设计作文9篇[实用]

无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的设计作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计作文 篇1

设计理念：

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念，因此本设计意在尊重学生生活和思想实际，引导学生在生活中取材，讲真话实话、抒真情实感，提倡个性化自由表达。而且，对于作文的评价，注重合作评价、生生互动，使学生的自评与互评相结合，既增进学生写作的兴趣，也提高学生写作及赏析文章的能力。

设计目的：

1、能以“吃”为话题，写一个作文片段。

2、增进学生写作兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。

3、在说话写作过程中，发展学生积极向上的情感，培养学生正确的生活态度。

所用时间：60分钟

所教年级：六年级

教学过程：

一、参与游戏，引出话题（3分钟）

1、参与游戏：“IQ无限”

师：同学们，你们看过湖南电视台的“快乐大本营”吗？那一定熟悉其中的节目“IQ无限”吧？这节课，我们就先来做“IQ无限”的游戏。好不好？请看第一题：（课件出示题目）

（1）肯德基、百服宁、哑巴亏、受惊（一个字）

（2）闭门羹、兜着走、洋葱、官司（一个字）

（3）苦、考试零分、长一智、消灭（一个字）

2、小结引出话题：“吃”

师：三个不同的题目，它们的答案都是“吃”。可见，关于吃的内容是相当丰富的。今天，我们就一起来聊聊“吃”的话题。

（课件出示“吃”）

二、讨论交流，开拓思路（25分钟）

1、说说吃东西的经历。

（1）介绍自己最爱吃的东西

师：OK！各位同学，说到

“吃”，你的第一感觉是写什么？看来“民以食为天”这话一点不假，我每当看到这个字，首先想到的也就是有什么好吃的。我们不妨先来介绍介绍自己最爱吃什么。别急，还得同时讲讲你为什么爱吃？（板书“最爱吃”）

学生说，教师点拨：你能说说吃**的一次经历吗？

（2）谈谈想吃却没有吃的经历

师：能吃到自己最爱吃的东西当然是幸福的。从大家脸上洋溢的微笑足能说明这一点。不过，人总有遗憾的时候，不知我们同学有没有碰到想吃什么却吃不到的事？（板书“吃不到”）

学生说，教师点拨：你当时的感受怎样？

（3）说说不得不吃的经历

师：想吃没有吃是遗憾的，那你有没有不想吃却不得不吃的时候呢？（板书“被迫吃”）

学生说，教师点拨：对于这次吃，你有什么想法？

（4）介绍其他关于自己吃东西的经历

师：关于自己吃东西的经历，你还有想说的吗？

学生说，教师适当点拨归类并板书：如“意想不到的吃”、“抢着吃”、“尴尬的吃”、“吃坏了”……

教师适时讲述自己吃的经历，提升学生的情感与认识。（母亲把好饭让给儿子吃，自己却吃剩饭的事。）

（5）说说别人吃某样东西时的情景

师：不愧是吃的，我们的印象都那么深刻。不过，我们可别光顾着自己吃，也得留意留意别人是怎么吃的。谁能说说别人吃某样东西时给你留下深刻印象的情景？

学生说别人吃某样东西时的情景。（适时让学生找个词概括吃东西时的特点。）

附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

2、关于“吃”还可以写些什么

师：谈到吃东西，我们说得都是那么津津有味。不过，关于写“吃”的内容，除了写吃某样东西以外，还有其它可写的吗？

学生讲其它关于吃的内容。（适时让学生回顾有关事情。）

（如：“吃里爬外”、“吃哑巴亏”、“吃亏”、“吃一堑，长一智”、“吃惊”、“吃苦”、“吃不了，兜着走”等等）

附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思吗？能用这个词编个小故事吗？

★“吃哑巴亏”、“吃亏”：你吃过亏吗？能不能说来听听？当时你的感受如何？现在感觉怎样？可不能一直耿耿于怀，伤了身体可亏上加亏了！

★“吃一堑，长一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有过这样的经历吗？请你说一说，让我们也长一智。

