一、引言
技师学院是以培养具有一定实践能力和动手能力的高素质的技能型人才为主，鉴于此，在技师学院计算机教学当中，教师要遵循一定的教育原则进行教学,培养学生计算机思维,从而将计算机教学的作用充分的发挥出来。本文主要分析了计算机任务教学的含义以及提高计算机任务教学的教学效率及教学效果，详细的分析了在教学过程中应该注意的问题，以下将仔细进行说明。
二、技师学院计算机任务教学及任务设计分析
第一，计算机任务教学的含义。计算机任务教学主要是指在计算机教学过程中，指明学生的学习任务和目标，而且要通过丰富教学方法来增强师生之间的有效互动，并为学生创造良好的学习氛围和情境，从而实现高质量的完成计算机教学任务和学习任务。[1]第二，提高计算机任务教学的教学效率及教学效果。首先，在开展计算机任务教学过程中，教师要针对教材内容进行一定的创新改造，为学生营造出愉快、轻松、和谐的学习情境，从而提高学生的学习兴趣，并积极地配合教师开展教学活动，在这个过程中学生的计算机知识会不自觉地得到积累和掌握，也就实现了开展情境教学来完成任务教学的目标。其次，在计算机教学的`教学任务的设计方面要本着以人为本的原则，树立学生的主体地位，尊重学生的个性差异，保证教学任务的设计与学生的接受能力和基础知识掌握程度相适应，确保计算机教学具有针对性和实效性，切实提高计算机任务教学的质量和效率。在实际的教学过程中，教师要确保教学任务和计划具有可操作性和指向性，切不可急功近利、好高骛远。并且，在教学中教师要采取多种教学方法和手段，做到理论与实践相结合，注重对学生的动手操作能力的培养，真正实现对学生综合能力的培养和提升，从而更好地完成任务教学的目标，同时也符合当前新课改的基本要求。[2]
三、计算机任务教学模式中须注意的问题
第一，转变计算机教学观念。教学观念对于教学活动开展和教学方法的实施起到根本性的作用，先进的教学观念能够丰富教学方法，提高教学活动的教学质量和效率，因此，技师学院要转变计算机教学的概念，确保计算机任务教学模式的落实，教学任务的完成。当前，技师学院在计算机教学过程中，虽然已经将先进的教学观念融入教学中，但是，传统教学模式根深蒂固，在实际的教学中仍旧存在填鸭式的教学方法，过于重视理论知识，而忽视对学生实践操作能力的培养，从而导致学生普遍存在高分低能的现象，这偏离了新课改对教学目标的要求。所以，要转变教学观念，教师在教学中要重视对学生的动手操作能力的培养，不断丰富教学方法，实现理论与实践的相结合，并根据教材为学生布置相应的任务，让学生独立地去操作完成，逐渐培养学生自主学习的能力，对于学生的探索思维能力和思维创新能力都能起到促进作用，确保学生综合能力的提高。[3]第二，确保计算机教学任务的设计具有针对性和实效性。计算机教学任务的设计一定要具有可操作性、针对性及实效性，若是不具备这三个原则，那么必然是一个失败的设计，而要满足设计的这三个原则，就必须要实事求是，从学生的实际学习情况出发，使教学任务能够符合学生的发展需要和现实需求。在具体的任务设计上，首先，要掌握学生的心中喜好和发展需求，保证任务的设计在满足学生需求时还具有一定的趣味性，提高学生对计算机学习的积极性和兴趣，并逐渐培养学生的学习主动性和自主性。通过自主的探索思考，能够做到发现问题并解决问题，切实提高学生的动手实践操作能力和思维能力。比如，教师可以安排学生利用计算机制作一份主题宣传材料，具体的样式由学生自己来设计，不能够偏离主题，充分让学生发挥自己的思维能力和创造力，利用所学的Excel软件来设计制作。在这个过程中，不仅有利于学生熟练掌握Excel软件的操作流程，锻炼了学生实践操作能力，还能够有效地增强学生的思维能力和创新能力。同时，教师布置的任务的时候可结合当下流行的学生们关心的实事，来进行任务设计，不仅方法计算机教学内容，还能够有效地提高学生对任务的兴趣，激发学生的学习激情和思维创造力，从而实现计算机教学的针对性和实效性。[4]
四、结束语
在应用计算机教学的过程中，应转变计算机教学观念，确保计算机教学任务的设计具有针对性和实效性，采用多种措施，培养学生的实践能力，充分地发挥出计算机在教学过程中的重要作用。
作者:曹志金 单位:郴州技师学院
参考文献：
[1]西伟光.技师学院计算机任务教学之任务设计探议[J].黑龙江科技信息,2015（01）:117.
[2]蔡志文.浅议技师学院计算机任务教学之任务设计[J].当代教育实践与教学研究,2015（07）:17.
[3]高德军.以就业为导向的技师学院计算机教学课堂实践分析[J].才智,2015（33）:53.
[4]王浩,田丰春.技师学院计算机专业一体化课程体系的实践研究[J].电脑与电信,2013（06）:62-63+69.
