一、 课前交流，直接导入
师：同学们，喜欢旅游吗?都去过哪些地方?
生：自由说
师：读书或旅行，身体和心灵总有一个在路上，今天，我们一起读书，一起旅行。打开欧洲的大门，开启梦幻之旅。
师：齐读课题(提前板书)
师：这个国家还有一个美丽的名字，叫---荷兰(教师张贴荷兰)
二、 初读感知，交流预习
师：你对荷兰有哪些了解? 1
生：交流荷兰(你搜集的真详细。你比老师知道的都多。会预习才会学习，咱们班都是会预习的孩子)
师：(课件出示图片)我们一起去看看荷兰的风景吧。看---这是荷兰的国花郁金香。这是荷兰的运河，纵横交错。这是一望无际的牧场和大小不一的风车。蓝天白云下，茫茫绿野间，一架架风车在慢慢的转，一群群牛羊在悠闲地吃草······这样的景色真让人着迷.
师：请打开课本，用自己喜欢的方式读读课文。
师：请你用课文中的一句话来介绍荷兰。
生：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
师：它是课文的第一自然段。有什么作用呢? 2
生：它也是一个总起句。整篇文章都是围绕这一句话来写。
师：我们今天重点要去哪里?
生：牧场
三、自主学习，白天的牧场
师：这是一篇略读课文，聪明的孩子告诉我应该怎样学习略读课文? 生：自学，读课文
师：好，就按照我们以前的学习方法，学习白天的牧场。(板书：白天) 课件出示 读：请同学们自由读一读第二自然段，并给他们起一个小标题。
板书：读
生：牛群的'王国，牛的世界。。。
师：根据学生的名字板书 牛群吃草
师：看，长长的一段文字，被我们读成了短短的四个字，这就是学习。 师：不动笔墨不读书，请同学们默读课文， 画：画出能够体现“这就是真正的荷兰”的语句。板书：画
师：你找到哪句话?
(生汇报)
生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”(课件出示句子)
师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢?(引导学生从全是体会到牛多)(丝绒般体会草原美)
生：
师：碧绿的原野上，到处都是黑白花牛，这是多么壮观的景象啊!
师:好，还有吗?你觉得能体现真正荷兰的句子。
生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
师：你为什么说是这一句呢?
生：
师：在这一段中，是把动物写成什么的呢?
生：人。
师：读读看，从哪儿把牛写成人?
生：读“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。” 师：你从哪些词语中看出来的。
生：专注。
师：还有吗?
生：站立不动，思考。
师：还有哪几句是把动物写成人的呢?
生：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。” 师：作者把牛犊比作 贵妇人，把老牛看成威严的家长
师：贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?
生：
师：谁来读出牛儿的优雅和尊严?
师：看来，想象画面，抓关键词也能让我们读好课文。
师:作者把牛比作贵妇人，你会把牛比作什么?(将军 国王 孩子 士兵···)
师：学习既要动手，又要动脑。请同学们思考一下，这段中“真正的荷兰”指的是什么。课件出示：思：这段中“真正的荷兰”指的是什么生 板书：思