★“吃惊”：有什么让你吃惊的事吗？（学生说）感觉是够惊的。

★“吃苦”：你吃过苦吗？为了什么而吃的苦？（学生说）结果怎样？看来这次苦吃得还值得。

★“吃不了，兜着走”：吃不了，还兜着走，是好事吧？其实它是说“出了问题，要承担一切后果。”没我们想的那么美，不过这该是我们做人应有的品德吧？有没有同学经历过这样的事情？（学生说）承担应有的责任是值得表扬的'！

★下棋时的“吃”：“吃棋子”，是位下棋爱好者。你能给大家介绍介绍自己下棋时留下深刻印象的一次“吃”吗？

三、选定内容，独立写作（12分钟）

师：瞧，关于“吃”的话题，我们又有了那么多可写的材料。同学们，可以动手写了吧？那好，请你选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。开始吧！

学生独立写作，教师巡回了解并适时指导。

四、组内交流，互相欣赏（8分钟）

师：文章已经写得差不多了，我们就在四人小组里互相欣赏欣赏，可以帮助批改和写上评语。同时推荐好一位同学的文章，等会儿拿出来和大家一起分享。知道怎么做了吗？行动吧！

学生在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。教师巡回指导，了解情况。

五、推荐佳作，共同赏析（12分钟）

师：好！哪组愿意把文章推荐给大家？

小组推荐文章（被推荐者朗读自己所写的文章，其余成员讲述推荐理由，即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见）

教师小结，结束本课

师：我们共同赏析了这些精彩的片段以后，相信每位同学对自己的写作题材又有了新的灵感，请大家课后对自己的片段再做进一步修改，并把它进行扩充，写成一篇文章。

预设效果：以学生自己生活中吃东西的经历为立足点和重点，适当延伸关于“吃”的内涵，丰富作文思路。在学生充分说的基础上，选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。并在课堂上进行合作评价，增进学生写作的兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。

特色提示：

1、引入游戏，激发活力。课堂开始，让学生参与“IQ无限”的游戏，游戏题目均与“吃”有关，既充分激发了学生的学习兴趣，焕发了课堂的活力，又巧妙地扩展了学生的写作思路。

2、师生同位，升华情感。在学生讲述“吃”的经历的时候，教师也适时介绍自己“吃”的事情，与学生平起平坐，使教学过程真正成为“师生平等对话的过程”。而且，学生在平等对话的过程中，发展了积极向上的情感，培养了正确的生活态度。

3、合作评价，生生互动。作文完成后，学生先在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。然后班内交流，被推荐者朗读自己所写的文章，组内其余成员讲述推荐理由（即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见），教师适时点拨。这样，学生的自评与互评相结合，注重合作评价、生生互动，既增进了学生写作的兴趣，也提高了学生写作及赏析文章的能力。

（四）引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平，真正体现了新课标的作文评价理念。

设计作文 篇2

女孩子都喜欢幻想：穿上美丽的公主裙，踏着晶莹的水晶鞋，在舞池里翩翩起舞……我从小就无数次做过这个梦，所以，自小我就萌生出一个梦想——做一名服装设计师。

可能是因为看电视的缘故吧，让我更坚定了这个梦想。看着电视上的那些女明星，一个个穿着很漂亮的衣服，让我很羡慕，我就在心里暗暗发誓：长大后一定要穿自己设计的服装，自己设计的独一无二的服装！

不知是天生对衣服就有兴趣，还是因为受梦想的影响，我特别喜欢给人家搭配衣服。妈妈的着装经常被我挑剔，要她换这件衣服换那件衣服，事实证明我的眼光还是不错的，每次妈妈的着装都会得到她同事的赞美，甚至有时妈妈参加聚会也会一本正经地问我怎么穿衣服，为此我很得意。

我家里有许多服装杂志，也有许多五颜六色的布条，这些都是供我做芭比娃娃的衣服用的，我平时总会给她们设计服装。那些衣服可都是我的得意之作：糖果绿与柠檬黄相间的紧身短裙，上面配一个白衬衫；宝石蓝纱裙，脖子上还特意系了一条浅蓝色的`围巾；水红色半透明的松松褂里穿一件黑白相间的吊带，下面是一条牛仔超短裤……很漂亮吧！

这个梦想我一定不会放弃，就算有再多的挫折，我也要走—到—底!

