第一：班主任工作：
20xx年的高三班主任的工作已经结束一段时间了,在校领导的关心指导下,在各科任老师的通力配合下,艺术班取得了骄人的成绩,在此,我将班主任工作经验进行总结,和大家共同交流。
在过去的一年里，艺术班各项工作进行顺利、圆满。20xx年大学联考结束，艺术班的大学联考取得了可喜的成绩，可以用8个字的概括：全面开花，亮点凸显：全面开花是指艺术类考生共40人，有21人考上艺术一本，10人考上艺术二本，艺术本科上线率为75.5％，其余考上艺术专科。亮点凸显是指：鲁思远同学被上海同济大学录取，马云巍、朱鑫彤、王琳琳、王宽朋四名同学被鲁迅美术学院录取，朱航同学被辽宁大学录取，等等。艺术班超额完成学校预定大学联考目标。
一、学情分析：
20xx年3月在学校的统一部署下，将原高三6、7两个文科平行班重新拆分、组合，将原高三.6班变为文科艺术班。这是我校首届组建艺术班，可见，学校对艺术生极为重视，又寄于厚望。学校领导的安排也得到艺术生及其家长的极大的认可和欢迎，同时也有助于班主任和科任老师针对艺术生的特点，有的放矢的进行教学和管理。作为艺术班的班主任既感到荣幸，又感到责任重大。因为艺术生是文科班的升学主力，又是提高学校升学档次的关键。艺术班学生不同于普通文理科学生，有的学生选择艺术的原因是因为兴趣，但更多的是因为文化课（尤其是数学）成绩不好，文化课的学习一直是他们的软肋。他们自身的基础知识相对薄弱，同时他们要花大量的时间用于艺术专业课的学习。进入高三之后，专业课的学习进入了冲刺阶段，花在文化课上的时间就更少了，而且在第一轮复习尚未结束时他们就停课备考艺术课，在外进行了近三个月的专业课学习和考试，文化课基本是忘的差不多了。
二、思想策略：
1、及时作好心理疏导
刚刚分班的时候，学生感到诸多不适应，许多的同学感到迷茫、困惑、焦虑、对学习无从下手，尤其是原7班的同学，如何使他们在最短的时间里相互融合，适应环境和适应老师的教学方法是班主任当务之急。因此，我及时作好心理疏导，让他们尽快适应班级环境，融入班级。如王某某刚入班级的时候情趣低落，学习状态不佳，学习没有热情，发现这一情况后，我及时找到他，进行心理疏导和他进行深入的交流，憧憬美好的未来，帮助他很快调整心态，稳定情绪，树立信心，重新激发他的学习热情，在大学联考会考取了理想的院校。
高三冲刺阶段，往往会有一些学生出现各种各样的心理疾病，而艺术班的学生尤其严重，因为他们要经历两次大学联考（专业课与文化课），承受的压力特别大。然而，他们当中有不少人喜欢追求所谓的个性自由，不把校纪校规放在眼里，这些学生中有的还很异类、孤僻。很多老师都曾被这些学生惹火、惹怒甚至气哭，作为班主任老师我从未忽视这一问题，从未放弃这些学生，坚持与科任、学生家长不间断沟通合作，以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，重视关注学生，加强个别心理辅导，把握住学生细微的心理变化。
2、帮助学生树立信心,利用专业带动文化课学习
艺术班学生专业考试结束后，陆续返回学校，开始文化课的最后冲刺。但由于半年多的外出专业学习和考试，一部分学生养成了自由散漫的习惯，心情浮躁，严重影响了文化课的学习，对大学联考将产生极为不利的影响。信心是学习的动力，所以在艺术生复习之前我们首先要帮助学生树立信心，比如我校上届某学生，文化课考试时总分只能考个二百多分，专业考试回来之后，在老师的指导下全身心的投入复习中，最终大学联考取得了400分的好成绩，以此激励学生，给他们以信心。引导他们尽快全身心投入到文化课的学习中，确保大学联考的胜利。同时绝大多数同学在近期会陆陆续续收到专业通知书，以此来激励学生的文化课学习热情。专业的学习实际上也是很苦很累的，而且花销巨大，要让他们认识到不能让前面的苦白吃，钱白花，只有再坚持两个月的努力，就会实现自己的理想。要让他们明确认识到只有文化分和艺术分双达标，才是真正的成功。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，我们的班主任工作就会做得更好。
但是，在高三的班主任的管理过程中，不同的阶段面临着不同的.问题。尤其艺术班的管理尚在摸索阶段，还需要不断的探索和改进。
2、文综合的复习策略
在当前大学联考模式下，文科综合对于文科考生来说，都是生死悠关的科目。大家都喜欢用“成也综合，败也综合”来强调综合科的地位与作用，高三文综老师也深深地感到了肩上的这份责任。在此，我代表原高三文综备课组向各位领导汇报文综组的工作情况。
进入高三以来，在各级领导的关心和支持下，文科综合备课组重视做好三个方面的工作。
一、把握方向，夯实基础
我校20xx届文科学生在文综合方面基础显得比较薄弱。针对这一情况，学校领导非常重视，在各种会议上多次就文科综合的问题作了重要指示，也多次召开文综教师会，反复讨论，寻找突破口，提出了很多关于强化文综学科的具体措施。进入高三以来，文综老师统一了认识，把教学重点放在强调基础知识方面，并且持之以恒。特别是进入三月份以来，以年组为单位，年组长负责，利用每周一的七、八、九节课联在一块儿进行文综合的模拟考试,一周考一次,风雨不误,要求考试的时候,学生课间不下课，班主任积极配合严格监考。这样做使学生对考试时间的把握、各科时间的分配、答题书写的速度、驾御试题的能力都有大幅度的提升。
对于资料的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。在第二轮的复习中，针对学生主观题解题能力较弱的情况，文综组及时采取“每日一练”的办法，即每天做一题综合题，全批全改。通过强化综合题训练，掌握解题技巧，提高学生综合题解题能力。
二、团结协作，群策群力
高三的复习内容庞杂，容量很大，任务艰巨，而对于综合科来说更就显得任务繁重。如果每科老师都各自为阵，只顾自己学科，那就会成为一盘散沙。因此，形成团结一心，精诚合作的团队精神就显得尤为重要。
大学联考是对学生综合素质的考查，更是对全体教师能力的考查。面对繁重的大学联考复习任务，个人力量就显得很微弱。为此，文科综合的老师们多次召开会议，分析研究学生状况和各自的教学情况，并对优质生、边缘生给予更多的关注，确保其成绩稳步提高。我们还充分利用备课活动及各类考试评析活动，大家充交流思想，畅所欲言，集思广益，优势互补。
三、紧扣《考纲》，有的放矢
针对考纲年年变化的情况，文综组特别要求每位文综老师都必须认真研究学习《考试大纲》、考试说明，和近三年的全国大学联考文综试题，特别注重研究《考纲》中变化的部分。凡是《考纲》中明确规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。
今年大学联考文综合取得了比较好的成绩,应该归公于学校领导的英明的指导和班主任老师和文综合老师辛勤的付出。“他山之石，可以攻玉”我们也将虚心学习别人的经验，不断地充实自己，同心同德，扎实工作，力争文综再创佳绩。
