无论在学习、工作或是生活中,许多人都写过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编帮大家整理的设计作文9篇,希望能够帮助到大家。
设计作文 篇1
【教学目标】
1.知道什么是发言稿。
2.了解发言稿的结构特点,学会发言稿开头、结尾的写法。
【教学重难点】
重点:了解发言稿的特点。
难点:学会发言稿开头、结尾的写法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入环节(2分钟)
(一)导入新课,板书课题
师:同学们,在前面的学习中我们已经掌握了一些演讲的方法,但好的演讲不可缺少的还有发言稿。这节课我们就来学习发言稿的写法。(板书课题)
(二)出示学习目标
请看本节课的学习目标:(出示目标)
1.知道什么是发言稿。
2.了解发言稿的结构特点,学会发言稿开头、结尾的写法。
二、先学环节(15分钟)
(一)自学指导
过渡语:同学们,有了目标就明确了努力的方向,让我们朝着目标出发吧。请同学们根据自主学习的要求,逐步学习。
1.阅读什么是发言稿一节,知道什么是发言稿。
2.阅读发言稿的特点,理解发言稿的特点。
(二)学生自学教材
教师随时掌握学情
(三)自学检测
1.用自己的话说说什么是发言稿及发言稿的特点。
三、后教环节
过渡:了解了发言稿的特点之后,如何来写好一篇发言稿呢。
合作探究:
发言稿的结构分开头、主体、结尾三个部分,请同学们想一想:发言稿的每一部分应该怎样写呢? 先独立思考,再小组内交流。每组派一名代表准备全班交流。
教师视学生交流情况点拨:
1.发言稿的结构与一般文章大致一样,但演讲具有时间性和空间性,其结构具有自身特点,尤其是开头和结尾有特殊要求。
2.开头也叫开场白,要抓住听众,引人入胜。好的发言稿一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间,把听众的注意力和兴奋点吸引过来,达到出奇制胜的效果。开头的写法常用的有:1.开门见山,揭示主题。2.提出问题,引起关注。3.幽默式、释题式、抒情式等。
3.结尾要简洁有力。结尾是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够使听众精神振奋,并促使听众不断地思考和回味。结尾没有固定格式,或对演讲全文要点进行简明扼要的小结,或以号召性、鼓动性的话结束,或以诗文名言及幽默俏皮话结尾,一般原则是要给听众留下深刻印象。
四、训练环节(10分钟)
学以致用:以“好习惯,伴我行”为主题练习写发言稿。
板书设计
7.发言稿的写法
针对性
演讲的依据可讲性 开头、主体、结尾
鼓动性
设计作文 篇2
我要设计一本手帐本,这本手账本既漂亮又实用。
手帐本的封面是流沙的,在五彩缤纷的亮片里夹一张独角兽的手帐卡片,再加上一个粉红色樱花吊坠和星星亮片,软萌的少女心让你如痴如醉!
打开手账本,雪白的内页展现在眼前。别急,手帐工具还没准备好呢!按一下夹页的那个粉色按钮,咔咔咔!一堆整理好的手帐贴纸不知从哪里跑了出来,你瞧,它们都分了类呢,这样,就不用绞尽脑汁地找贴纸啦!这可超级方便呢!哎,快点按一下鹅黄色的按钮,手帐胶带等不及了呢。咣当一声,一盒子五颜六色的手帐胶带完美出场!你看,每卷胶带下面都有一把小刀,你取一些适量的胶带,在上面轻轻一按就好啦!这样就可不必让小懒虫们翻箱倒柜的找剪刀喽,也不用愁剪刀放哪儿了,对吗?
做手帐,可少不了手帐笔了。封面两侧拥有迷你笔袋,可收纳可分类,手帐笔都在那儿休息呢!