作文点评：

服装是一种文化，能够美化人民生活。应该从这个角度去理解服装设计的意义。作文只从女明星穿着很漂亮，引起作者的羡慕来理解服装设计，显得不够。作文句子通顺。

设计作文 篇3

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：

学习作文点评的方法。

三、教学难点：

学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

（一）温故知新：

1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文写人的文章。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

2、复习作文要求：

（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？

（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。3、写好后多读几遍，并认真修改。重点是第二点）

（二）榜上有名

在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。（出示学生名单)

（三）精彩片断

和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。

学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

（四）请你评改

1、出示要修改的例文。

2、小组为单位按要求点评例文。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）佳作亮相

先小组上讲台读自己小组修改改好的'作文片断或佳作。

（六）总结作文讲评的方法（这里我认为没必要总结方法，因为不是规律性的东西，没有总结的必要。可以省略）：

1、学生讨论。

2、自由发言。

3、教师归纳（这个环节要）。

六看：(一看叙事是否具体，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，层次是否清楚；

三看句子是否完整、连贯、通顺；

四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；

五看字是否写的正确；

六看标点用的是否恰当。）

（七）自评作文，写上评语。（为什么这里不用上述标准，让学生自己修改自己的作文呢？写评语重要吗？这里就当堂课改是不是可行？）

（八）以小组为单位进行互评，写上评语。

（九）修改作文（省略）。（当堂完成，当堂收文）

设计作文 篇4

走进校园，绿色带给你的感受一定是不一样的，它在校园里穿梭、嬉戏，给同学们带来欢乐、美好。那么，我们用绿色装扮校园，一定会收获到很好的效果。

校门是学校必不可少的，它有风格，学校就有风格。所以，在校门口种上两棵松树，左右各一棵，它可以像士兵一样站岗，保护着学校。

教学楼是学习的地方，需要一个安静的环境来学习，种植一些减少噪音的植物是个好点子，比如珊瑚树、杨树、桂花树。它们可以降低噪音5-7分贝。

运动区产生的尘土较多，会影响到学校环境，没关系！吸尘植物来帮忙了！被誉为“绿色吸尘器”的夹竹桃就是理想的树种，“粉尘过滤器”榆树也不例外。除此之外，泡桐也是很不错的选择。好好利用这些吸尘植物吧，绿化我们的校园！

中心区需要美观，四季均有花卉是很棒的事情，种些观赏植物也是可以的。比如：春：杜鹃；夏：栀子花；秋：桂花；冬：腊梅。当然，乔木也可以考虑考虑，毕竟它能营造冬暖夏凉的环境。如果有一个小湖泊更好，能在旁边种植垂柳，还可以在湖里栽些荷花，这样夏天可美啦！

学校外围也应该种一些植物，要选择荫浓、生长迅速、耐修剪、抗烟尘、抗病虫的树种。悬铃木、合欢、槐树、喜树、桧柏等树很适合。高大乔木也不赖，可以挡外面的风。好好选择，让学校的外围也充满绿色吧！让植物们发挥各自的作用吧！

生活区非常重要，应该有一个清新、舒适的.环境，让学生充满活力。建议种植灌木丛，以及带有清香的桂花树、腊梅、茉莉花等植物。尽量搭配合理，给学生带来一个完美的环境。

看，绿化后的校园是不是更加美丽呢？如果你也想有一个这样的校园，那就赶快开始绿化吧！

设计作文 篇5

随着时代的变化，人类科技越来越发达。现在宇宙建造了克隆地球，实现了在火星上生活的条件。它已经在火星着陆，并使用雷达探测其他行星。伟大的科学家创造了穿越时空的机器，可以避免洪水等自然灾害的房屋，以及恢复人类健康的手机。各种各样的新发明取得了显著的成就，让我们感到生活幸福。

