开展课程可以培养学生的动手操作能力，培养观察，比较，抽象，概括能力，发散学生思维，培养学生的创新意识。以下是小编为大家搜集整理提供到的《9加几》课堂实录范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
教材分析：
9加几是20以内进位加法的第一课，它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。
教学目标：
1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法多样化；通过比较，体验比较简单的计算方法；学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生的动手操作能力，培养观察，比较，抽象，概括能力，发散学生思维，培养学生的创新意识。
3.培养学生互相帮助，合作，学习和用数学的意识。
教学重、难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
教师：课件。
学生：10个红色圆片，10个蓝色圆片。
一、复习旧知
首先进入我们今天的第一个环节：读算式、说得数。10+3，7+10,6+10,10+9，2+10，10+5，10+1，8+10，10+4，5+10
（ppt呈现所有算式）观察一下这些算式有什么特点？
师总结：十和一个数相加得数都是十几。
师：十加几大家都学的很棒，今天这节课老师接着带大家学习9加几。（板书课题）
生齐读：9加几。
二、新授
1.观察信息、提出问题
师：什么声音呐？请同学们仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？同桌相互说一说。
生说信息。（志愿者没出来的话：同学们仔细观察，除了要赛跑的和投沙包的，还有一些小朋友们要做什么呀？）
师指黑板：同学们真厉害，找到了这么多数学信息，根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（一共有多少名运动员？）再来看这两个信息，谁来提个问题？（一共有多少名志愿者？）真棒，你提的问题非常的有研究价值。
师：先看第一个问题，要想求一共有多少名运动员，怎样列算式？9+6= 还可以怎么列？6+9= 哪个小朋友愿意跟我说说为什么用加法？那要想求一共有多少名志愿者，怎么列式？还可以？为什么用加法？同学们对加法的意义理解的非常的好。
这些算式啊，都是9和一个数~~相加，对吧，那么9和一个数相加怎样算呢，我们以9+6为例，研究一下，好不好？
2.动手操作、汇报
老师发现很多小朋友知道答案，还有的小朋友没有想出来，没关系，我们请国小具来帮忙，请你仔细听，用蓝色的圆片代表赛跑的9人，红色的代表投沙包的6人，摆一摆，看看一共是多少？比一比，看哪位小朋友想出的办法最多！开始！
师：哪个小朋友告诉我，9+6等于多少？你们都等于15吗？好，我先把答案记录下来。谁告诉我，你是怎样想的，上来摆一摆，和大家说一说你的想法，谁先来？（注意关注下面的同学）
①接着数
生1：先摆几个？再摆？怎样算的？
师：她是怎么数的？接着9往后数。我们一起来数一遍，这种方法我们叫它是“接着数”的方法。（板书：1.接着数）谁是用接着数的`方法，举手告诉我。嗯，哪位小朋友还有别的方法？请大家仔细看。
②凑十法
生2：6里拿一个圆片给9，9凑成10。（你怎么凑的）
师：10再加上，还剩了几啊？老师有个问题啊，你为什么要把9先凑成10呢？（你真聪明）我们再来看一下，刚才他是从6里拿了多少，拿了一个和9怎么样，凑成10,10再和剩余的5合起来是15。
为了让大家看的更清楚，我把它在电脑上演示一下。从6里拿出一个圆片和9凑成10,6还剩下多少？那么10个再加上剩余的5个合起来是多少？老师有个问题啊，为什么我们要从6里拿出一个圆片给9呢？为什么不拿2个、3个呢？你拿1个的目的是什么？（凑成10）说的对吗？所以这种方法我们叫它是“凑十法”（板书）。凑十法啊可以用一个非常简单的式子表示出来，请同学们仔细看，（ppt）把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。非常好，看着这个图，我们再说一遍，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。嗯，真棒！谁能说一说怎么凑十的？我看哪个小朋友最聪明，一下子就学会了。你来。说的好，他明白了，还有谁明白了？你说。嗯，说的真棒。还有谁想说？你来，你来。跟你的同位说一说，说完坐正，好，开始。现在请大家看着黑板，你们来说，我来写，咱看看哪一组的声音最整齐、最洪亮。
好了，一会的功夫大家又找到了一种解决9+6的方法，什么方法？哪位小朋友再来说说，除了这种方法，你还有什么好方法？
③ 生3：10+6=16，16-11=15。
师：你这种方法和之前的不一样，老师写为第三种方法，我有个问题想问你啊，你这个10是哪来的啊？你为什么要想成10+6啊？10+6我们是不是已经学过了，非常好算，所以我们把它先想成10+6，那为什么这里要减去1呢？谁是用这种方法来做的？举手？嗯，非常好。
3.体会凑十法
师：一会的功夫，我们想了几种方法来解决9+6啊？请大家看这三种方法，谁能告诉我你最喜欢哪种方法？为什么？（凑十法和接着数比较，你觉得哪种方法方便？接着数怎么了？比较麻烦，尤其是数比较多的时候） 所以说，凑十法是一种非常重要的解决9加几的这样的一种问题的方法，你们学会了吗？
好，再看这里，还有一道9+7，谁能解决它？你来说，我来写。说的真好，掌声送给他。谁还想说一说？你来？你来？好，同桌互相说一说，开始。
好，看黑板，我们现在算出了9+6=15,9+7=16，谁能很快的算出这两道算式的结果？你来，同意吗？这个呢？同意吗？你怎么这么快就知道这两道题的得数，怎么想的？同学们看，这个算式是？9+6，这个是？6+9，两个数相加，交换位置，结果不变。
好了，同学们，这节课我们研究了9加几，想出了这么多方法，你学会了吗？那我可要考考你啦，有没有信心？
三、练习提升
1. 移一移、算一算。
9+3等于多少呢，谁能想个聪明的办法解决这个问题？
2．圈一圈，填一填。
谁来说一说这幅图的意思？怎样列式？怎样计算呢？下面，咱们用圈一圈的方法来计算。怎样算呢？请同学们仔细看大屏幕。老师圈了几个小蝌蚪？圈外还剩几个？所以9+2得多少？你能这样把剩下的题目也来先圈一圈，再填一填吗？ 学生独立看图填写，集体订正。
四、全课小结
学生说说这节课的收获。
共同归纳凑十法：看大数，分小数，凑成十，算得数。