嗯,用这本手账本写手帐可真方便,我估计,这本手账做成功后,我们班的女生会羡慕我呢!多做几本,拿去卖,准能卖个好价钱,哈哈哈……
设计作文 篇3
姐姐是学服装设计的,她的衣服总是自己动手做的,和别人的不一样,更好看,更合身,更有自己的风格。我常常觉着羡慕,小时候还想着和她一样做个设计师呢。
只是,这个想法,在我第一次做衣服的时候,就被打破了。那个时候小,不喜欢量尺什么的,就只让姐姐教我怎么用缝纫机,我就怎么也不和谐。现在想来,大概是我只想着快点做好,根本没认真吧。若真是想学的时候,我的神情,也不是那般随意。当然,是我长大之后,才察觉这点的。
想来,我和妈妈一样,对做衣服,没有兴趣,只是对衣服有兴趣而已。只是我不如妈妈,妈妈要是想学,是可以学会的,而我,想学也难学会。所以,我便也清晰了。这不是我想要的东西。姐姐似乎也发现了这点。真正喜欢的东西,就算没有天份,我们也会奋不顾身的上前去。
有时候,我们应该好好考虑,什么才是我们真正想做的事情,不要说什么来什么,那样,梦想就太多了。人生只有一次,说长不长,说短不短,所以不要欺骗自己。做自己真正想做的事情。
设计作文 篇4
星期一早自修前,我班34名学生应班委会“每人为教室献盆花”的倡议,带来了34盆鲜花。顿时,教室里春意盎然,美如花圃。同学们坐在位子上,环顾四周,高兴得如鸟儿般“叽叽喳喳”说个不休。忽然,刘梅芬说:“啊!我们把春天搬进教室了。”
我听了,脑海里如电光一闪,觉得这是个训练学生作文的良机。我说:“同学们,刘梅芬同学说得多好。‘我们把春天搬进教室了’这句话多有诗意。她简直是一位才女,大家说是不是”
周培娣同学说:“梅芬这话确实好,好像用了拟人手法。”
我说:“差不多,这叫拟物。”
章梦丹说:“那可不可说‘把春天请进教室了’用‘请’字客气一点。”
我说:“有道理。其实,还有许许多多话都可以表达这个意思。”
沈雅琳说:“‘春天和我们一同学习’,好不好”
“好呀!”我说。
于是同学们纷纷议论:
“春姑娘飞到我们身边。”
“春满教室。”
我随即将这些话写在黑板上,然后说:“你们的话都很美,都富有诗意,每一句话都是一首诗,都可以做一篇好文章。老师现在很想写一篇文章,把这美丽的景色描绘出来,把心头的喜悦表达出来。你们想不想写啊”
“我们也想写。”
“好!那么就用我们手中的笔,一起来赞美这春满教室的秀丽景色,抒发胸中的欢愉之情。大家自由地写,等会儿一起来朗读,一起来欣赏,好吗”
同学们情绪激昂,个个欣然命笔。
二十分钟后,同学们都写好了。我让他们把自己写的朗读出来。大家写道:
“我们买来了鲜花,把春天也买来了……”
“春姐姐来到了我们的教室,她是花妹妹邀来的……”
“……风姑娘来了又去,去了又来,把花香送到田野,引来了几只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞,唱起了歌……”
“……鲜花是春天的儿女,儿女走进了我们的教室,春妈妈也跟了进来,她们是来照管自己的孩子的……”
不少文句比较美丽,有的还有一些深意。我挑好的按一定顺序笔录在黑板上,又对同学们说:“同学们,你们写得太好了,有不少新鲜的句子,联想也非常丰富。这说明大家都富有才华,但东一句,西一句总令人不大满意,如果我们把集体的智慧集中起来,组成一篇条理清楚的文章,那么这必定是一篇佳作。大家愿意试试吗
同学们欢呼雀跃。
星期二早自修时,同学们把写好的文章交给了我。其中周云同学的《春满教室》这样写道:
“今天早晨,我们班34个同学拿来了34盆鲜花,放在窗台上和教室四周的墙脚下。顿时,教室里变成了花的海洋,花的世界。那花的名儿我都叫不出来,只觉得它们各色各样,有红的、蓝的、紫的、黄的……有的含苞欲放,有的盛开怒放,有的还是花骨朵……美丽极了。
看,那几盆紫白相间的鲜花,摇着脑袋,摆着手臂,在翩翩起舞。
瞧,那几盆玫瑰红的花儿,咧开甜甜的小嘴,轻轻地笑着,吐着淡淡的清香。风姐姐跑过来,又跑过去,把花香送到田野,领来了几只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上轻歌曼舞,和花儿一同跳起了芭蕾舞。
花儿是春天的儿女,儿女来到我们的教室,春天妈妈也跟了进来,她们是来照管自己的孩子的。
忽然,我觉得教室里的鲜花不止34盆,而是68盆了。此时此刻,我已分不清我是鲜花呢还是我自己。我只觉得,我也是春天的女儿。”
作文的良机就是学生情绪最激动的时候,这种良机的出现,一般都是偶然的。教师如能及时将它捉住,指导起来就会事半功倍。
设计作文 篇5
一、教学目标
1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。
2.通过回忆、表达,感受父母的爱,及我对父母的爱。
二、教学过程
1.同学们,谁能告诉我上个星期天是什么日子吗?(母亲节)
(师:你能记住这个特殊的日子,真是孝顺的孩子。从大家一脸茫然的表情看出你们不知道,那老师告诉你们,是上星期母亲节,每年的五月的第二个星期天是母亲节。)
2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗?
