[教例]《推敲》（苏教版语文第九册）
师：（学习第三自然段）
第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安，请同学们自身读读第三自然段，了解发生了什么事。
师：书上有一幅插图，请你把图和课文对照着读，体会课文是如何描写图意的。
生：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。
生：贾岛太专心了，全然不顾长安街上的行人。
师：请你说说贾岛吟哦的诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”是什么意思？
生：鸟儿在池塘边的树上栖宿，和尚（诗人）夜访好友，在月下推开友人家的大门。
师：你是如何理解诗句的？
生：课文第二自然段已经展现了这样的画面。
师：你能联系上文来理解，真是一个好方法。
师：根据图文，各自练习演一演贾岛斟酌诗句的'情景，要求用动作、语言等表示贾岛的内心。
生：（各自练习）
（一位学生上台演）：他低着头，来回走动，口中低声地念着诗句，但语速很快，而且只念了一遍。反复做着敲门、推门的动作，动作也较快。
（台下的小导演们纷纷提出意见）
生：他口中念念有词做得不对，课文中说贾岛在“吟哦”，“吟哦”的意思是有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认真地考虑，应该念得慢一些，也可以反复念念“推”和“敲”。
生：他的动作也需要改进，因为贾岛在考虑，所以做“推”和“敲”的动作时应慢慢地，反复做。
生：我也提一个意见，贾岛考虑时肯定聚精会神，不会东张西望。
师：小导演的意见都很中肯，再请一个同学来演一演。
（第二位学生上台演）他的扮演很到位，演得很胜利，看着他那有趣的模样，台下的同学不由窃笑起来。
师：你们就是长安街上的行人，你们为什么笑呢？
生：我看到他在大街上自言自语，感到很好笑。
生：他一边骑着毛驴，一边还做着敲门、推门的动作，看起来非常好笑。
生：他只顾想着自身的事儿，浑然不觉是在热闹的长安街上。
师问扮演的学生：贾岛，你没有觉察到大街上的人们在笑你吗？
生：没有，我正在考虑到底用“推”好还是用“敲”好。
师：你们看，贾岛为了斟酌一个字，是多么认真啊！
……
[研讨]
《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起考虑，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表示了贾岛认真严肃的发明态度和锲而不舍的钻研精神。
在教学中，教师运用了扮演这一教学方式，取得了比较理想的效果。
1．通过扮演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比方“吟哦”这个词语，在扮演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，“他口中念念有词做得不对，课文中说贾岛在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认真地考虑，应该念得慢一些，也可以反复念念‘推’和‘敲’。”在具体的语境中理解词意才是真正的理解。
2．在扮演中感受到贾岛严谨的发明态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！
3．学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得灵活，记得牢固，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。
