在很多农村地区，国中英语教学条件整体较差，英语教师教学手段单一。板书艺术在课堂教学中就显得尤为重要。
一、板书设计应突出重点，内容要少而精
好的板书是教学内容的高度概括。板书必须配合讲练内容书写重点，做到条理分明、布局合理，切忌随心所欲，内容混杂不清。
每一节课的板书不能太多，但要突出重点，使学生受到启发、引导。如，“Go for it！”七年级英语（下） Unit 7 It’s raining Section A Period 1 的板书我是这样设计的：
这样的板书简明扼要、条理清晰、整齐美观，既节省了教学时间，又有利于增强学生记忆力。学生可以根据重点词语，多角度、多层面获取较详细的课文信息，了解和掌握课文中词汇、短语和句型。
二、板书设计应有特色，形式要新颖简洁
1.线段式板书
“Go for it”在教过去完成时态时，我以The train had already left when we got there为例，为了让学生理解got和had left所反映的时态概念，我设计了一个时间轴线（timeline），表示如下：
过去←———X————0—————I———→现在had leftgot there现在然后提问：Did I catch the train？
上图符号“0”表示“到那儿”，符号“X”表示“离开”，说明“到那儿”和“离开”两个动作的先后关系。火车先“离开”，我后“到达”。用时间轴线来解释时态，可使抽象的语法概念变得形象、简单，为语言交际提供了句式结构，同时，也可避免一些枯燥的讲解。
2.简笔画板书
教材内容的丰富多彩，决定了现成的挂图是远不够使用的。那么，我们就可以凭着自己的一双手去即兴描绘，于是，课堂简笔画应运而生。这种画不要求仔细的临摹写实，也不同于精美的艺术创作，它只是为了配合教学需要而达意传神的简单图示，重在写意，简便易行、形象直观、幽默风趣，虽寥寥数笔，却敌过千言万语。
三、板书设计应浅显易懂，结构要考虑认知规律
1.充分利用现有的英语教学挂图
课堂教学使用挂图，这是一种最简单、最朴素的教学方法。它可以将学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上。例如，讲“capital”这个单词，可张挂北京、伦敦、堪培拉等地的风景名胜图片，让学生诵读：Beijing is the capital of China. London is the capital of England. Canberra is the capital of Australia. 这样，学生掌握的程度令人满意。
2.将直观演示与板书设计结合，让学生投入到语言学习的实践活动中去
如，教学时间的.英语表达法时，我一边让学生看黑板上贴好的简图一边问：“ What time is it？”若是（7：30）学生应答：“It’s seven thirty.”说明学生只会用顺读法，读出时钟所指的时间，我将它板书在黑板上即：（7：30）（seven thirty/half past seven），解释说后一种采用的是在倒读法。接着又出示一个时钟，若是（7：15）学生又读成seven fifteen，我介绍还有一种说法“a quarter past seven”，如果时间是7：50、7：45或7：40就会分别读作（7：50）ten minutes to eight，（7：45）seven forty-five/a quarter to eight；（7：40）seven forty/twenty to eight， 然后把以上所表示的这些英语读法小结成两种表达法，一种是顺读法，另一种是倒读法，突出“倒读法”。板书其表达式：M＋to＋H（30＜M＜60）和M＋past＋H（0＜M＜30）。
总之，一幅优秀的板书设计，不仅能丰富学生的审美情感，而且能激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中掌握本节课的内容。
基于多元智能理论的国中英语阅读教学策略提升国中英语阅读教学有效性的对策国中英语微课程的开发与应用研究
