中非常注重“過程和方法”,力求在一個個學習方法的指導過程中學生能循序漸進,逐步提高。在寫作方法指導上也十分倡導規範化的'口語交際,努力培養學生的口語交際更規範化。並且也非常注重合作學習和自我學習相結合,目的是想讓學生在合作和自我學習中發展自我,提升自我。
五、範文引路
1、學生自由讀範文。出示範文:
山青了,樹綠了;野花笑紅了臉,小草探出了小腦袋。鳥兒們正在空中嘰嘰喳喳地叫着,像一個個小小歌唱家。幾個小夥伴一起來到了大自然裏尋找春天。一個小女孩看着眼前的朵朵鮮紅的野花,好像在説:“呀,這些野花開得多美呀,春天是紅色的呢!”一個小男孩在草地上一邊打滾一邊説:“我找到春天啦!春天是青青的,軟軟的。”還有一個小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢!啊,多美好的春光呀!
2、根據板書“細心看圖”、“大膽想象”兩個方面或文中的一些優美句子引導學生去感受這段話的好。
【教學理念】倡導自主學習,讓學生自讀、自悟;倡導探究學習,讓學生自己去發現問題、解決問題。
六、學生寫看圖寫話
1、動筆之前,提示這節課要評選出“班級小作家”(按時完成的同學)和“班級優秀小作家”(按時完成的並且寫得較好的同學)。
2、動筆之前,温馨小提示:段落的開頭要空2格;要正確地使用逗號、句號、感歎號和問號;不會寫的字可以用拼音。
寫話教學設計13
目標:
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的説出來。
2、激發説話寫話的興趣,培養説話寫話的能力。
3、能看圖寫一段話。
教學重點:
1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地説出來。
2、正確使用標點符號。
教學難點:
培養學生觀察,想象和運用語言的`能力。
課前準備:
多媒體課件 、圖畫上的六種動物的圖片
教學課時:1課時
教學過程:
一、創設情景導入,激發學生的興趣
小朋友們,森林王國正在舉行一次重大活動,這個消息傳遍了整個森林,動物們紛紛從四面八方趕來。你們想去看嗎?【播放燈片一】可是,森林之王獅子正在門口把守着,它規定:誰的眼睛最亮,誰的嘴巴最甜,誰就能進去。獅子王的兩個要求,你們能做到嗎?
二、 整體觀察,初步瞭解圖意
1、師:那些動物來了?【播放燈片二】
(孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。)
2、他們在舉行什麼活動呀?
指名交流:它們在——
生1:表演自己的絕活
生2:慶祝自己的節日
生3:舉行運動會
生4:朋友聚會
生5:祝賀大象的生日
生6:今天是狂歡節
……
3、誰能看着圖説説在什麼時間,什麼地方,都有那些小動物,它們在做什麼?
板書:時間
地點
小動物
三、細緻觀察,介紹每種動物的表演
1、這些小動物在表演什麼節目呢?(學生看插圖,説給同桌聽。)
【播放燈片三】我知道:
·漂亮的孔雀在……
·可愛的小狗在……
·長鼻子大象在……
·靈活的海獅在……
·機靈的小猴在……
·黑熊胖胖在……
全班交流,(漂亮的孔雀開屏了,可愛的小狗在盪鞦韆,靈活的海獅在頂球,長鼻子大象搖鈴鐺,機靈的小猴拋桃子,黑熊胖胖在玩蹺蹺板。)
教師隨機板書:開屏、盪鞦韆、頂球、搖鈴鐺、拋桃子、滾蹺蹺板。
2.、誰能連起來一起説説?(教師適當引導學生説出時間、地點、都有誰、在幹什麼?)
3、過渡:知道嗎,在這些小動物中,老師可喜歡海獅了,你們看!【播放燈片四】:海獅頂球
(1)誰來説説海獅是怎樣頂球的。(學生介紹的太概括)
(2)教師示範引路【播放燈片五】:我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球,馬上游過去,把它頂起來,又拋向空中,用鼻子頂着,真厲害!
(3)老師為什麼把海獅頂球寫得這麼清楚呀?
(引導學生抓住動物的表情、動作並展開合理的想象)
板書:樣子
動作
表情
4、剛才老師説出了自己喜歡的小動物,你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物説一説呢?【播放燈片六、七】
寫話教學設計14
一、談話導入
1、小朋友們,去過動物園嗎?都看到過哪些可愛的小動物?
2、動物園裏有一種小動物以機靈可愛又調皮,它就是——猴子。這節課,我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。
請大家閉上眼睛,我們一起坐上了汽車,汽車開動了,在路上我們看到了南飛的大雁,看到了千姿百態的菊花,看到了漫山遍野的楓葉,不一會兒,我們就到了目的地。(睜眼)
二、看與説
1、出示圖畫:看,我們來到了哪兒?説完整的話:我們來到了動物園的猴山。
你能試着用“什麼時候,誰來到什麼地方?幹什麼?”這個句式説清楚圖畫內容嗎?讓我們來賽一賽,誰的小嘴棒!什麼樣的秋天?金秋十月、北雁南飛、馥郁芬芳、桂子飄香、丹桂飄香
怎麼樣的來到?來幹什麼?