几年后，伟大的我发明了强大的会飞的云，在上面建造了儿童乐园，发明了浮球，不是普通的浮球。这时，我可以用空气和磁铁飘向我孩子的天堂。

我的儿童游乐园有无数娱乐活动。一年玩不完，不算睡觉时间。此外，这个游乐园是免费的。只要你有一颗纯洁善良快乐的心，你就可以随意玩耍。我的天空儿童乐园的.房型设计是几年后的动漫形象之首。至于颜色，你看了会喜欢的，因为是你从来没见过的颜色，五颜六色。

数数最好玩，吸引孩子的游乐项目是故事书。只要你站在这里，就会有很多童话人物，然后你会跟着他们克服很多困难，让结局变得美好。当然童话人物数不胜数，玩不完。

这是我设计的天空儿童乐园。喜欢吗？

设计作文 篇6

假如我是服装设计师，我会设计自动调节温度的衣服装上春夏秋冬的按扭，让人们不再为四季增减衣服而操心。

衣服的.样子较薄，左上角画着一个虫子，样了很可爱，温度可以自已调，有两个圆圆的眼睛，眼睛在虫子上。衣很便宜，只要二百二十二块二毛二分钱。有了这种衣服，人们一年到头都只要买一件衣服了。

假如我是服装设计师，我还想设计一个衣装叫“虫虫防盗衣服”穿上这种衣服晚上强盗有打劫的时候你只要按下安全扣强盗只要碰了你，他的身上就被电而打昏。

有了这两件衣服，以后就不怕强盗了一年四季的衣服也不要操心了。

设计作文 篇7

感春风围绕，闻花香流动。春意漫漫地溢出来了。

倔强的草不让自己的根烂死在地里，哪怕只有一口气，它就会向上钻，从地砖的缝里挤出自己自己的全部希望。当它与一缕阳光对接，它就知道自己的命运改变了：它不用在泥土里打转，它有了发展空间，可以延伸腰肢了。它知道自己的命运可贵，所以它格外珍惜。吸收着比别人少一半的水，长得却是别人的几倍。它从未停下脚步，不停地用冲破地砖的力生长着。

它的绿，不再娇艳，而是饱经风霜，似历经

挫折的石头，最终成为了翡翠。它趴在地上，用双手挽起阳光，全部吸收。它见缝就钻，在每一个地砖间生根发芽，长成一张大网，网住了阳光，网住了生命，网住了我的目光。

曾经，我对地砖的铺设常常不满：在切缝线外还要留缝，简直是破坏美。我现在才懂。这是工人们温馨的设计。这植物留点爱，不要让人类霸占了所有土地。

都说城市“枯”，少了点生机。可这些平庸的工人却有温馨的'设计，让春天的气息沿着地砖流淌，让自然的迹象遍布祖国在大地。这种细微的绿、灵动的美，像血液般向城市输送生气，给人们带去希望。

也许你会循着这绿色的血液找寻它的来源，找寻自己心灵的归属，那个地方，一定是片乡村，遍布田野，因为那里才是地球的心脏！那才是所有温馨聚集的地方！那是一切设计的发源地！

设计作文 篇8

假如我是一名服装设计师，我会给老师们设计一种服装。老师教会我们做人的道理，老师就像我们的父母。我给老师设计的服装会把沾在衣服上的粉笔的粉散开，这样粉笔的粉就不会留在老师身上，危害老师的身体健康。

假如我是一名服装设计师，我会给我的父母设计一种魔力服装。爸爸妈妈把我生下来，把我培养成人，教我做人。爸爸妈妈对我的恩惠实在是太大了。我给爸爸妈妈设计的服装非常高雅，天衣无缝，这样他们在别人面前就有面子。

