过程描述：
师：小朋友，你们都爱自己的妈妈吗？你是怎样爱自己的妈妈的（提示你帮妈妈做了哪些事情？让妈妈非常开心）——幼1：我的妈妈每天很早去开店，我就非常听奶奶的话按时上幼儿园；幼2：我妈妈工作很辛苦，我帮助她捶捶背；幼3：妈妈上夜班回来晚，我帮她捂暖了被子……
师：孩子们说了很多爱妈妈的实际行动，是呀，因为妈妈无私地爱着我们，所以我们也非常非常爱自己的妈妈。那么你们知道小动物是怎样爱自己的妈妈吗？（孩子们下意识地摇摇头）我顺势出示乌鸦图片，你们看谁来了（小乌鸦），你们喜欢小乌鸦吗？（有的孩子说喜欢，有的说不喜欢。）是呀，虽然小乌鸦长得并不漂亮，但是她有一颗善良的心，她非常非常爱自己的妈妈，今天，我们就来学一首好听的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。一起来听听小乌鸦是怎样爱自己的妈妈？
我清唱歌曲第一段和第二段，然后问孩子，你听到了什么？（我发现经过很多次的音乐教学尝试之后，孩子们在我清唱歌曲或朗诵歌词之后，基本上都能积极举手回答问题，而且当我能顺着孩子们回答的内容，积极跟进，用歌唱的'形式大胆演唱出来时，孩子们更加高兴，一听到我能接上孩子们的回答，虽然他们的回答有重复，但是他们还是乐此不疲，于是，在这样的过程中，孩子们很快熟悉了歌曲的内容。很多孩子在我用演唱回应他们的时候，在轻轻地歌唱，所以基本不用我怎样的强调和重复，孩子们很自然地就跟上了我的演唱。）
接着，我清唱了第二遍，并让幼儿帮助我拍节奏。
（过程中，很多孩子能配合着我的演唱比较准确地拍出节奏来，有些孩子拍出了他们自己觉得很满意的节奏，我想只要孩子愿意参与其中，一开始的节奏尝试不应该有正确和不正确之分。
在有机会海宁参加奥尔夫培训的时候，我感受到了节奏和音乐无处不在，就看老师怎样地关注和有效指导。记忆深刻的是男老师在执教“狮王阅兵”时为小动物喊的加油声，其实，在生活中，我们也一直在这样和孩子说话，也和孩子这样一起说着，但是没有把节奏亮出来，使一些很重要的节奏信息隐藏在其中。观摩了活动之后，才发现表达出来是那样有味道、能激发孩子无限乐趣的事情。期间需要教师做的就是深入地挖掘和表达）
在孩子们拍节奏的基础上，我出示了节奏卡片，其实这首歌曲的节奏还是比较简单的，“xx xx | x x |x - | x - |”贯穿了始终，我边唱歌曲边拍节奏之后，孩子的印象更加深刻，练习了两遍，孩子们非常整齐地完成了。
然后我们进行了学唱、理解小乌鸦爱妈妈的美丽情感，以及夸奖小乌鸦懂事和可爱，很自然地引出了第三自然段歌曲。在伴着琴声演唱的时候，我们还注意了间奏和前奏的节奏复习。最后部分是采用男孩、女孩和集体演唱的形式，鼓励幼儿在比赛中互相加油和鼓励，争取把歌曲唱得更好，结尾还请幼儿自愿到前面来，表演给大家看。孩子们都很积极，不用老师点名，想表演就主动上来。中间还穿插了男孩女孩比赛的小环节，激发了男孩子参与歌唱的浓厚兴趣。
一个活动很顺利地完成了，我很高兴我又一次完成了自己觉得挺满意的音乐教学活动。在我准备的过程中，我一遍遍地合着钢琴伴奏争取把音唱准，以在给幼儿清唱的时候，能给予幼儿最好的音乐享受。然后回到家，又能在女儿面前唱歌，让她在感受音乐的过程中，说说妈妈的声音哪里还需要改进，哪里觉得不怎么好听。就这样，当我把整个音乐都装在心理的时候，一切教案的设计、一切教学的过程都不那么重要的，带着音乐，我就能让课堂活跃起来；带着音乐，我就能灵活地提高幼儿参与课堂的积极性；带着音乐，我的教学智慧也有了点滴的提高。是的，只有教师自己会了，才能带动幼儿，才能激发幼儿的学习兴趣。在不断的尝试中，我也由衷地体会到了这一点。于是，沿着这样的教学热情，我会在音乐教学的路上更加快乐和坦然。
