在三亚的落日是美丽的，那么关于三亚落日的课文应该如何进行教学呢？下面是小编分享给大家的三亚落日的教学实录，希望对大家有帮助。
师：看照片拍是我国哪个城市的风景？
共四张图
师：怎么样，同学们，有没有熟悉的感觉，猜出是我们哪座城市的风景了没有？
生：三亚。
师：你去过三亚吗？
生：没有
师：那你怎么知道的呢
生：我看到最后一幅图上有三亚。
师：我有家就在三亚，每天一推开窗就可以看到蓝蓝的天空洁白的海鸥
今天就来学习一篇课文，翻到29页，三亚落日
师板书课题
师：同学们，自古以来，落日一直是文人笔下的主题，这篇课文，在作者的笔下，落日又是一翻怎样的风景呢？让我们来自由地朗读课文，读准字音，读通句子，扫清障碍。
生自读
师：同学们读得特别认真，个别同学的坐姿需要调整下。
师：我们来看下，这是这篇课文中的词语，标上拼音的是这节课要学的生字，谁能读好两个字的词？
指读
逊色、洋溢、溅出
师：这么短的时间就能读得这么好，学习能力真强。谁能读好四个字的词语？
指读
玉屑银末 赤朱丹彤、恍然无声
纠正赤朱丹彤
师：在这四个字的词义里，有没有发现有个字是多音字
生：悄然无声的悄。
师：悄之前读音是第一声。本课读第三声。
师：同学们的识字能力真好。六年级的同学有独立的识字能力，更多的时间需要在家里去预习巩固。
师：三亚落日是写景的抒情散文，重点在一个读字，读通读出感情读出喜爱。接下来再来读课文，这次请几位同学来读。
指生分段读。纠错。
师：好，课文的最后一句独立成段，谁来读最后一句。
师：课文五个自然仙我们都读完了，有没有细心的同学发现课文中有一个句子是课文的中心句？
生：在第一小节（并读出）。
师：有没有需要补充的同学？（老师这个问题很要命，学生已经读多了，他问还有没有要补充的？）
师：老师刚才说有一个句子，他读了几个句子了？谁来补充？
生：“在三亚看落日真有诗意”这一句。
师：对了，这个句子已经概括了文章的主要内容。课文的五个自然段哪几个是写三亚落日景象的
生：三到四自然段是介绍三亚落日的。
生：我认为只是第四段是介绍三亚落日的景象。
师：还有不同意见吗？
生：我觉得是二到四自然段。
师不置可否：二到四自然段啊。好，我们先来看看第二自然段是不是描写三亚落日的。
（师愣着，生再看课文。）
生：第二自然段是写三亚的。
师：老师让找写三亚落日的，那第二段明显不是了。刚才有的说三有的说三四，那最后一句独立成段的第五段是不是也是写三亚落日呢？
生：是的。
师：那是哪几段呢？
生：三四五。
师：课文的第一二自然段又写什么呢？哪个同学能把第一段美美地给大家读一下？
一生读
师：你读得太有意味了，太富有感情了，还有没有更富有感情的再来读一下？
一生再读第一节。
师：你读得太有诗意了！
师：“在三亚看落日真有诗意”这句是什么——
生：中心句。
师：所以这篇文章开门见山直接点出在三亚看落日怎么样？
生：真有诗意。
板书：真有诗意
师：在第一自然里有两句话，第一句是课文的中心句，第二句话有一个非常美的词语
生：美妙绝伦。
师：哪个同学结合这句话的意思理解下这个词语。把这个句子仔细体会体会，该怎么来理解这个词？
生：我认为就是美到了极点。
师：理解得好不好？
生：好。
师：理解得非常好。姜到了极点。这句知还有一个词“逊色”。什么是逊色？
生：就是不比日出差。
师：对，就是不比日出差劲（同一个词语在不同地方的差别会这么大吗？老师竟然用了“差劲”这个词。老师一直在讲诗意，这个词的诗意何在？）
师：为什么在三亚看落日真有诗意，你是怎样理解这个诗意的？
生：看到三亚落日会让你联想到赞美三亚的诗句。
师：这让你想到诗的意境，所以让人有什么啊，谁来补充？（没听懂这里老师想问什么。）
生不答
师：就是让人有那个诗情画意的意境。
师：为什么在三亚看落日有诗意，在别的地方就没有呢读到这里，也放有的同学打了个问号。也许答案就藏在下面的文字里。让我们来读一读第二自然段
生齐读第二节
师：读完了，感知一下这一段，写得是什么呀？
生：这一段主要写的三亚这地方的海滩的景色与海面上风平浪静与海鸥飞翔的场景。（学生说的这个长句逻辑清晰，意思明了。但老师好像没听明白。）
生：写的是海边的景色。
师：能不能具体一点。（刚才问第二段主要写了什么，学生已经概括得很精练了，老师又觉得不够具体。）
生：我觉得写得是海边沙的景色。
师：完整了吗？能不能完整些。
生：海南的景色和特点。
师：什么样的景色？
师：课文里有一句话，洋溢着——
生：浓浓的热带风情。
师板书
师：刚才同学们说得我觉得都不够完整，再看书，看看三亚的热带风情究竟有哪些，给老师一个全面的概括。
生：描写的是海南的蓝天、大海。
师：还有吗
生：还有白鸥、椰子树、还有细沙。
师：他说的是不是三亚的.热带风情？完整了没有？刚才老师读第一段时有一个问题：为什么在三亚看落日会有诗意，在这么美的具有热带风情的地方看落日能不能没有诗意？那找到答案了吗？
生：被这么多美妙的景色衬托着，所以很有诗意。
师：这两段的文字特别优美、句子特别迷人。再找两个同学美美地读读。你们推荐两个。
给学生配乐，生读。
师：同学们，怎么样，她读的。她读得怎么样？
生：她读得真有诗意。
师：好美啊，仿佛让人看到一幅画那么美。
师：今天大课本上大家不仅读到了三亚的热带风情，老师还想让你亲眼目睹三亚的热带风情，看看和你在书上读的是不是一样？
放视频歌曲请到天涯海角来。
师：刚才我们在课本上读了，在视频里看了三亚的风景，三亚在你脑海中的印象是什么样的？不要急着说，用心想一下，把你心目中的三亚在本子上写下来。
生写，师提示坐姿。
师：写好的同学和同学交流一下
生读：我认为三亚是美丽的让人流连忘返的天堂。
生：三亚是一个美妙绝伦诗情画意的地方。
师：还有谁的三亚更美？
生：我心中的三亚是这样 的，天和海融为一体。。。让人心旷神怡。
生：真是。。。。仿佛是人间美丽的天堂
师：有人说三来是上帝遗落在人间的绿翠，是。。。这样美的三亚洋溢着浓浓的热带风情的三亚怎么能不让觉得有诗意？但是，由于时间关系，只有等下节课老师才能和大家一起去学习很有诗意的三来落日了。课后把课文朗读几遍，把优美的词语摘抄几个。下课。
