時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，請一起努力，寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家整理的學校教師培養提升計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。
學校教師培養提升計劃1
兩年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養青年教師儘快上軌工作並使他們得到師德、履職、專業成長與發展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今後的中長期重點工作。
一、培養目標
（一）總目標
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過幾年的培養與鍛鍊，使青年教師能脱穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。
（二）、遠景目標：
1、積極高尚的思想品質
2、廣博紮實的專業知識
3、較強的教育教學能力
（三）、具體目標：
1、良好的職業道德
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力
能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維；善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。
5、較強的教學基本功
青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。
6、較強的班級管理能力
能按教育規律組織管理學生，篩選、用好班幹部，悉心管理班級日常工作，做好學生的思想教育、心理疏導工作，能和家長交流溝通，做好班級文化建設、精神文明建設、法制建設，開展各項文體、藝術活動，組織配合學區、學校的大型活動。
7、較強的教育科研能力
以校本教研、校本培訓為依託，參與教學評賽、集體備課、教學反思、小課題研探、教育技術國培、基本功歷練等活動，能夠對學校、班級、學科、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發展意見或論述。
二、培養對象
本校本校20xx年以來參加工作的青年教師。
三、培養措施
1、組織到位。
（1）學校成立青年教師培養領導小組：
組長：王祥副組長：張華
組員：王其海趙吉祥褚廷玉張金偉
（2）領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位青年教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長曆程，實行談話制度，定期交流思想，引導青年教師努力提高職業理想。為部分青年教師搭建平台，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。
2、激發內需。盡力挖掘青年教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求青年教師為自己量身定製成長藍圖，制定《教師個人成長規劃》，並紮紮實實落實個人成長計劃。這份計劃由青年教師自己制定，由青年教師培養領導小組督促實施，創設發展平台，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的優秀青年教師進行適度激勵。
3、幫扶（互助）得力。
①結對子。學校採用“自我培養、外力援助”的方法，為部分青年教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。
a．師徒結對後，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規範化，有效化，注重青年教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。
b．指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心青年教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對青年教師的備課、上課要把好關。並及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優化，實現雙贏。
c．青年教師要好學多問，勤思多寫。要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。
②搭台子。儘可能給青年教師創造條件，提供機會，鼓勵青年教師登台亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的.青年教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。
a．優先考慮青年教師參加外出學習、考察活動。請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師儘快掌握課堂教學的各個環節。
b．積極開展各種業務素質練兵活動，為青年教師提供各種教學信息。
c．通過形式多樣的活動，如青年教師教學素養比賽和青年教師彙報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。
d．對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其儘早成熟成為骨幹教師。
③壓擔子。以校本教研為抓手，加大青年教師培訓的力度和密度，對不同層次的青年教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。
被幫扶的教師：每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閲讀各類教育教學名著和雜誌，及時瞭解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量蒐集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。每學期寫好一篇較有質量的論文。每學期寫好一份個人成長階段性總結。
四、培養途徑和方法：
1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。
2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術等內容。
3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，並寫出心得。
4、教師沙龍：學校或教研組利用教研會組織教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。
5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課等活動。
五、獎勵辦法
1、培養指導工作負責的指導教師，學校給予獎勵和表彰，並在職稱評定和評優評先中適當加分。
2、對於“優秀青年教師”，學校給予獎勵和表彰。
學校教師培養提升計劃2
一、指導思想
高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，培育河東文化，創建素質教育示範校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，有助於促進學校教育質量和辦學水平的提高。
二、青年教師現狀分析
我校任課教師共計192人，其中85年以後出生的95人，佔總人數的49。48%。從整體狀況看，優勢與不足並存：
優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、幹勁足，上進心和創新意識強。
不足方面：由於剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛鍊，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待於提高。
三、培養目標：
（一）、總目標：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過幾年的培養與鍛鍊，使青年教師能脱穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。
（二）、遠景目標：
1、積極高尚的思想品質
2、廣博紮實的專業知識
3、較強的教育教學能力
（三）、具體目標：
1、良好的職業道德
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力
能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維；善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。
5、較強的教學基本功
青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養領導小組：王淑、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的'精神。
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，瞭解教育教學規律。每兩週至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，並分別寫好感觸最深的體會；加強自身業務素質的提高，每學年不少於5000字的讀書筆記。
5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過説課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每週選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、軟筆字、製作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門並縮短走向成熟的路程。
9、加強考核。每學期對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考核，核結果與評優、評模掛鈎。
10、採用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平台。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。
11、依據各級教學主管部門的安排，及時組織青年教師外出學習培訓，外出人員要談學習體會並上移植課。
12、及時總結教學經驗，踴躍投稿。凡在校、區、市、省、國家級刊物發表或獲獎的論文，一律計入本人考評成果；投稿所花費用學校均報銷一半（全校老師均可享受此規定）。
13、凡在學校、年級、學科競賽中取得前三名的教師，在區、市以上教學能手、教學骨幹推薦中均有優先權。
14、凡本年度在校、區、市、省級以上刊物發表三篇論文、案例等文章者均按區統考統評獎勵方案對待。
五、本學期具體安排：
二、三月：
1、組織發動、提出要求。
2、培訓一：學習二期課改理念、青年教師成長的路徑與策略
四月：
1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
2、青年教師制定20xx—20xx年度個人發展計劃。
3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。
五月：
1、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調控應變能力，組織觀看優質課視頻，結合視頻研究討論。
2、部分青年教師上研究課。
3、青年教師教學設計、誦讀展示。
六月：
1、部分青年教師上研究課。
2、粉筆字、軟筆字比賽。
3、青年教師懇談會。
