在我們平凡的日常裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的設計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
教學內容：
結合時令，以“辭舊迎新”為主題，介紹聖誕節、元旦節小知識，引導學生描寫年節交替時的環境氛圍、記敍歡度聖誕節、元旦節的經歷、表達內心對新年的希望。
教學目的及重點：
1、瞭解關於聖誕節和元旦節的小知識。
2、描寫年節交替時喜慶歡樂的環境氣氛。
3、抓重點記敍自己歡度新年的經歷。
4、表達自己的新年願望。
教學準備：
蒐集相關資料，製作多媒體課件。
教學過程:
教學環節一：辭舊迎新（瞭解關於聖誕節和元旦節的小知識，記敍今年歡度聖誕節的經歷或準備怎樣過元旦節）
一、導入教學，激發興趣
1、播放歌曲《鈴兒響叮噹》。
投影儀展示：
鈴兒響叮噹歌詞
鈴兒響叮噹
[美]比爾朋特 詞曲/程雨菲 錄詞
1 、啊衝破大風雪，我們坐在雪橇上，
快奔馳過田野，我們歡笑又歌唱，
馬兒鈴聲響叮噹，令人精神多歡暢，
我們今晚滑雪真快樂，把滑雪歌兒唱。
叮叮噹，叮叮噹，鈴兒響叮噹，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上，
叮叮噹，叮叮噹，鈴兒響叮噹，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。
2 、 白雪遍地，趁這年青好時光，
帶上親愛的朋友，把滑雪歌兒唱。
有一匹栗色馬，它日行千里長，
我們把它套在雪橇上，就飛奔向前方。
叮叮噹，叮叮噹，鈴兒響叮噹，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上，
叮叮噹，叮叮噹，鈴兒響叮噹，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。
2、教師提問引導
同學們，這首歌大家會唱嗎？這是一首慶祝什麼節日的歌曲啊？這個節日預示着什麼？
3、學生自由發言回答
4、教師介紹學習主題：
今天，我們寫作學習就是一起來告別即將過去的20xx年，迎接嶄新的20xx年，共同暢想新年的美好生活，説説自己的新年心願。首先，要祝同學們新年好！
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心願暢想
二、聖誕節、元旦節，大家真快樂！（寫作訓練——描寫節日景象氣氛，記敍節日經歷）
（一）聖誕節、元旦節知多少。
1、教師提問引導：
對於聖誕節和元旦節，大家有些什麼瞭解啊？
2、學生自由發言回答。
3、介紹小知識。
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心願暢想
快樂的聖誕節和元旦節PPT
(二)新年來臨的景象——寫作訓練1：描寫節日氛圍
1、教師引導提問：
新年快要來臨了，大家發現周圍的環境，人、事、物為了慶祝新年，有什麼特別的變化嗎？
2、學生自由發言回答。
3、寫作訓練。
4、學生交流展示。
（三）歡快過新年——寫作訓練2：記敍節日經歷
1、教師提問引導：
今年聖誕節和元旦節期間，大家和家人、朋友們有什麼
慶祝活動嗎？你是怎樣歡度新年的？
2、學生自由發言回答
3、寫作訓練。
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心願暢想
歡樂過新年
1、聖誕節到來了，“我”的`活動可精彩了！（你參加了什麼節日活動啊？和誰在一起？活動經過是什麼？）
2、元旦節很重要，你和家人、朋友是怎樣過元旦節的？ 請用200字的文段介紹你的新年經歷。
4、學生展示點評。
教學環節二：我的新年心願（表達內心真實想法）
一、 教師環節引導：
大家説了這麼多過新年的經歷，我想，大家對過去的一年一定有難忘的回憶，對新的一年更有着新的期盼和願望吧！
二、難忘的今年，新年的希望——寫作訓練3：表達內心情感
1、教師引導提問：
在即將過去的20xx年，大家有些什麼難忘的事情呢？在新的20xx年，大家有什麼願望希望實現呢？
2、學生自由回答。
3、寫作訓練。
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心願暢想
我的新年心願
難忘的20xx年即將離去，在這一年裏，我……（寫下
你認為對你最重要的人、事、物）。新的20xx年來到了，我希望……（寫下你的願望）
請用200字的文段寫出你的心願和理想。
4、 學生交流展示。
教學環節三：辭舊迎新新年暢想（整理完成作文）
一、教師環節引導：
我們已經描寫了新年即將來到的環境氣氛，記敍了過去一年難忘的事情和歡度新年的經歷，表達了內心對新年的希望，現在，我們就來完成一篇辭舊迎新的好作文吧。
二、寫作要求
投影儀展示：
課題：辭舊迎新新年暢想
一、題目：
以告別20xx年，迎接新年為主題，自擬題目。
二、寫作內容：