(师:那反你的这种遗憾深埋心底,来年一定补上,不过父亲节还没有错过,是在每年六月的第三个星期天,今天正好六月日。到时一定要向你的爸爸问好哦。因为父母的爱是天地间最伟大的爱)
教师板书:父母的爱
二、激情拓思。
1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏?(课件出示温馨照片。学生自己简单描述画面内容。)
2.再出示<校门口接着孩子>图,一边让学生看,师一边描述画面内容。
3.其实,生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门,搜索一下,选一件印象最深的事来说说吧!
出示句式:
当我胃口不好不想吃饭时,妈妈(爸爸)_____________________
当我生病时,妈妈(爸爸)______________________________
当我爬山爬不动时,妈妈(爸爸)__________________________
当我不想学习时,妈妈(爸爸)_____________________________
当我______时,妈妈(爸爸)____________________________
三、顺学而导
1.同学们,你们看,父母的爱无时不在,无处不在。要让大家真切地感受到这份爱,那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?我们就来说说喂饭这件事。谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的?
指名交流,教师从两个方面加以引导:
(1)清楚。
当发言的学生能把这件事原原本本说出来时,引导其他学生体会怎样说清楚一件事:一步一步说出来,让人听了觉得清楚。
(2)感人。
1)当发言的学生已经能清楚地说一件事时,教师站在一个倾听者的角度,在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。
2)如果发言的学生在说一件事时,已经把一些细微感人之处表达出来了,那可以直接引导学生谈听后感受,再顺势点出细微感人之处并板书。
师:妈妈说时是什么表情?妈妈又是怎样做的?你听了妈妈的话心理是怎么想的?(随机板书)
语言 神态 动作 心理
(有一次我生病人,没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很关键,很我想能多吃一口饭,拼命地劝我:“孩子,你就再吃一口,看,这有你喜欢吃的菜。来,张嘴,再吃这一口。”在妈妈不住的劝说下,看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我的情况下,我只好再吃了那么一小口。我心想:妈妈实在太烦人了。后来妈妈把我吃的剩饭都拿去吃了。)
师:瞧,我们只要通过写出人物的语言,神态,动作和心理等方面,就可以写好一段话啦。刚才我们谈到的一些事,如旅游时、生病时、学习上、生活上等方面父母对我们无微不至的关怀中都能体会这种伟大的、无私的爱。我想:此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。(课件出示《游子吟》,学生齐声朗诵这首诗。)
四、激励习作。
同学读得美,表达的情感更美!小作家们,还等什么!赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候,把事情写清楚,通过人物的语言、动作、神态、心理等方面来写,尽量把感人的地方都写出来。如果能用上这首诗或词语,你的'文章会增色不少。
出示词语:
生动笔写
师生共同点评
3.父母的爱,情深似海。我们在爱中一天天长大,懂得感受爱,也要懂得回报爱。请看一段录像。(课件:公益广告“洗脚”的录像)
(1)学生观看后,师引导:你为爸爸妈妈做过什么事,送过什么礼物吗?
(2)你们看,爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿,都会让他们那么感动,那么高兴!
板书:
父母的爱
生病 语言
学习 神态
饮食 动作
《父母的爱》教后反思
我教的《父母的爱》是单元写话训练,遵循三年级新课标要求,力求指导好学生能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话,并能从中感受到父母的爱以及我对父母的爱。
本课我从谈话导入,激起学生说话的欲望,然后从照片入手,拉近学生与话题的距离,为了达到学生有话可说,随之出示句式“当_____时,妈妈(爸爸)____________”学生最多谈到的都是生病时,胃口不好不想吃饭时,爬山爬不动时,基本做到有话说。于是我加大难度,由说一句话变成会说一段话,这其间举手不够活跃,看出学生被难住了,不过很高兴的是,有3位学生站起来说得具体通顺,这部分铺垫好了,写话时大家表现还不错。
这节课还有很多不足之处,如出示句式及范文,学生好像束缚很多,自己在环节过渡中,教师语言还不够简练、富有语文味。
设计作文 篇6
理想像一只蜡笔,涂抹我们的人生;理想像一盏明灯,照亮我们前方的路;理想像一把钥匙,打开我们漫漫人生路上一次又一次的雨后彩虹!只有通过努力,实现理想,获得钥匙,才能望见那人生的彩虹——而我正在尝试着,通过一次次的考验,我要当一名室内设计师!
