实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。以下是小编收集的张化万作文教学实录，欢迎查看！
教学目标：
1.学习细致观察，认真体验，条理表达；
2.学习写心理活动，表达真情实感；学习一波三折的叙事方法。
教学过程：
一、谈话导入，引出情景
师：提醒一下同学上课的要求，老师一直强调？
生：要做好课前准备。
师：做好准备了吗？（学生调整状态，做好课前准备）关键的是？
生：要认真听，仔细看。
生：还要动脑想。
师：聪明的孩子总是能够会听，会看，会想，最后也会表达出来，写出来。这几天老师到北京出差，参加全国首届教育创新博览会，参观了清华附小，也给同学们带了一份小礼物。
生：什么礼物？
生：是旅游券吗？
生：智慧币
生：烤鸭购买??/p>
生：看老师的表情，肯定不是什么好东西。有点坏笑，不要上当。
师：看来大家都很好奇，想要吗？
大部分学生说：想！
师：想要的举手。
师：***，请你说说此刻的心情。
生：很激动，很好奇，很想马上知道什么礼物，谁能得到礼物？
师：眼睛是心灵的窗户，从大家的眼神中，你能看出同学们的想法吗？
生：眼睛直直看着老师，看着老师放在讲台上的东西，好像要用眼睛把礼物抢过来。
师：用眼睛抢礼物，说出了心里的真实想法，非常夸张，非常形象。
生：同学都坐不住了，有的站起来，好像准备抢似得。
生：有的脸庞发红，眼睛放光。
师：从同学的神态、动作可以看出心里的想法，也可以直接表达心里的想法。
二、赠送礼物，交流感受
师：既然大家都想要，但礼物只有一个。我想用抽签的方式确定这个礼物送给谁？这个信封装有全班同学的名单，谁会是今天的幸运儿？（老师摇动信封，从里面摸出一张折好的纸条。）礼物的所有者即将产生，此刻？
生：老师别卖关子了。
生：很想知道是谁？
生：希望是我，我的小心脏怦怦跳。
生：我已经受不了，快告诉我们吧。
师：好，我把公布名单的权利给？（把纸条交给一个同学宣布）
生宣布：陈文雯
师：请陈文雯同学上台。想问一下，当听到叫你名字时，怎么想？
生：非常意外，没想到会是我。我准备做一个旁观者，看同学领奖就好了。还有一点不自在，不习惯上台。
师：请哪个同学描绘一下此刻陈文雯的样子。
生：不紧不慢地走上讲台，好像不是去领奖，而是去完成一件艰难的任务。脸上似笑非笑，低着头，有点为难，又有点激动。
师：你怎么看出她的激动。
生：她的手不知放哪儿，看一下同学又低下头，可见不自然，因为激动。
师：观察很仔细，表达很清楚，从人物的动作、神态揣摩人物的心理，这是心理描写的基本方法。
师：下面请陈文雯同学打开奖品。
（陈文雯从大信封中抽出一个小信封，同学看着，发出惊叹，空的，骗人，老师想整我们，有些同学开始议论。陈文雯继续从小信封抽出一张纸条。）
师：请念一下纸条上的字。
生：请大声学狗叫。
师：好吧，祝贺你，会学狗叫吗？
生大声叫：汪
三、讨论价值，提升意义
生大笑着，有的好像猜到老师似乎送的不是真经的礼物，有点洋洋得意；有点为陈文雯抱不平，有的幸灾乐祸，有的在遗憾中放肆大笑，班级吵吵闹闹的。
师：这次送礼物，想让大家体验激动、兴奋、失落、沮丧、难过的心理，在这个过程中，我发现很多的同学都会看，会听，会想，善于捕捉老师、同学的表情、动作，揣摩活动过程同学的心理，这些同学很聪明，也很善于表达。经过这次送礼的情绪跌落，我想问一下，你们还想要老师的礼物吗？
生：想
生：不想
师：想要的举手。（学生举手，有一半以上。）看来，大家还是想要老师的礼物。同样，我也只能用抽签的方式，确定获得礼物的同学。看看，这次会是谁呢？（老师抽取名单，同学宣布名单：林子为）请林子为上台。老师有个两个礼物袋，你想要哪一个？
生：我想一下。
师：你是怎么想的？
生：要是知道袋子里装的什么，就好确定选择。可是，里面到底装的是什么，老师不让知道，只能靠运气。大信封也许装得东西更有价值，可是，大东西不一定价值大啊，也不一定是我喜欢的'。而且，说不定老师又想整我呢。
师：要不要请哪个同学帮你参谋一下？
生：好啊。
生：选大的，小的可能是空的，大的有东西。
生：好吧。（选取大信封，手伸进去，没摸到东西，然后随便瞄了一眼里面，随手把信封给老师，说：又是骗人，便走上座位。）
师：真的不要了。
生：不要了，是空的。
师：好吧，你不要后悔。（老师从信封中抽出一张20元的人民币。）
生：啊，假的吧
师：老师可不敢犯罪，用假币来骗大家。哪个同学来辨认一下？我想请林子为再上台，谈谈自己的感受。
生：非常郁闷，错失了难得的好机会。后悔自己没有认真看清楚。
师：为什么不看清楚呢？
生：因为之前的礼物只是一张无用的纸条，这次也可能如此。看老师的表情，也像是逗逗我们。所以一摸里面，觉得很失望，没摸到什么，空空的，也就随便看了一下，把信封丢给老师。
师：哪位同学描写一下林子为的表情，猜猜他的心思。
生：脸微红，有点发烧，既不好意思，又懊悔，失落。不好意思是因为不仔细，没有认真查看袋子，让同学笑话，让老师觉得自己观察不仔细，后悔是因为得不到20元。
师：想得到这20元吗？
生：想。
师：（把纸币揉在一起）还想吗？
生：想
师：（把纸币仍在地上）还想吗？
生：想。
师：为什么？
生：不管你怎么处理，它还是20元，它还是可以购买20元的东西。
师：哪怕我把钱币扔进垃圾、污泥中？
生：除非你把它撕碎了。
师：纸币的价值不在于它是否污损，而在于它的购买力。这是科学家做过的一个精彩实验。这个实验告诉我：当我们被批评，被责骂，就像这张纸币，丝毫不损坏我们的尊严，你的价值取决于你自己能做什么。这就是我今天要送给大家的礼物。每个人的价值取决你能为着社会做什么。
师：非常遗憾，这张钱币不能送给你。但我送给你的这句话，价值远远大于20元，这也是老师送给同学们最有意义的礼物。希望同学们记住。
四、布置作文，明确要求
师：以“礼物”为题写一篇文章，请详细叙述老师送礼物的过程，写出同学得到礼物的各种动作、表情及心理活动，写出心理的变化及送礼物给我们的启发。