1、描寫新年來臨的景象氣氛。
2、記敍20xx年最難忘的事情和歡度新年的經歷。
3、表達自己的新年願望。
三、寫作要求：
600字以上，語句通順、表達清晰、記敍流暢。
設計作文 篇2
我的“國際動物節”
假如你能設計一個節日，你會設計什麼？告訴你，我會設計一個“國際動物節”。
你想知道我為什麼要設立這個節日嗎？因為我想讓動物們多一些自由，所以設計這個節日。
在國際動物節這天，世界各地的動物園都會把沒有攻擊性的動物放出來，讓他們在國內遊玩。而有攻擊性的動物，像老虎、獅子等等。雖然他們不能外出遊玩，但也可以在動物園裏四處轉轉。
人們在這一天，都必須走路，都不能開車子。他們可以領養流浪的小動物，比如説流浪貓和流浪狗，讓這些無家可歸的小動物們可以有一個安心的家。
動物們第一次見到動物園以外的世界，當然很新奇有什麼好玩的。兔子第一個走進了珠寶店，他把手環套在了耳朵上，把腳環戴在手上，又把耳環套在了尾巴上，那樣子，搞笑極了。
猩猩第一個走進健身房，看到人們健身的`樣子，立馬就知道怎麼做了。他先去舉重，他拿起啞鈴，一蹲一站，一蹲一站，學得可認真。
河馬當然第一個去游泳館，只見他先慢慢地潛入水底，再馬上上來，好像剛才只是熱身準備，他在岸上待了一會，突然用力一跳，跳入水中，水裏濺起了巨大的浪花。
長頸鹿去照相館拍照，結果只拍到了下半身和半個脖子……
其他動物也去了自己喜歡的地方。大象和老鷹去電影院看電影，大象一坐椅子，椅子就壞了，所以大象最後只能坐在地上看電影;老鷹因為大象坐壞了所有椅子，也只能坐在地上看了。
“國際動物節”裏，動物們可真開心呀!
設計作文 篇3
黑與白的搭配是冷清與高傲，黃色與黑紅格子搭配是優雅的英倫風，蕾絲與雪紡紗搭配是淑女，而我的手與畫筆搭配就讓我成了一個設計迷。沒錯，我對服裝設計有着與生俱來的天賦。
四年前，我迷上了服裝設計，是它給了我快樂。驕傲，當同齡的孩子正在穿小花襖時，我已經穿起了皮大衣，這無疑是一種驕傲的資本。服裝設計對我來説，總是有那麼多的吸引，一件素雅白衣，在我手裏一變，那就是優雅晚裝。
我對服裝設計已經到了如痴如醉。走火入魔的程度，一天不設計就心慌，每天晚上狼吞虎嚥的吃完飯，一心撲在了服裝設計上，每週的巴黎服裝秀，我定不錯過，因為它總是給我太多驚喜，看着那些模特兒身着那些另類張揚的衣服登上了環形T台時，我的心忍不住雀躍，在學服裝設計的堂姐告訴我設計每一件衣服都要用心，抱着好心情，才能做出有新意的衣服。
我有兩件放不下的東西，其中一個就是服裝設計，因為它能讓我在孤單的時候尋來安慰，傷心時帶來快樂……
為了服裝設計，我可以拋棄一切，在所不惜，甚至連生命，我多麼想穿着自己設計的服裝啊。一個好的設計師必須有好的態度，好的心情面對畫稿，才能設計出更美麗時尚的衣服，舞台的'光終有一天會照射在他設計的衣服上。我就是抱着這一種心態在設計服裝。我愛服裝設計，由衷的愛，永遠的愛。我會一直承認自己是一個只會設計服裝的瘋子，因為我是它的迷……
設計作文 篇4
一、教學目標：
1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。
2、 把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功後的感受。
3、 激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。
二、教學重點：把取得成功的過程寫清楚，寫具體。
三、教學難點：怎樣把成功的過程寫具體。
四、教學方法：引導談話
五、教具準備：課件
六、學情分析：
三年級的習作主要以寫片斷為主。寫成篇的作文相對來説有一定的難度。因此，在我們的作文課堂上，要注意激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放鬆的習作心態，易於動筆，樂於表達。還要引導學生擇取最能反映自己成功的事例來敍述，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，將自己的觀察感受所得形成語言文字。
七、教學程序：
（一）創設情境，激趣導入
1、競猜遊戲。
告訴大家一個好消息：我校劉旭同學寫的《我成功了》這篇作文在市德育週刊上發表了。大家猜猜看，他寫的是什麼成功的事，猜中有獎。
2、揭謎（文章投影）
剛才大家説的都是同學們平時在家庭、學校、社會中做過的成功的事，揭開謎底，發獎。
（二）明確要求，自主選材
1、閲讀提示，明確要求。
（1）學生讀習作“提示”，思考：這次習作的要求是什麼？
（2）學生讀後思考，指名説。
（3）師歸納並板書要點。
2、聯繫生活，選擇材料
（1）請同學們聯繫生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的'事？
師指導：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的，給自己留下深刻印象的事。
（2）學生彙報材料
