无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编为大家收集的托班教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
托班教育随笔1
对于园不久的托班幼儿来说，天最难熬的是上、午时离园前的一段时间，天午时快离园的时孩子们就嚷嚷，有时甚至哭闹，我明孩子们是想回家，想妈妈了。他们毕竟还小，喜怒哀都写在脸上，作为教师看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖来吸引孩子们。孩子们一个个高兴的就吱吱的小鸟，个个着嘴，伸着手，有的孩子嘴里还说：“教师真好。”；有的说：“教师妈妈。”；还有的说：“教师，我长大了买上东也给你”……多可爱的孩子，多纯洁的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天园的孩子。王琳涛看到我，伸手我怀抱扑来，转身跟妈妈说：“再见”。当我把她书包下时，她看着我说；“教师，我书包里有好吃的苹果。”我过说：“教师给你那里好不好，你饿的时教师给你好吗？”王琳涛连忙摇摇头说:“教师我们一齐吃，你一半我一半。我当时心头一热，不仅仅为孩子的行为感动，并且为孩子学会感恩而欣喜。感动自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是这么好的，很感动啊。
托班教育随笔2
不明白谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本搞笑的书，要想读懂这本书并不容易，仅有爱他们的人才会读懂。作为教师，更就应付出更多的“爱心”来爱这些孩子，仅有这样，我们才能更快的读懂他们。
“教师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。
说起徐世英，他确实算不上我们班十分乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她教师“头疼”了一阵。慢慢的，我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样，“混世小霸王”似的，只明白玩，不学知识。他调皮好动，却也十分聪明好学，在教师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。不仅仅如此，兴桦小朋友喜欢出头，当教师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，应对大家，做给其他小朋友看；当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像教师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室；当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点，我跟其她教师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“多谢”。离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“教师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那教师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“多谢”，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每一天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说多谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的提高我心里感到个性的高兴。
托班教育随笔3
今日早上我们玩了一个新的体育玩具，看见新的体育玩具，孩子们显得十分有兴趣，伸长了脖子看，我把玩具拿出来，介绍了一下它的结构，它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成，白色的塑料绳子两端连着把手和小球。
我没有告诉幼；儿应当怎样玩，也没有问他们能够怎样玩。
发到手以后幼儿显得更兴奋了，拉拉脱下衣服，拿着新玩具一向笑，然后对旁边的小朋友说：“好玩，哈哈。”他看看别人，又看看自我，然后它拿着把手转动身体，让小球飞起来。我说：这是在干什么呀？他停下说：“宝宝在玩飞船呀。”我说：“那你的飞船当心别撞到其他小朋友哦，会爆炸的哦。”他哈哈的笑起来，我说：“新玩具这么好玩，你还会怎样玩呀？”他一只手拿着把手，抬起一只脚去踢球，一个一个，踢得不是很准。我说：“原先能够踢球，很趣味呢。你还有其他的方法吗？”他看看别人，然后把把手平放，把小球放到把手上，一只手从下头把小球打出来。然后看看我，他说：“教师我还有。”他还是像刚才一样把球放在把手上，然后向上一跳，同时把球打出来。我说：“你今日十分动脑筋哦，找到了这么多趣味的玩法，去把这些趣味的玩法教给其他的小朋友，他们还不会呢，好不好？”他点点头。
宝宝一向比较喜欢玩体育玩具，遇到新的玩具，他的进取性就十分的高，情绪也比一般的小朋友要高涨，他发现的前三种玩法很不错，第四种玩法中能够看出只是在第三种方法的的基础上，有了一个跳的动作，这个需要手脚眼的协调才能够做得好，虽然这几种玩法他都表现的一般，可是他进取探索新方法，敢于尝试新方法，并且十分乐于参与新游戏，这样的态度是十分良好的。
托班教育随笔4
托班的孩子最喜欢玩水了，从不放过任何一个玩水的机会，如：上厕所，喝水，洗手等等。作为教师，我经常给他们讲道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还浪费水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的孩子还是会弄湿衣服。
