教学要求:
1、学会生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课:
1、揭示课题,简介莫泊桑。
2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、初读课文,理清思路:
1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文,教师正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段:
1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业:
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习:
二、讲读第二段:
1、教师范读。
2、思考:这一段主要写了什么内容?
(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)
3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。
1、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的?
②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
2、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②莫泊是怎样的心情?
③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。
3、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?
④指导朗读。
4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?
(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)
三、学习第三段:
1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?
2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论:
学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?
请学生上台各抒已见,师适当鼓励。
五、布置作业:
1、完成课后练习4。
2、朗读课文。
附板书:
莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家,要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢?
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够,还要能发现特点
↓ ↓
勤学 善教
课前思考:
在学生学习课文过程中,试着渗透这些填空不知是否有所帮助:
课文主要写从小酷爱 的莫泊桑为了 ,拜 为师,得到老师悉心指导的事,表现了莫泊桑 的精神和福拜楼 的名师风范。
“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这句话是说写作中要避免 ,应有自己的 。
学了课文,你懂得了什么写作之道? ;积累素材; 是提高写作水平的必由之路。
文章紧扣 ,分别写了 , , ,重点写了莫泊桑 次向福拜楼 的经过,通过人物的 、 和 等描写,分别突出了莫泊桑 , 和福拜楼 。
莫泊桑发表的第一篇短篇小说 ,引起了轰动,后著有 、 等六部长篇小说,福拜楼写有 、 等作品。
同学们,看着我,再回想一下你们的语文老师,比较一下,我和你们的语文老师有什么不一样
我们的语文老师是女的,而您是男的。
我们老师五十几岁了,您很年轻。
您文质彬彬,而且富有幽默感,而我们的老师却有点拘谨。
上课:
师生问好。
同学们,这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》这篇文章,请看我写课题。
齐读课题。
拜师的态度应该虔诚一点,再读。
拿出本子,听写生字新词。
同学们,起笔就是练字时,一定要凝神静气。
简陋 烙印 吆喝 咖啡
同桌交换批改,批改的时候注意两点,字是否正确、漂亮,把认为漂亮的字用圆圈圈出来。
学生互批
我刚才巡视了一下,班上大多数同学的字都很漂亮,如果有错的就订正一下,好吗?
还记得这篇文章的主要内容吗?指名说。
莫泊桑去拜福楼拜为师,三次拜师,终于……
文章的主要内容就浓缩在这篇课文的题目中,那么莫泊桑几次向福楼拜求教的?每次为什么而去?
第一次是为了让文章更生动。
第二次,si
第三次是
莫泊桑三次求教老师,每一次老师都做了详细的指导,请浏览一下文章,想一想,福楼拜三次指导,都是在指导莫泊桑干什么?
老师三次都在指导莫泊桑学会观察。
是的,看来要把文章写生动,光读书是不够的,还要把观察做到家。我把观察这个词写在黑板上。
同学们,福楼拜三次指导所说的话语耐人寻味,下面请同学们认真揣摩那些句子,看看您能体会到什么?可以边读边拿出笔来,写出你的体会。要提醒大家注意的是,要用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,用自己的语言去书写。
学生默读课文。
同学们读得非常认真,让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么。
我从不不……
我觉得我们写作的时候,不仅要仔细观察,而且要用耳朵来听。因为“车下坡时……”。
同学们看看这段文字,这是第二次指导所说的话,你发现没有,这段话与很特别,特别什么地方?
一连用了9个问号。
还有什么特别的地方?
在这句话中,福楼拜用了一组一组的对比,来体现马车的不同,他这样说,是想让莫泊桑明白什么?
在不同情况下,不同时间的马车特点是不一样的。
所以你要仔细观察去比较,才能发现他们的不同之处和特殊之处。
这段文字还有什么特别?再看。
看看第一问和最后一问有什么特别的地方?
这个就是让莫泊桑知道他要善于观察身边的事物,没一个事物都有自己的特点。
请你读读这两句话。
怎么能说没有什么东西好写呢?
怎么能说没有好写呢?
同学们,福楼拜提出了这一连串的问题,你有什么疑问?
为什么不直接告诉他呢?
因为这样可以让他自己去揣摩,这样记得更牢固。
还有要说的吗
因为直接告诉他,就过于肤浅,让他自己去观察亲自去实践,才能发现不同点。
这样印象更深刻,在细心领悟的过程中去领悟。
是呀,这就是一个大师的高明之处。学生有疑惑的时候,没有直接告诉他,二是用问题来引导他和启发他。
好,谁来做一回莫泊桑
变成一个烙印,永远无法忘记。
好,刚才我们交流的是第二次。继续交流。
我从
让他不要太浮躁了,要坚持到底写作。
这句话有许多学生批注。
这句话还告诉写作要持之有恒。
只有坚持才能下笔如有神的`才气。
福说这句话时神情是怎么样的?