2、重點畫面
畫面上最顯眼的地方畫的是什麼?你怎麼知道的?這幅圖重點部分是猴山,它佔的面積大,畫的很詳細,特別突出,我們就從最顯眼的地方看起。
3、來到猴山,我們的目光全被猴子吸引了。
板書課題:猴子(穿插回顧“猴”字的寫法)看看它們在幹什麼?板書課題:看小猴正在?(逐一説畫面的`內容)
4、要想看清楚,老師教你們一招。按一定的順序觀察。我們可以先看山頂上的,再看山腰,最後看山腳下的。也可以從下——往上看。還可以從左——到右,或從右——到左。
從上到下順序觀察,我們先説在假山上面的吃桃子的猴子,接着説半山腰爬山、盪鞦韆的猴子,最後説躺在媽媽懷裏的猴子。
指導學生認真觀察每一隻猴子,用不同的語言表達出來。
可以選擇這些詞語來説:鑽來鑽去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直鈎掛......我看到一隻猴子坐在假山上一邊吃,一邊看着前面。
還有一隻猴子掛在山上,一隻手拿着一個大蘋果……
那兩隻猴子好像在做遊戲,可能在説悄悄話,它們在説:我們躲起來,別讓那邊的小朋友發現?
5、你太棒了,用一個句式,就把幾種猴子的表現都説出來了。其他的猴子又在幹什麼?我們也學學他。用這個句式説一説。
出示:你看,它們有的......有的......還有的......
6、你最喜歡哪隻小猴子?出示:我最喜歡___________。
7、你覺得動物園裏的小猴子怎麼樣?出示:動物園裏的小猴子______________!
8、你今天玩得怎麼樣?出示:我們今天玩得_____________!
9、整體連貫地説:
______,來到______。你看______,它們有的______,有的______,還有的______。我最喜歡______。動物園裏的小猴子______!我們今天玩得______!
三、想與寫
1、老師發現,小朋友不僅有雙明亮的小眼睛,還有張能説會道的小嘴呢!那麼,老師想請小朋友認真思考,把剛才看到的畫面用幾句話寫下來,不知大家有沒有信心?板書:寫
2、寫話要求:開頭空兩格,標點符號獨立佔格。用準詞語,寫通句子。
板書:看圖寫話看猴子方法看説想寫
寫話教學設計15
教學目標:
1、指導學生給圖片起名字。
2、 引導學生學會看圖。學生學會看圖上有誰,在幹什麼?
3、 他們乾的怎麼樣,心情怎樣?
教學重難點:誰在什麼地方幹什麼?他是怎麼做的?
教學課時:1課時
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、 預學。
師:説好話,寫好話是我們一年級學生必備的基本功。今天這節課我們一起探討《看圖寫話》。
經典誦讀。
誦讀內容:
春暖花開 春花秋月 春華秋實
春風和氣 四季如春 春回大地
風和日麗 陽光明媚 萬里晴空
1、齊讀一遍。
2、你發現什麼?生:寫春天的和天氣的成語。
3、比比。誰先會背。
師小結:積累是一種很好的學習方法,我們在寫天氣和春天時,就可以用上這些好詞了。
二、互學。
1、 我會加題目。
看圖,誰在幹什麼?看三幅圖。題目定的是幹什麼。
小結:看圖,圖上的人在幹什麼?
1)、小朋友在寫字。題目就是( 寫字 )。
2)、人物在掃地。 題目就是( 掃地 )。
3)、人物在洗衣服。題目就是( 洗衣服 )。
這幅圖你能給它加個題目嗎?生:放風箏。
師:你們非常棒!很快的學會給圖片加題目。給短文加題目也是這樣,看準誰在幹什麼?就選幹什麼做題目。
2、我會看圖。
師:咱們學會了加題目,我們在一起來看圖吧!
①什麼時間?什麼天氣?
師:你都知道哪些表時間的.詞呢?
1、男女生比賽: 生:早上、中午,下午、星期六早上、星期天、放假、暑假、寒假……
師:我們做事要和時間相符,星期一到星期五,我們在上學,不能整天的玩,只有放假才能整天的玩。也只有好晴天才出去玩。
②誰在什麼地方幹什麼?
1)、小花貓在桌子上跳起來了。
2)、小金魚在魚缸裏游過來游過去。
3、)、汽車_________________。
4)、飛機_________________。
學生通過填這些短語,知道誰在什麼地方幹什麼?
師出示圖:學生看到
我和小紅、小剛在河灘上放風箏。
③他是怎麼做的?
他會做些什麼?
他會説些什麼?
他會想些什麼?
他做得怎麼樣?心情如何?
三、評學。
我會把圖上看到的説下來。
1、師:能用上好詞,會讓你寫的話生動有趣,別人跟喜歡讀。
2、好詞推薦:各種各樣 越飛越高 很高很高 一會兒……一會兒……
有…有……有……有…… 笑了……也笑了……
3、同桌相互説説。
我會把我説的寫下來。
小提示:1、把字寫好。
2、注意加上標點。
3、寫完了自己讀一讀,把不通順的地方改一改。
寫後評議。
1、自評。
2、同桌評。
3、上台展示。