苏教版五年级上“习作五——画脸写故事”教材中给出了四幅图，其神情各异：微笑的脸、大哭的脸、发怒的脸、开怀大笑的脸。提示：看了后，你一定会回到丰富多彩的记忆中去：你会因为满足愿望而开心，因为遇到不平而气愤，因为受了委屈而伤心……写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。
在教学中我们经常会让孩子们去写自己亲身经历的事。这是一个很老套的题目，也是一个涵盖面很大的题目，更是一个有着无限拓展空间的题目。在备课之初，我就在苦苦思索，这样的作文如何才能写出新意呢？面对四幅笑脸图，我自己不禁沉浸到了回忆中去了……是的，我们每个人在生活中都经历过喜怒哀乐，都有值得一说的事。但如何让老题目写出新意，让学生由衷的感兴趣，而不是应付交差呢？对，让学生自己画脸吧！同时，由于受到一篇文章题目的启发，决定给作文取个有新意的题目。俗话说得好：好鞋半身衣，好题半篇文！于是课堂上，我进行了这样的教学：
一、画脸导入，打开记忆。
课始，我在明确习作要求后，让一名学生上台画一画他自己此时最想画的一张笑脸，没想到，多名学生纷纷举手，都想上台露两手，于是，我改变了原有设计，由请一人上台，改为六人上台画脸，。学生的画作各不相同，接下来，我单独请学生一个个的说一说：自己画这张脸时，想到的是哪一件事情？
二、确定题目，分享回忆。
在学生叙述的同时，我就有目的地进行引导，让学生能说到关键的词眼，进而确定题目，如一位学生画的是开心的笑脸，想到的事自己给姐姐当伴娘的事，我就此指导其定题：我当了一回伴娘。又如一位学生画的是哭泣的脸，我就此指导其定题：我尝到了痛苦的滋味。再如一位学生画的是哭笑不得的脸，我就此指导其定题：抓龙虾可真不容易；再如，那一次，我真快乐等等。再由这些题目拓展开去：这些题目是否可以举一反三呢？如：我尝到了的`滋味、我当了一回、可真不容易等等。那一次，我真等等。
三、即兴交流，加强指导。
接下来，同桌交流，让每个学生都有机会叙述自己难忘的事，尽情表达心中的感受。再指名在全班同学面前讲述，边讲述，边指导，启发学生写出与众不同的事情和感受。
四、激发兴趣，画图写作。
在学生都有了写作素材，有了表达欲望的前提下，要求学生写出来，让更多的人一起来分享，在写作前，先把脸儿画下来。同时，也正好借着某杂志社征稿的机会，鼓励学生写出真实而又有新意的作文来积极投稿，学生兴趣被激发起来，写起来自然充满快乐，再老套的话题也有了生机。
我们常说：童年的记忆是一条小河，童年的记忆是一道七彩的路，其实童年的记忆更是一个美丽的花园，一朵朵绚丽的花儿就是一个个五彩的回忆。在这节作文课中，在找准了习作的切入点，激发了学生想表达的欲望，激活了孩子的思维兴趣之后，我们就能摘取到孩子记忆中最艳丽的那朵“花”了。这些，远比作文技巧的指导更为重要。习作的结果更让我欣慰，那一篇篇文章充满了灵气，透露着孩子的童真，个性凸现，就连平时无话可说的后进生，也写能娓娓道来。看着这些艳丽的“花儿”，园丁又怎能不高兴呢？
