1备课
根据课题要求，在教学大纲的统领下，吃透教材和学生，优化设计出切实可行的课堂教学方案。要坚持个人备课与集体备课相结合的制度，按照“个人淮备一集体研讨一修改完善”的流程，形成了“初备一复备一细备一精备”的备课风格。备课应借鉴名师、优秀教师的备课的成功经验进行备课，个人备课实施“一课三备”。
即:第一次备课:摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案;
第二次备课:广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解(我有他有，我无他有，我有他无)后修改方案;
第三次备课:边教边改，在设想与上课的`不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”。
集体备课主要是要弄清五点:教学重点、难点、疑点、易混易错知识点、会考测试点。进行教学设时使每位教师达到:
(1)解读课程教材，做到心中有“标”。
(2)了解学生情况，做到目中有“人”。
(3)预设学习目标，做到心中有“底”。
(4)选择有效策略，做到手中有“法”。
(5)制定学习评价，做到腹中有“秤”。
(6)设计学习过程，做到教中有“序”。"
2说课
立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学是教师的根本。充分利用不同形式的“示范课、研究课、观摩课”等让每位教师都有展示自己的机会。在课堂教学中建构有效互动的教学策略，即:师生互动、生生互动、生本互动，从而达到:
(1)提出有效问题让教学有中心。
(Z)创设问题情境让问题有深度。
(3)激发学生参与让学生有动力。
(4)促进有效建构让目标能落实。
(5)及时有效指导让全员获成功。
(6)实施有效评价让学有积极性。
