一、更新理念，樹立終身學習觀
思想是行為的先導，比之於知識的老化，觀念的老化更為危險。教師應多讀有關新教育理念的著作，多讀走在時代前沿的優秀刊物，充實並更新教育理念。教師要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。目前教育的一個發展趨勢就是整合，各學科知識之間的相互滲透。我們的學生對教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的教師。教師應該儘可能地博覽羣書，具備課程開發的能力、增強對課程的整合能力、提高信息技術與學科教學有機結合的能力，使學習成為一種內需。
二、多向老教師學習
不論是各級名師，還是名不見經傳的老師，他們總有我們需要學習的東西，而站在老教師的肩膀上成長，那速度是很快的，這是捷徑，千萬不要錯過這些學習機會，不要等到自己教了很多年之後才發現自己剛剛會教了，也該退休了。
三、多看一些教育理論和心理學方面的書籍、文章
比如説《教學設計》、《建構主義理論》等，把這些吃透、弄懂之後，我們就會對當前的教育理念深深理解，就會明白為什麼現在的教學為什麼強調設置情境，為什麼出現了小組合作、探究學習等等，你就會站在一個很高的層次上去設計你的教學，而不只是單純地模仿，不會出現別人幹什麼我也幹什麼，別人設計什麼我也設計什麼的局面，你設計教學的時候就會覺得得心應手，綽綽有餘，設計出來的課也會引人入勝，與眾不同。任何一種教育理論的出現，剛剛開始的時候其源頭都是伴隨着心理學方面的研究出現的。其實有很多教育家、教育理論的提出者，他本人就是研究心理學出身的。那麼我們多看一些這方面的書籍，對於理解透教育理論，對於弄清楚學生的所思所想，對於我們搞好教育教學都是很有幫助的。
四、研究大綱
綱要性的東西我們一定要掌握，這是專家們研究了多年的心血，我們所有的教學活動都要圍繞着大綱展開，這也是評價我們的課上的是否成功的一個重要依據。
五、多實踐
把看到的，聽到的，學到的，在經過自己的思考、設計之後，應用到自己的教學中，應用到自己的工作之中，這樣才會進步，才會慢慢形成自己的一套獨有的東西，千萬不要看了、聽了、學了，但在日常的教學工作中還是用自己原來的方式方法，那樣就失去學習的意義了。
六、腳踏實地地去幹，千萬不要追名逐利、急於求成
如果我們真正付出了，我們早晚都會成功的。當我們放平心態去工作的時候，無論是對自己、對工作，還是對孩子們來講都是有百利而無一害的，這其實也是成功之前的一種深深的積累，是成功之前所必須具有的一種心態。當你堅持到一定量的時候，在一個機遇到來之後，你就會成功，就會獲利，那些都是水到渠成的事情。另外，如果機遇不垂青於你，你也不要氣餒，還是要堅持，要做到最好，做到最優秀，學校領導、老師們都會看見的，不會讓你這個人才吃虧的。
七、要有敬畏感
敬畏生活，你才會去思考什麼樣的生活更有意義，更好的經營生活；敬畏工作，你才能體會到工作的來之不易，才會去努力的有思想的工作，從而取得超過別人的成績；敬畏領導，你才能體會出他的過你之處，為你前進提供參考；敬畏老教師，你才能沉下心來去發現和吸收她們多年的教育經驗，為自己成長找到階梯；敬畏同齡人，你才能看清別人的長處，吸取來提升自己，讓自己在人羣中脱穎而出；敬畏學生，你才能在陪伴他們成長的過程中豐富自己的教育經驗……總之，青年人有了敬畏心，才會在今後的成長中走得踏實沉穩，避免浮華了自己的人生。
給青年教師的幾點建議2新入職的高職院校的青年教師大部分畢業於非師範院校，沒有經過正規師範教育和教學基本功的訓練，教育理論知識和實踐相對缺乏，教學方法不當，造成教學效果不理想，學生認可度不高。教學是教育之本，本文就如何儘快實現角色轉變，勝任教學任務對新入職的高職院校青年教師提幾點建議。
一、在第一節課就讓學生接受你和你所任教的課程
1.對自己有信心。在學生面前，要把自己定位為一名合格的高職院校教師，嚴格要求自己。不能讓學生感覺到你只是走上講台的比他們早畢業幾年的學生，也就是説要儘快完成從“學生”角色到“教師”角色的轉變。
