作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的国中音乐《春游》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《春游》，感受春天的美好景象，体会歌曲优美流畅的旋律与诗情画意的意境。
【过程与方法】
通过聆听、感受、小组讨论等方法，学生能够感受歌曲所表达的情感，提升演唱能力。
【知识与技能】
学生能够了解李叔同以及重要作品，能够准确演唱三声部旋律，完整演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
学生能够完整有感情地演唱歌曲。
【难点】
学生能够准确演唱三声部旋律。
三、教学过程
(一)新课导入
播放歌曲，学生聆听并思考歌曲的名字是什么?作者是谁?学生自由回答。
教师总结：歌曲名字是《送别》，是李叔同为“天涯五好友”许幻园而写的，李叔同是我国著名的作曲家。顺势揭示课题《春游》。
(二)初步感知
1.教师介绍作曲家，李叔同是著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开拓者之一。他从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，法名演音，号弘一，晚号晚晴老人，后被人尊称为弘一法师。作品有《送别》《春游》《西湖》《春景》等。
2.教师播放歌曲引导学生聆听并思考歌曲的情绪速度是怎样的，是什么演唱形式?学生自由回答。教师进行总结：中速欢快地，演唱形式是合唱，我国20十年代第一首三声部歌曲。
(三)深入探究
1.教师带领学生进行发声练习，教师弹琴，发a母音，123454321的旋律。
2.教师对歌曲进行范唱，学生并小声进行哼唱。
3.教师带领学生学习歌曲旋律，教师弹琴学生跟唱，学生自主发现问题，教师给予引导性的解决。如歌曲中升F的的演唱，我会写在黑板上，用钢琴带领的方式去引导学生理解演唱准确。
4.教师用琴带领学生对中声部和低声部旋律进行学习并引导学生体会旋律的流动性和律动性。
5.教师带领同学有感情地朗读歌词，并体会歌词表达什么样的情感?学生自由回答。
教师进行总结：对大自然的热爱、对生活的热爱和积极的态度。
6.教师弹琴引导学生完整有感情的演唱歌曲并且引导学生注意旋律中的强弱记号，唱出歌曲的意境。
(四)巩固提高
教师播放歌曲，以小组讨论的方式为歌曲进行创编伴奏，并给予10分钟的时间，时间到达之后邀请学生上台进行展示，教师会根据他们的创作进行肯定性的评价。
(五)小结作业
师生共同回顾本节课所学习的重要指示，教师呼吁学生要善于发现身边景色的美好，热爱生活、热爱和保护大自然。
布置课后作业：搜集李叔同的其他作品，下节课一起分享。
