“電流和電路”教學設計
一、設計思想
新的物理課程標準提出了新的教學理念:
1.“從生活走向物理,從物理走向社會”,即力求貼近學生生活,激發學生的學習興趣,通過探索物理現象,揭示其中的物理規律。
2.強調認知過程對學生髮展的必要性和重要性。
3.“注重科學探究,提倡教學方式多樣化”,即以物理知識和技能為載體,讓學生經歷科學探究過程,學習科學探究的方法,培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識,改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式,鼓勵將現代信息技術、多媒體技術應用於物理教學中。
為了體現這些新的理念,“電流和電路”一節的'設計思想是,通過創設問題情境,激發學生探究的積極性,擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗,營造民主、和諧、合作的探究氛圍,給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術,幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習,優化課堂教學,提高教學效率和質量。
二、教學器材
1.電教器材:計算機,投影儀,教學課件。
2.實驗器材:兩節電池組成的電源,開關,小燈泡,小電動機,小門鈴,導線,鉛筆,橡皮,金屬鋼筆帽,塑料筆桿,硬幣。(以上 器材均為兩人一套)
三、過程設計
教學內容
教學方法和手段
教師活動
學生活動
設計説明
引入課題
設問討論
問題:(1)世界上如果沒有了電,會是什麼樣子?(2)你想知道有關電的哪方面的知識?篩選本節學習內容,告訴學生其他電的知識,以後將逐步學到。
展開聯想,積極討論回答問題。
根據自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。
創設情景引起注意,激發學習動機,
擴展學生對自己學習的責任感。
電流和電路學生實驗
(1)討論
提示實驗警鐘。
巡迴指導學生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發光,小門鈴發聲,小電機轉起來。
討論探究,為什麼小燈泡會發光,小門鈴會發聲,小電機會轉。
發現問題,解決問題。
讓學生在動手實驗過程中發現用導線將電池、開關、用電器連接起來,有了“電”的流淌路徑,從而產生 電路的概念。
計算機投影演示猜想演示、點撥學生思路。
觀看、討論、猜想。
瞭解電路是如何形成的。
利用現代化手段使抽象變為形象。
電路的組成觀察討論
引導學生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路,聯繫自家的家庭電路討論、回答問題。
培養觀察能力。由簡單電路聯想到家庭電路及其他複雜電路的組成。
電源用電器設問
學生實驗
(2)討論
問題:(1)前邊學過,光是一種能量,熱也是一種能量,電是不是一種能量?
(2)在電路中電能由誰提供?最終電又變成了什麼?
(3)我們生活中使用的手電筒、收音機、計算器中的電池會用完嗎?
思考探究。
用一節於電池、開關、小電機組成電路,觀察小電機轉速變慢,討論並回答問題。
培養學生觀察能力,猜想能力,聯繫生活實際解決問題的能力。
電路圖
設問
啟發
(電腦投影)
問題:請大家想一個法子,把你連接的電路記錄下來,回去告訴爸爸媽媽,看誰想的辦法最簡單,最明白,最能説明問題。
出示電腦幻燈片,電路實物圖。巡迴指導。
觀察電路。
討論探究。
觀察符號圖例。
畫出電路圖。
瞭解到實際連接電路前應該先畫出設計電路圖。
想想議議
(電腦投影)
觀察有問題的電路
幻燈片展示問題,提出只移動一根導線將電路改正的要求。動畫修改。
通過觀察找出問題所在。設計糾正方案。動手畫出正確的電路圖。
培養觀察分析能力和動手能力。
導體和絕緣體
學生實驗
(3)
(電腦投影動畫和圖片:
引導實驗。
播放投影。
在實驗(l)連好的電路上,把開關去掉,分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學生用品。
觀察電路通不通,燈泡亮不亮。提出問題,討論,引出導體和絕緣體的概念。
通過實驗對比,感知導體和絕緣體。
二半極導管體
(投影介紹)
介紹半導體、二極管和發光二極管。
看、想、發表各自的見解。
電流的方向
播映動畫
演示實驗
啟發
問題:水流有方向,馬路上的人流有方向,電流有沒有方向?
動畫演示實驗介紹。
觀看演示實驗,當電流從電錶的紅接線柱流入時,指針順時針偏轉;從黑接線柱流入時,逆時針偏轉。
探究電流的方向。
佈置作業
佈置課本P95動手動腦學物理2、3題。
回家動手練習,實驗。