假如我是一名服装设计师，我会给全世界的学生设计一种服装。学生一天要上很多堂课.写很多作业，非常的辛苦。我给他们设计的服装能够在他们累的`时候舒通筋骨、解除疲劳。

假如我是一名服装设计师，我会给无情洪魔毁掉的家园的人设计一种服装，这种服装会变出许多食物、钢筋、和水，让他们重见家园，过上比以前更好的生活。

假如我是一名服装设计师，我会发明一种会放音乐的服装。当你高兴的时候就会放出约翰施特劳斯的《拉德茨基进行曲》，当你烦恼的时候就会放出美国电影《音乐之声》插曲《雪绒花》.中国古曲《春江花月夜》……，让大家有更好的心情去为建设国家做贡献。

假如我是一名服装设计师，我会给清洁工们设计一种服装。他们把马路和大街打扫的一尘不染的，我要感谢他们。我给他们设计的奇特的服装，在他们工作时能够给他们按摩。

假如我是一名服装设计师……

设计作文 篇9

教学目标:

1.以游戏促写作，激发学生的写作欲望，培养从生活中获取写作信息和素材的能力。

2.利用学生感兴趣的游戏，引导学生从口头表达过渡到自主表达和有创意的表达，指导学生把话说清楚，再写清楚、写生动，尽量做到语句通顺。

3.通过自评、互评的评价形式，积极肯定优点，修改习作，养成良好的习作习惯。

教学重点:指导学生把自己想说的话说清楚、写具体

教学难点:把话写生动

教具准备:多媒体课件、六把椅子

教学过程:

(一)激趣导入

今天，我们上一即兴作文课，先让大家玩游戏，在玩游戏过程中，大家用心看，听，想，然后再写下来。

(二)明确规则 ，提出要求。

课件出示游戏规则:请出6个游戏参赛者，场上有5张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并播放音乐，参赛队员就绕着凳子走。当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。游戏过程中要注意安全。

(三)玩玩看看 游戏共进行两轮。

1.第一轮游戏开始前，教师随机采访。 你是队员，是你们组的`代表，此时心情怎样?有没有获胜的决心?你是观众，现在你有什么想法?预测一下，这一轮比赛谁能得到最后的胜利?为什么?注意观察，看看谁给你留下最深刻的印象。 (设计意图:通过对不同角色的学生进行提问，引发全体学生的思考。)

2.第一轮游戏结束，再次进行采访。

你赢了，你现在的心情怎么样?有没有想对你们组同学说些什么呢?你觉得自己为什么能赢呢?你没能取胜，心情又如何?能不能说说自己为什么没抢到凳子?下次再参加的话要注意什么?

这位观众，你们组的组员获胜了，你的心情怎么样?想对他说些什么?这位同学，你支持的队员成绩怎么样?想对他说些什么呢?如果下次请你进行比赛，你会怎么做呢?哪位队员给你留下最深刻的印象?哪位队员最有趣?

请这位冠军说说，玩好这个游戏关键是什么?

3.第二轮比赛开始。

比赛重新开始，各组商量好派谁了吗?下面给两分钟时间，请各组内成员互相交流，制定战术。

比赛结束后，再度采访， (设计意图:通过随机采访，引导学生注意从不同的角度进行观察，为后面的写做伏笔。)

(四)说说写写

1.说一说

游戏结束，感觉很高兴吧?那就在脑海中把刚才游戏中让你最关注的画面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看谁说得最生动、最有趣。 (设计意图:先想后说，让学生理清思路，组织好语言，把话说清楚。)

2.写一写

交流完了，笑够了，就请同学们动笔把刚才快乐、有趣的场面记录下来吧!师出示课件，指导拟题，指导作文的开头， 指导作文的结尾，让学生拟好作文的题纲。然后动笔写，一会儿看看谁写得最多，最有趣! 考虑到部分后进生词汇量不够，课件出示好词好句。

(五)比比学学

谁愿意展示一下自己的习作?指名交流。请同学说说这篇习作哪里写的好?谁的意见和她不同?还有谁愿意交流?再来评价这位同学的作品，你从他这里学到了什么?

(设计意图:通过评价这一环节，使学生学会比较和借鉴，引导学生养成修改作文的好习惯。)

(六)布置作业

1.回家修改自己的习作。

2.把自己的习作读给爸爸妈妈听。