1声乐专业知识的重要性
在音乐教育专业中，衡量教师和学生的专业水平和技能的标准之一，就是声乐专业知识。声乐专业知识同时也是教师对学生教授的重要知识之一。一般情况下，声乐教学也不仅仅是声乐专业知识，当然还包括提高学生的综合素质。声乐专业知识不仅要求学生具有良好的声乐理论知识，还有一定的歌曲分析处理能力，最后拥有声乐示范演唱能力。声乐专业知识之所以重要，在于声乐知识是完成歌唱练习的基础，尤其是声乐理论知识。因为声乐理论知识是歌唱练习的科学依据。因此，要想让学生系统、科学地完成练习，就必须要让学生掌握理论知识。其次，声乐专业知识的另一重要的方面就是示范演唱能力。示范演唱能力也是声乐音乐教育中是不可忽视的重要因素，学生只有掌握了这一正确的歌唱方法，才能够将音乐作品的节奏、节拍、风格等，表达出来。尤其是通过运用正确的声乐技能，最终表达出真挚的情感。总之，声乐专业知识之所以重要，是因为它是完成音乐完美演绎的基础。下文将一一做出解释。
2声乐教学理论与演唱表演技能
首先，音乐教育专业的声乐知识结构的重要组成部分之一就是声乐教学理论，然后配合演唱表演技能。从普通人的视角来看，演唱表演技能是学生必须具有的知识，也是决定学生能否完成演唱的重要因素。但是声乐教学理论却是必不可少的。因为，理论基础是一切实践的基础。在很多情况下，很多教师和学生会忽视理论基础的重要性。在学习的一开始，就进行演唱，往往事倍功半。因此，要首先明确，声乐教学的理论知识，能够将声乐练习当中所遇到的问题进行一个详细的解答，在理论上让音乐教育专业声乐知识结构的设想文/赵晶霞音乐教育中专业声乐的'知识结构，是决定教师教学的主要内容，也是决定学生学习效果的重要内容。因此，在声乐教学中，必须加以重视。本文主要是阐释了声乐专业知识的重要性，提出必须加强声乐教学理论与演唱表演技能，学习艺术美学知识，练就良好的心理素质，同时也要加强声乐相关领域知识和能力。
3艺术美学知识
音乐的演绎，实际上不仅仅是简单地声音的传达。更多的需要表现出演唱者对于歌曲本身的理解，以及情感的表达。可以说，音乐艺术是一种神圣、奇妙、综合的艺术形式。在很大程度上，声乐作品通常与文学、戏曲、诗歌、历史等其它艺术门类有着重要的联系。因为，作为声乐演唱者,首先在演唱之前，就必须要了解音乐作品所产生的艺术背景，了解作者想要表达的思想感情。因此，要想达到这一目的，演唱者必须要在平时有着大量的积累，还要在特定的时刻去查阅大量的资料。从而深刻地了解作品的内涵。这样才能够最大程度地将作品演绎得更加完美。因此，除了基础理论和演唱技能之外，具备丰富的艺术美学知识，是保证演唱者更进一步的基础。这些艺术美学知识，不仅需要在学科上进行分类学习。还要在不同艺术风格来进行学习，因为声乐作品有着不同的音乐风格。这些不同的声乐作品风格,就要运用科学的发声来具体表现作品的风格。因此，必须要对各种风格有所了解，才能够更好地演绎。
4良好心理素质
在声乐表演者掌握了理论知识、演唱技能和艺术美学知识后，就是要进行演唱环节。很多演唱环节就是要登上实际的舞台，在实际的舞台就不仅仅是需要扎实的专业功底。更多的需要的是，歌唱者要具有良好的心理素质。这些良好的心理素质，一定是建立在平时训练有素的歌唱技术上的。因为歌曲演唱需要调动多方面的因素，这些因素相互配合，共同作用,最终才能达到很好的效果。首先，演唱者需要将自己的感觉、想象、情感、等,运用在演唱过程中，从而对歌唱与发声进行调节。其次，在歌唱过程中，演唱者的心理状态是否稳定影响着音色、音调，以及对节奏的把握。因此可以看出,如何培养学生的声乐演唱心理素质，也是音乐教育专业学生应当十分重视的内容之一。因此，在对声乐专业学习进行训练时，要注意到音乐教育专业的学生与其它专业的学生，需要掌握的知识结构的不同。是十分明显的。学生不仅要将普通的知识结构重点把握好,还要练就强大的心理素质。
5声乐相关领域知识和能力
声乐学习、练习、演唱是一个需要长期练习、坚持的过程。也需要学习者明确自己的定位。随着社会快速发展，在我国当前的社会环境下，需要大批的、优秀的基础教育音乐人。尤其是在师资方面，更是要求他们不仅要有扎实的声乐专业能力，还要能够具备声乐相关领域的其它知识和能力。只有这样，才能够更好地胜任基础音乐教育工作。在知识结构方面，必须深入和广泛。因此，在这样的情况下，教师的能力和知识有了提升之后。学生当然也要在教师的教导之下，努力掌握声乐相关领域的知识和能力。另外，除了让学生掌握声乐技能知识之外，学生还要具备良好的人格和品质。总之，虽然声乐教学主要是以演唱技能为基础，但是仍然要加强声乐理论课程的学习，同时还要开设声乐演唱与教学课程。在具体内容设置上，要尽量系统、细致，才能够最大程度上增强学生对声乐相关领域的知识和能力。从而将学生培养成综合的、全面的人才。
6结论
关于音乐教育专业知识结构的构想，总体来说，要始终围绕已经相对成熟的声乐教学体系。但是在具体内容上可以进行深化，一方面结合当前的时代背景，另一方面也要结合每一个学生的具体情况。音乐教学也要教育的重要组成部分，也要注重因材施教。因此，不能够一概而论，在具体的情境下，要有不同的选择。
参考文献:
[1]吴晓.民族地方高校声乐教学与基础教育音乐师资知识结构的比较研究[J].艺术教育,2011(07):81-82
[2]徐冰.关于音乐教育专业声乐知识结构的设想[J].辽宁教育研究,2006(12):100