表揚選擇了典型材料的學生，指導選擇不恰當的學生選材。
（三）談話引導，方法遷移
1、指名説自己成功的事。（起因、經過、結果）
2、選取一個過程説的不具體的事例、引導評議。
3、重點指導。
師：怎樣把事情寫具體——多問幾個“怎麼樣”
課件示學生習作《看瓜》的片斷：
（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕極了。可是我想到自己是個少先隊員，就鼓起勇氣，堅持走到瓜地。”
（修改後）那天晚上沒有月亮，天空中只有幾顆小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不見五指。我像盲人一樣，一腳深一腳淺地在田埂上走着。突然，不知什麼小動物從田野裏發出“嘎——嘎——”的尖叫聲，我的心怦怦直跳，一不留神，腳踏進田邊的排水溝，摔了一跤。我心更慌了，渾身嚇出了汗。我爬起來就往回走。
快到家時，我心跳不那麼厲害了。這時，我覺得自己挺可笑的，有什麼值得怕的呢？我主動向爸爸要求看瓜，難道能説話不算數嗎？再説，平時同學們都説我是膽小鬼，這回，我要用實際行動證明他們説錯了。想到這，我鼓起勇氣，轉身向瓜地走去，一邊走一邊唱着“學習雷鋒好榜樣．．．．．．”
①對比評價：哪一個片斷寫得好？為什麼？
②比較不同
引導提問：“那天晚上天怎麼黑？”“我心裏怎麼害怕？”“當時，我怎麼想的？”“後來，怎麼堅持到瓜地的？”等等。
4、根據所學方法，學生思考如何把剛才説的不夠具體過程説具體。（共同修改）
5、
同桌互説、互評。（只説這件事的主要經過，不説開頭和結尾）
6、集體互動。
①指名説。
②師生共評。
（四）學生自主，快樂作文
在剛才説的基礎上添頭加尾，寫成一篇完整的習作。
1、給自己的習作加上精彩的題目。
2、學生自由習作，教師巡視指導，給需要幫忙的學生及時援助。
設計作文 篇5
【要求】
1.確定中心，圍繞中心選擇材料；
2.抓住重點，把活動過程説寫清楚。
【步驟】
1.審清題意
這是一次以記事為主的作文訓練。寫作的範圍是“一次”，寫作的內容是“活動”。但文題對進行什麼活動、參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時還要具體擬個題目。例如：“記一次有趣的猜謎比賽。”
2。確定寫作重點
寫清楚活動過程的各個發展變化的環節，尤其是有趣的環節要具體、細緻地寫，同時還要把參予活動的不同人物的不同反映寫清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映寫。
3。確定中心，選擇材料
通過記敍一次有趣的活動，是為了突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材來源於生活。學校經常組織各種有趣的文體活動，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽、春遊等；電視裏我們也常常觀看到各種精彩的體育比賽、智力遊戲等。這篇習作的選材極廣泛（學校、家庭、社會），但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進文章，應對文章的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。
怎樣選擇素材呢？
（1）初選寫作對象。把符合題目要求的材料充分擺出來，通過比較、分析，挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為寫作對象，同時擬出文章的標題。
（2）再選寫作要點、事例。選好了，就要仔細回憶這次活動的具體過程，用筆一一列出來，根據中心決定取捨，把與中心有關的內容作為寫作要點。
（3）精選寫作重點。寫作要點確定之後，就要考慮將其中最能表達中心的精彩情節作為重點材料來詳寫，同時安排詳寫的層次。
4。指導説話、寫作
（1）口述指導。想一想，回答：
①你親自參加過和觀看過的活動中，比如，體育活動、聯歡會、參觀遊覽、智力遊戲、電視大獎賽等等，對哪些最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？（教師適時點撥，引導學生表述，初步確定寫作的對象。）
②這次活動為什麼給你留下了深刻的印象？哪些情節非常有趣，使你當時特別興奮，過後難以忘懷？（教師可適當提示，力求讓學生將有趣的情節説得清楚、明白、完整，指導學生確定寫作重點。）
③這次活動的具體經過是怎樣的？（包括什麼時間，什麼地點，什麼人組織，哪些人蔘加，他們的動作、語言、神態怎樣，活動的結果如何等方面，教師要幫助學生仔細回憶，先把過程講清楚，然後引導學生確定寫作要點。）
④這次活動給你的最大收穫是什麼？（要結合實際談，不可過於牽強。幫助學生確定中心思想。）
（2）指導寫作。
①按事情的發展交待清楚時間、地點、人物及事情的發生、發展和結果，注意記敍的順序。