2.第一次課不要講太多專業知識，儘量創造一個輕鬆的課堂氣氛。第一次課要讓學生了解這門課程，讓學生知道從中能學到哪些知識，如果是實踐性較強的課程，還可以談些與課程有關的行業發展態勢和就業前景，讓學生對課程產生興趣。同時，還要設法消除學生對課程的某些疑慮，甚至對課程的恐懼心理。當然這些就要求教師在備課過程中要非常用心，多渠道的獲得相關信息，以彰顯教師的'知識廣度，為拉近教師和學生的心理距離奠定良好的基礎。
二、注意自身專業知識和人格魅力的培養，建立和諧融洽的師生關係
1.不斷提高知識水平儲備，做專業知識豐富的老師。俗話説：“要給學生一杯水，首先自己要有一桶水。”作為教師，對知識的要求是第一位的。只有擁有了廣博的知識，才能在教學上游刃有餘，才能將普通知識後面所藴涵的深刻道理深入淺出的為學生做出講解，使學生真正學會，學通。
高職院校的教師絕不能只涉獵所教課程的知識，因為好多專業課及專業基礎課之間聯繫較多，因此為了教師思路的開闊，學生學習的容易，教師最好規劃好自己的“課程體系建設”，因為工作的實際需要，一個老師可能沒機會擔任屬於一個體系內的所有課程，但是作為教師，應利用業餘時間來充實和提高自己，這樣在講課時就會思路開闊而清晰，學生聽起來也不吃力，進而也會激發學生學習的興趣。除此之外，還可以通過書刊、網絡等多種途徑來了解本專業及所教課程的發展史、經典理論、精彩實例，以及前沿領域的發展情況和一些與本專業相關的時事新聞，以便在課堂上激起學生的興奮點。
2.注意自身素質的提高，用自身的人格魅力影響學生。教師要時刻意識到教師培養的“商品”是“人”而不是普通物質產品，不僅要教他們學會“做事”還要學會“做人”，“師者，傳道授業解惑也”，教師不能僅把知識傳授給學生還要教他做人的道理。教師必須以身作則，率先垂範，從各方面做學生的榜樣。由於高職院校的學生大都是大學聯考分數不高的學生，總體來講他們的學習自覺性不高，這就要求教師不能像普通高校那樣，採取“放羊”式的管理方法，因為如果放高職院校學生的“羊”，他們是自己不會找草吃的。高職院校的教師應當對學生提出明確的嚴格要求，逐步引導學生學會學習的方法。，如果每個老師都認真負責，領導們再製定一些切實可行的制度，高職院校的學生也會逐步被轉變的。
3.建立良好的師生關係。
(1)在儘可能短的時間內認識學生並能叫出學生的名字，使學生感覺到教師的關注。
(2)站在學生的角度替他們考慮，考慮他們在幹什麼、想什麼、玩兒什麼，這樣才能拉近教師和學生的距離，才能和學生有共同語言，學生才會和教師談他們的生活、學習和教師講課過程中哪裏存在缺陷需要進一步改進，把教師當作他們的良師益友。
三、講課要理論聯繫實際，並且要隨時提問，啟發學生思考
高職院校的課程大都理論和實踐性都較強，教師除了講解基本的理論外，還要演示實踐內容，讓學生知道學有所用，進而掌握實踐技能。另外，上課要適時提問，原因如下：
(1)有些知識點，教師就不必講解，因為學生完全可以在老師的正確引導下得出相應的結論，這樣既激發了學生的思考，學生對相應知識點的掌握也會比較牢固。
(2)可以檢查學生有沒有注意聽課、對某個問題了解多少、理解有多深，避免學生上課走神，(3)使學生養成一個遇到問題要多問個“為什麼”的習慣。
四、教學手段的多樣性
教師的知識是通過講課的方式傳授給學生的，所以即使一名教師有再淵博的知識，但卻不能將這些知識生動易懂的教授給學生，那他就不能算作一名合格的教師。因此，教師應當隨時注意在講課手法和方式上的創新及變化。在教學手段的豐富上可以採取下面幾個方式：
1.通過閲讀圖書積累。獲得知識的最快捷途徑就是讀書。關於教學的方法，前人經過總結，已經形成了一套比較系統的理論，所以閲讀相關的專業書籍是一個很好的掌握教學方式的方法。
2.通過學習資深老師的教學經驗。作為新入職的青年教師，在經驗上的欠缺是必然的。可以通過聽課、經驗交流等方式，學習資深老師的經驗和優點，並將這些優點變為自己的技巧，從而揚長避短，以最好的方式將知識傳授給學生。
3.通過自己切身體會，總結屬於自己的經驗教訓。只學習還是不夠的，因為有些經驗必須自己親身體會才能確實掌握並理解，所以在平時的教學工作中，新入職的高校青年教師要注意隨時總結自己體會到的經驗教訓，並將之總結消化，變為自己的教學心得，這樣一來，隨着時間的推移，教學經驗會越來越豐富，在以後的工作中自然會更上一層樓。
