听了张老师的课，感觉张老师很适合教一年级的孩子，那和蔼可亲的笑容，亲切自然的语气，孩子们肯定喜欢，因为我都被吸引了。听课后，有几点体会：
1、注重教学情境的创设。
张老师为学生提供熟悉的，感兴趣的事情作为教学的切入点，摒弃学生较难理解的信息窗，自己创设了一个“拿来拿走苹果”这样一个简单的动态情境，为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动学生学习的`积极性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。
2、注重算理的教学，体现以学生为主体。
在学生根据自己的观察，用自己的话把老师拿苹果的过程清楚地说出来以后，张老师并没有让学生列算式，而把数字3、2、1板书在黑板上，让学生说出它们所表示的意思以后，有让学生根据着3个信息提出问题在列算式，这样学生就孩子把数学信息与问题分得清清楚楚，深刻理解加减混合算式的意义。当学生在理解的基础上列出算式之后，张老师没有马上让学生算得数，而是及时的追问：这里的为什么用加法，这里为什么又用减法呢？引发学生继续思考与探究，加深对加减意义的理解。
建议：同意楼上老师的观点：
1、信息窗的处理有点急，可能是快要下课的原因，学生大多数还没有掌握好，特别是关于小鱼的问题。
2、我觉得这节课缺少学生动手操作的环节，如果小猴钓鱼的情节能让学生用学具摆一摆，学生是不是能理解的更快更好？
3、在计算3+2-1=和4-2+1=时，如果让全体学生都在本上写一写算一算，再交流理由，会不会好一些？