②處理好點和麪的關係，抓住重點寫具體。點面結合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周圍的環境。所謂“點”指的'是重點，是具有典型性的人、事及景物。點面結合，就是在寫作時，能圍繞中心，將活動的個體和羣體，事物的局部和整體結合起來，做到詳略得當。作為一次“有趣的”活動，其全過程當中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物，則是寫好本篇習作的關鍵。應該説，寫活動，沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習作。
③寫出活動參加者或觀看者的心情，以增強習作的感染力，使文章的內容更加生動形象。
為了幫助學生理解上述三個問題，可指導閲讀下列例文：
“黑衣服”智勝“黃衣服”
週末的晚上最令人愜意了，因為每個週末可以看電視，可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧，《綜藝大觀》開始了。
屏幕上出現了七個被矇住眼睛的參賽者，他們背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，聽主持人倪萍的“訓示”：“現在講遊戲規則，互相用鼓棒敲打對方背上的鼓，被敲中者罰下場，最後一名獲勝。”天哪！誰都矇住眼睛，萬一擊住腦袋可怎麼辦？我替他們擔心，手裏竟捏出一把汗。
“噓——”哨音剛響，七個參賽者霎時活躍起來，他們在黑暗中摸索着。忽聽“咚”一聲，一個參賽者被罰下場，“咚”又一聲，又一個參賽者被罰下場。在不到五分鐘的時間裏，若大的賽場上只剩下兩個分別穿着黑衣服和黃衣服的參賽者了。
誰贏呢？我想肯定是那位穿黃衣服的叔叔，下去的五個參賽者中就有四個是被他擊中的。他身材像只獵犬，跳起來像只飛燕。而穿黑衣服的叔叔個子低，手臂短。相比之下，一個天上，一個地下，條件差遠了。
“黑衣服”也許知道“黃衣服”的厲害吧，慢慢退卻到離“黃衣服”很遠的地方，然後繞圈向前緩緩移動。而這時的“黃衣服”卻大步流星地向“黑衣服”前進：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑衣服”向左一拐，一個箭步朝“黃衣服”的背後撲去，“咚”的一聲，鼓棒不偏不倚地落到“黃衣服”背後的鼓上。“譁——譁”，場上爆發出雷鳴般的掌聲。
怪！“黑衣服”怎麼贏了？哦，原來“黃衣服”走起來呼呼生風，“黑衣服”是靠聲音來判斷“黃衣服”的位置的。
“現在發獎，獎給‘黑衣服’同志一本《智慧學》！”倪萍響亮的聲音響徹整個賽場。我想，如果下次“黑衣服”叔叔還參加這種遊戲，他準還是優勝者，因為他善於以智慧取勝，況且又得到了一本《智慧學》。
這篇文章記敍的是觀看電視節目中矇眼擊鼓的遊戲活動時的情景，它給我們以下幾點示範：
①寫作順序十分清楚，層次分明地寫出了活動的時間、地點、人物、活動的內容及過程。
②做到點面結合。既對“黃”、“黑”二人的智勇比賽進行具體描寫，又概括介紹了所有參賽者的活動情況；既重點寫出了“我”觀看比賽時的心理活動，又概括寫出了主持人倪萍的語言情態。
③抓住活動的特點，通過“我”的觀感，具體描寫了“黃”、“黑”二人比賽的情形，突出了“智勝”的中心。
（3）指導學生列出寫作提綱。
（4）根據提綱成文。
設計作文 篇6
教學目標：
1.培養學生創造精神，形成綜合學習的能力。
2.使學生學會合作，體驗探究、發現、創作的愉悦與成就感，激發學習美術的興趣。
3.瞭解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。
教學重點：
在作文的關鍵段落畫插圖。
教學難點：
怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。
教具準備：
收集帶有圖文的書籍，繪畫工具等。
教學預案：教學過程
一、欣賞導入：
1.學生展示收集的圖文資料（雜誌、學生讀物等）。
2.這些圖文資料的特點是什麼？（圖文相配合）
3.你們覺得文字中配上圖畫美嗎？為什麼？
二、體驗感受：
1.朗讀文學作品，讓學生感受文學之美。
2.要求學生可加上自己的聯想來描述作品中印象最深的地方。
3.欣賞文學作品中配的插圖。
三、方法指導：
1.選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的`部分。
2.可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。
四、自主表現：
1.構思插圖，鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。
2.師巡視輔導。
五、課堂評價：
1.自評：談談自己構思中的得意之處。
2.互評：互相交流、欣賞、評議。
六、課後拓展：
除了給作文插圖外，也可先畫圖再構思作文，鍛鍊學生的逆向思維。
