在学生应用的时候，我首先抛出一个斜面的应用，这是是斜坡。然后学生思考回想在生活中哪里有斜面。学生都比较积极地进行回答。有的说学校门前的斜坡，有的说滑梯。这样学生经过积极地思考，找到生活中斜面的应用。这个时候，我出示一个螺丝钉。问：这个钉子哪里用到了斜面呢？学生们经过短暂的思考，说到钉子的螺纹用到了斜面。当时我是直接的肯定学生的回答。如果我直接接着问：说出你的理由来。这样学生说出自己的解释，效果会更好的.。然后为了让学生理解螺纹式斜面，我做了个直角三角形，以斜边作为斜面。然后请一位同学上来，将这个斜面的直角边贴在小棒上，然后沿着小棒卷这个斜面， 这个时候在小棒的就出现了斜面变成螺纹。在做这个之前，我提问学生找到直角三角形的斜面，然后学生再去展示做。通过学生的展示，学生较为容易的理解螺纹式变形的斜面。如果时间较为充足的话，我想如果学生能够分为小组都做一下，我想效果会更加的好。
将螺丝钉展示完之后，然后我给学生出示各种斜面的应用，包括盘山公路，楼梯等。然后就是拉锁，在这个环节的时候，我只是给予同学介绍拉头是个斜面，实际上拉链也是斜面。但是由于不好解释，我没有进一步的解释。后来有人在群上发了一个拉链的动画，我感觉很好。现在想来如果当时有的话，可以给予学生看看。学生就会理解的更好一些。然后我又出示了斧头，同时提问学生他怎样用到斜面呢？学生较为容易的理解，并且解释的相当好。
最后我给出本课的思考题：一个人骑自行车上一座斜坡的桥，问怎样会更加的省力。学生们似乎很刚兴趣。
总而言之本次讲课，收获颇丰。还有感谢仇立运老师，李海平老师，孔德社老师、郭延法老师、荀春莲老师、黄欣老师对于我的课的大力支持。