每当我看到那漂亮的样板房,就蠢蠢欲动!或许是我很爱家吧,希望每个空间都很温馨。当我看到当室内设计师的姨姨,不知为什么,她身上有种气息时时吸引着我。当我看到她为每间房子带来色彩,我的心就微微一颤,那时我就暗下决心——我要当一个给每一个空间带来温暖的室内设计师!
我小心翼翼地将一枚葵花籽埋在了姨姨的工作室门口的小花盆里。在播种它的时候,我把一张纸条埋在了旁边——“向日葵开放之日,我要为理想跨出一小步;它谢了之后,我要为理想跨出一大步;当我心里那株向日葵开满我的心房时,我就能实现梦想!”
回到家,我翻出那本珍藏多年的样板图和姨姨以前的设计稿,我静静地思索着,心里装着的是我新家中的每一个温馨的空间。新家要装修了,我也要参与!我看着样板图入了神,不知不觉房子的整个结构、尺寸我都设计好了,就差内部的摆设了。可是,什么床啊、沙发啊,我都不会画,怎么办?
当我面对着姨姨时,她笑了。她耐心地教我,我也认真地学。不知过了多久,只见一张白纸上画满了歪七扭八的摆件,而另一张纸上画得却十分精细。我不禁有些灰心,我和姨姨的差距太大了。我望着这个充满诗意的工作室,心里昏昏的,像一列脱轨的火车,迷失了方向。姨姨好像看穿了我的心思,她打了点水,把我拉到我亲手种的向日葵面前,轻轻浇灌着。“快开了!”她那平淡的语气中略带了一点期待。向日葵要开了,那我呢?我坐在一边望着样板图,这时,姨丈推门而进。他拿起那张失败的设计图。“恩?这是谁画的?楼下的厕所在左边,楼上的厕所在右边,这水管不太好接啊!”他冲我笑了笑,他是搞装修工程的。我脸红了,马上认真的修改起来……我细心地学,认真的画,每一张图都在我的笔下熠熠生辉。
现在,准备开始装修新房子了。在一叠设计图中,夹着我的设计图——它将会变成现实,变成新家中的任何一个角落。
这时,门口的向日葵悄无声息的绽放了。我心里的那朵向日葵也萌发出了嫩芽——我已经为我的理想跨出了一小步。这时的我,脸上藏着一个不易察觉的微笑……
设计作文 篇7
在生活中,我是一个十分平凡的女孩,没有大明星那样漂亮的衣服,没有奥运冠军那样强健的体魄,也没有达芬奇那样的绘画技巧,我只是一个平凡的女孩。
我早上去上学只能挤公交车,在车上,有人在聊天,有人吃着早点,还有人低头看着手机。这时我想:如果我有一双洁白雪亮的天使翅膀,每天只要“呼”的一下就到教室,那个时候教室里一个人也没来,我是最早的!一个大喇叭声把我吓了一跳,哦,自己还坐在公交车上呢,差一点儿就要坐过站了,我仍然是那个平凡的自己呀!
放学了,我回家放下书包开始写作业,写完后,妈妈一看就说:“你这个小马虎,连这样简单的题也写错,太不应该了。”我仔细一看,哦,原来是忘记进一位,我赶忙改正,做完作业就要吃饭了,我边吃边想着:自己如果变得十分细心,每次考试都能考一百分,妈妈就会奖励带我去北京、内蒙古等地方游玩,多好呀!这个时候,妈妈推推我说:“你碗里的饭都快凉了,还发什么呆,快点吃!”我差点忘了自己是在吃饭,我还是那个平凡的自己呀!
上课了,老师给我们出了一道题,我写好答案却不敢举手,老师突然点了我的名字,我战战兢兢地站了起来,发出的声音像蚊子的声音那么小,“大声一点,老师同学们都听不清呢。”老师说道,我鼓起勇气又大声说了一遍。我坐下来想:如果自己声音响亮,老师表扬我,同学们也为我鼓掌,该多好呀!这时同桌碰了下我的手臂,我才如梦方醒,我仍然是那个平凡的自己!
我希望自己真的可以成为想象中的自己,不再平凡,不是一滴水,而是波澜壮阔的大海,不再是一粒石子,而是一座高大的山岭,平凡是每个人的开始,通过努力,一定会成为想象中的自己!加油!
