在金色的童年里，难道还有什么比游戏更吸引儿童的吗？儿童的世界是游戏的世界，而“音乐游戏”更是一颗夺目的明珠，它是音乐教育中儿童喜爱的一种综合艺术形式。音乐游戏是在音乐的伴奏下，有一定的规则和音乐方面的要求而进行的。它是让学生学习音乐知识、技能，提高审美情趣，特别是发展想象力和创造思维的一种重要途径。
音乐游戏种类繁多，形式多样。教师要针对教学要求进行设计，让学生充满激情地区表演，去练习。（一）想象游戏：如学生听“狮王进行曲”时，想象狮王威严的号召力及行走时的.傲气；（二）专门为学习音乐知识、技能素质训练的游戏：如“小乐器搬家”、“比比谁的耳朵灵”等；（三）与其他学科相结合的游戏：如唱歌、画画、对词；从不同角度去开发学生的智力，尤其是创造力的培养.我们这里谈到的“创造”，并不是要求学生都搞发明，而是对学生想象力多喝发散思维的培养。在实际教学中，教师应根据学生年龄及身心发展的特点，抓住时机，有的放矢，从各方面入手，巧妙地实施音乐游戏，达到教学目的。在教学时，我是从以下三方面开展的：
巧动手，制乐器
人类的智慧是从指间开始的，兴趣是最奥的老师，又是求知的动力。学生用自己制作的小乐器上课，一定会兴趣盎然。如学生做的小沙罐就是一例，其做法很简单。学生用五颜六色的易拉罐，里面装上一些细沙或碎石子，再用透明胶带封号口，最好在封口处稍加修饰。这样，一个精致的打击乐器就完成了，学生进教室时，可根据不同的音乐风格，打击出相应的节奏，整齐地踏步进教室。或者在学习新歌时，为歌曲伴奏。如《健康歌》时，同学们双手拿着沙锤，既做打击乐器，又做道具，边游戏边唱歌。瞧，他们的身姿随着打出的节奏摆动、旋转、跳跃，那么富有朝气，多像一只只展翅的雏鹰啊！在乐器演奏时，教师应该乐器学生做到重音突出，节奏清晰，并与身体协调统一。自制小乐器走进课堂，无论是对学生乐感的培养，还是新歌的传授，都具有创意，符合教学规律，学生更是乐于接受。
多动脑，练节奏
常言道：“榜样的力量是无穷的”。教师将教学中的行为激励法与游戏相结合，把学生能否开动脑筋创造简单的旋律与流畅的节奏，教师先设计好多种拍型的节奏小片，舞规则插在“车厢”里。谁要成为光荣的小火车司机，就必须把节奏重新排列得通顺，流畅、又有终止感。还可以让学生聆听大自然发出的闪电、雷声、风雨声，及雨后屋檐下的水珠滴到脸盆或盛有水德尔木桶声响，创编出好听的节奏型，先是一小节一小节编，再到乐句和乐段。学生在听音乐时，教师注意引导学生去想音乐节奏特点。音乐是时间的艺术，节奏是音乐的脉搏，教师应该运用游戏多练习。要求学生平时多观察，多听日常生活中发出的各种声音的特征，积极丰富的感性经验，在艺术的百花园里，尽情地感受美、创造美，为他们创编出更优美动听的音乐打下基础。
深体验，做表演
用音乐表达的艺术形象，具有憾人的魅力，它可以跨越时空，地域，乘着旋律的翅膀，思潮跌宕起伏。教师要善于抓住这关键的一点，让学生大胆地想象，去表现艺术形象。学生随旋律的疏密缓急，表现了水在不同温度下不同的状态。瞧，旋律变缓，轻柔时，学生由快活地游动起舞，渐渐提起脚跟，感觉又高又飘，仿佛他们变成了小水珠在互相嬉戏。音乐游戏可以完善儿童心理结构，培养审美情操，使他们的身心和谐发展。音乐游戏的实施，其实就是快乐教学法的基本体现，也符合教学相长的教学规律。学生在没的意境中愉快地接受教育，感受美、鉴赏美、创造美。因此，作为一名音乐教育工作者，应充分发掘艺术宝库中游戏的创造功能，调动学生积极性，发挥主体作用，把学生培养成为具有创造素质的跨世纪的主人！