露出微笑,说明有了进步。
这篇文章只有一个“微笑”描写福的神情。
还有什么原因?
还说明在指导下有一个很好的开头,有着更好的进步。
有了良好的开端。
因为他学会了观察,为他的进步而高兴。
细微之处见之情,一个微笑一个文学大师对后辈的关爱与教育。
才气就是坚持写作的结果。
学生读书。
从福的话中的体会。
只仔细观察还不够,发现与其他不同的地方。是福多年的经验告诉了莫。
我从这句话,写作不能随波逐流,创新就是学习的动力。
你感受很独特。
还要发现别人没有发现过的特点。
我们要写作的时候,别人写过的再来写,行吗?
不行。
发现到别人没有发现的,太重要了,这是写作生命的表现。
福为了说清楚这一点,课文是怎么说的,你再来读一读文章。
学生读文章。
怎么来说?
福是通过举例说告诉莫,写出自己的特色。
师:举例子,举几个例子。
生:两个
师:第一个例子谁来读?
生读。
师:第二个例子你来读。
生读。
师:请大家想一想福为什么要举这两个例子。
生:使莫理解更深刻。
生: 这都是非常平常的例子,平常看不出,如果莫能发现别人发现不到,别人肯定会喜欢。
师:大师能够从平常的地方,发现不平常。这就是大师的风范。在这里要用画家的手法来写。什么是画家的手法?我们来读一读莫写的关于左拉的。看看什么是画家的手法。
学生读在屏幕上的文字。
师:你觉得莫这段话写的怎么样?
生:十分细腻,让人一下子想到人长的怎么样。
师:这就是画家的手法,所产生的奇妙的现象。
生:面貌细节,非常传神。
师:用画家的手法,描写特点,这是非常重要的写作基本功。
生读文字。
师:再读。
生读。
师:刚才我们交流第三次指导,对他的指导话语还有体会吗?
生:这个问题很简单,让我们明白了写作要仔细观察,才能写出具体有特色的文章。
师:这句话有个成语。你有什么体会?
生:我体会到福十分干脆。
师:很率真。
生:不留面子,直接指出。
师:这就是大师的直率。
一下子就看出了问题。
师:还有体会没有。
生:天天不是马车经过吗?详细的记录下来,长期记下去。写作要日积月累。]
师:长期坚持下去,才能够……
生。
师:我们交流莫的三次话语,开始的问题解决了没有?
解决了。
生:为什么不生动呢解决了。
师:在精心指导下,莫取得了怎么的成绩?读最后一段。
生读最后一段。
师:好,读完最后一段,读书后面的作家名片,还感受作家在文学上的成就。
学生读作家名片。
师:读了名片有什么感受?
生:只所以成功离不开者一教导。
生:仔细观察,积累是写作的必经之路。
师:这些书是十年当中创作的,是从师七年之后,三十至四十岁写成的。
他的成就是巨大的,是法国最大的天才,应该向莫脱帽致敬。他的成就怎么来的?
生:不仅受福的支持,而是勤观察积累,努力而成功的。
师:两方面都不可少,一个善教,一个勤写。
师板书。
师:1880年对莫不寻常的一年,以普法战争为背景创作的《羊旨球》,一举成名,成为大师,就在这一年,他的恩师福离开了他,当时你就是当时的莫,你将怎样追忆的,请联系文章内容,用一两句话写下来。
生写。师巡视。
[学生静静的书写,有着音乐相伴,非常好]
学生写完。
师:对恩师的追忆,是很深情的。
生:我把作品在坟墓前烧。
生:老师,你的恩情,把知识毫无保留的教给我,我的成功是你血汗的结晶。老师你为什么,老师我会永远记住你。
师:多么深情。
生:跪下来,上帝为什么在这个时候离我而去。没有你,我怎么能活下去呢。
师:恩师太重要了。
生:在声说道,我的恩师,没有您哪有今天,我还没有报答你时,你离我而去。流传千古。
师:师恩难忘,难忘师恩。这个单元四篇文章全是师恩难忘,通过这四篇文章,即将毕业的学生来说,对师恩理解更加难忘。我们再来读一读课题。
师: 这篇文章为我们成功的刻画了师生的形象,文章中通过什么来刻划的。
生:语言与神态。
师:用对话,言为心生。语言描写,最灵活直接。文章写完了,对两位大师认识才开始,我们应该把他们的话牢牢的记在心里,把写作的功夫练到家,也希望你读这两位大师的作品。