设计作文 篇8
教学目标:
1.指导学生认真观察,养成认真观察的好习惯。
2.积累动词,运用动词。
3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点:
通过动作描写生动展现人物的心理。
教学难点:
通过动作描写生动展现人物的心理。
课前准备:
课件。
教学过程:
一、说一说
(一)说收集到的动词
1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语,你们都按要求去做了吗?
2.用一个数字说出你收集到的动词有多少?(请四、五个同学说)
3.还有很多同学在举手,我们一起说出收集了多少动词。
大屏:我收集了 个动词。
4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。
(二)猜一猜
看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子,为了奖励大家,我们现在做一个游戏,首先是。
1.看动作猜一个字的动词(六个)
推 举 压 喝 跳 拍
(难度增加罗。)
2.看表演说一个表示动作的四字词语。(举十个)
东张西望 挤眉弄眼 又蹦又跳
东倒西歪 拳打脚踢 大摇大摆
小结:同学们,人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中,我们必须学会准确捕捉人物的动作,这样就可以把人物写得活灵活现了。
二、品析词句,体会用词准确
1.请闭上眼睛,我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶,便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不转睛地盯着它,躬着背,小心翼翼地踮起脚尖,蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地用双手一捧,可蝴蝶却飞走了,她气得撅起小嘴,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
(1) 你看到了什么?为什么看到?(因为文中有了动作描写。)
(2) 说出文中所用动词。
(3) 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作,是因为作者细致观察,准确用词。
(4)调换动作顺序,行不行?(描写人物地动作,要注意顺序,细化动作。)
(5)巧用修饰,突显特点。
(6)根据场景,妙用修辞。
2.这段精彩的动作描写,用了哪些有效的写作方法呢?
细致观察,准确用词。
注意顺序,细化动作。
巧用修饰,突显特点。
根据场景,妙用修辞。
3.小结:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,这就叫做动作描写。写好人物动作,首先要进行细致地观察,准确地运用动词,注意顺序,再适当地运用修饰语或修辞方法,就能更加生动地展现人物的特点。
三、片段习作练习(用上收集的动词。)
1.现在,该轮到同学们小试身手啰。
请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。
天啊!要迟到了。我( )开被子,从床上 ( )下来, ( )地 ( )过校服,( )上鞋子,几步 ( ) 进卫生间,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡乱地( )了几下,然后,( )下毛巾, 在脸上( )了两把,飞快的 ( )出屋子。
2.大展身手
片段演练:主题1、斯文女士的吃相
主题2、粗鲁男士的吃相
主题3、胆小的他放烟花
要求:
1.运用人物动作描写方法,选择本小组对应的主题进行刻画,字数50字——100字。 时间5分钟。
2.小组成员交互作品修改,选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。
(五)读一读(注意按老师的要求去听。)
大屏展示: 所用到的动词是 、 、 ,这些动词得好的原因是
四、总结:
细致观察人物动作,准确地用上动词进行描写,就能使人物象放电影一样,出现在我们的面前,而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。
1. 交流收获从本节课中你学到了什么?
2. 师总结
五、板书设计
人物动作描写
细致观察,准确用词。
注意顺序,细化动作。
巧用修饰,突显特点。
根据场景,妙用修辞。
设计作文 篇9
坐车的一定有过这种经历,雨天上车收伞时很难:如果先收伞再上车,人会被雨淋,大雨时更惨;先上车再收伞也有问题,车里会被搞湿。而且湿漉漉的伞有时不好直接放在车里,为什么不将车子改良一下呢?
我想设计一种车,雨天上下车时,车顶会滑出一个由四根铁棒支撑的防水布,高度可以让一个成年人顶着伞也站得下。这样,无论雨多大,我们也可以在防水布下慢慢收好伞再进入车内了。可是,一般车辆没有配备专门放置雨伞的地方,所以车内经常会被伞搞湿,在这种车上就不用担心这个问题,车顶有个可伸缩的圆筒,如果是短的伞,就刚好可以放得下;如果是长伞也没事,照样放里面,只用轻轻一推,这个圆筒就会一节节地向前伸出去,足够放下一把长伞了。而且,这个圆筒还有吸水功能,当伞放入时,它会自动抽水,把伞水抽干,排出,这样,就不用担心伞抽出时会有水甩出来了。
这个设计好吧?可不知能不能被用起来,如果你觉得这几个功能不完善的话,就跟我一起商量来改进,我们一块去申请个专利。