为了不让孩子弄湿衣服，我做了许多尝试，如；帮他们挽袖子，让他们一个一个去洗手等等，都没有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》时，使我受到启发，为何不让小朋友在《洗手歌》中来完成洗手的习惯呢？于是，我便给小朋友们讲解洗手的方法，了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌，一边洗手“挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲干净，关笼头，甩三下，擦擦手，我的小手干净”|。在游戏的情境中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小朋友的小手也洗干净了。谁也没有弄湿衣服，教师的批评没有了，小朋友的告状也没有了，大家都露出了笑容。
托班教育随笔5
班里的自然角有孩子们自我种的洋葱、大蒜、油菜、小豆苗……它们一个挨一个地排列在窗台上，沐浴着缕缕阳光，自由自在地舒展着自我葱绿的身姿。
这么可爱的一群小植物，却常常受到孩子们的冷落：有时，它们的小主人三两天不去看它们一眼；有时，它们会因为小主人的粗心而喝不上水，变得萎靡不振，垂着脑袋。怎样激发孩子们对植物的兴趣，让他们乐意照顾它们呢？我想了一个办法。
一次晨间谈话时，我高兴地告诉孩子们，他们要当爸爸妈妈了。孩子们被这个趣味的话题逗乐了，一个个捂着小嘴高兴地问：“我是谁的爸爸妈妈呀？”我一指窗台上那些小植物对他们说：“你是小植物的爸爸、妈妈呀。你们瞧，雪娇真是个好妈妈，她每一天都来照看自我的植物宝宝，瞧，她的大蒜宝宝长的多健壮呀。”听了我的话，孩子们一下子被激发起来，他们纷纷说着：“我也要当个好妈妈”“我要当个好爸爸。”他们说了今后要怎样照顾自我的小宝宝，还“检讨”了以前自我做的怎样不好。
此后，班里的种植角热闹起来。孩子们来到幼儿园后，第一件事就是看看自我的宝宝今日长得怎样样，如果闻到了异常的气味，孩子们会说：“我的宝宝该洗澡了，爸爸给你换水洗澡。”如果看到自我的宝宝缺水了，就会用充满怜爱的口吻说：“宝宝，别难过，妈妈立刻给你倒水喝……”
在孩子们的精心呵护下，班里的小植物变得更加鲜活葱绿起来，看着那些好“爸爸”好“妈妈”围绕着他们的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……
托班教育随笔6
刚进入幼儿园的小托班宝宝自理本事有些差，所以宝宝们在玩完玩具后，我和刘教师会帮他们把玩具收好，就这样慢慢的剥夺了小宝宝自我锻炼的本事。久而久之，宝宝们也养成了一个坏习惯，开始无职责的乱扔东西。针对这个问题就覆水难收了，我最终决定想办法挽回我之前犯的小错误。
宝宝们都是天生，善良的。我就开始以故事的方式教育宝宝自觉完成任务。我首先跟大家讲：“小朋友们，你们午时放学后是想回家啊还是继续留在学校上课呀？”大家齐声喊：“回家·······”。”那今日呀，教师告诉大家玩具的家在哪个地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友们玩完玩具后请把玩具送回家，如果小朋友们不把玩具送回家，随手丢掉玩具就回不了家了，玩具心里会很难过的。我们以后玩完玩具一齐送玩具回家好吗？”小朋友们齐声喊：好~~~”。
渐渐地，果然每次宝宝们每次把玩具玩好以后都会在把玩具安全送“回家了”。我觉得有些习惯是慢慢养成的，我们能够试着给宝宝们机会，让宝宝们构成良好的做事方法。
托班教育随笔7
一天早晨到园后，我习惯性地到各班转一圈。当我来到小班活动室，进到屋里，看见仅有四、五个小朋友在屋里，坐在桌旁自我看书。我就说：“哟！一个个这么听话呀，自我在看书呢。”只听刘腾岳小朋友说：“教师，你看我自我梳的头，还抹上了油。”我说：“是吗？你真能干，自我会梳头了。”这时，董佳祺小朋友说：“教师，刘腾岳没理发，你看他头发多长呀。”我一看说：“对呀，刘腾岳你应当让妈妈带你去理发了，男孩子不能留头发太长，不好看。”刘腾岳想了想说：“好吧！教师，放学后我请妈妈带我去理发，以后，我不留长头发了。”
总会有“护头”的孩子，但只要我们大人多加教育，多加强引导，他们还是会理解的。
托班教育随笔8
积木一直是孩子们喜欢的玩具，他不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时，孩子们高兴的玩着，我来回巡视着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：“积木可真神奇呀！”他让宝贝们有了合作意识，而且让他们体验到共同合作的乐趣。
我说：“宝贝们我可以跟你们一起搭建吗？”宝贝们高兴的点头。我以一个朋友的身份融入到他们这个小集体。我问：“宝贝们你们建的是什么呀？”宝贝们说：“我们要建一座大宫殿”。接着我们开始忙碌起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边注意他们的表现，适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程，我忍不住夸奖：“宝贝们你们的小手真灵巧呀！”孩子们高兴的笑了。
通过这件简单的事情让我明白：每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋充满了无限的潜力，等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自己的潜力。国小班主任教育随笔幼儿园大班教育随笔幼儿教育随笔
托班教育随笔9
爱玩是孩子们的天性，位于台阶上，东楼下的中五班，我们利用教室前的天然玩具---台阶，下课活动时，我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳，并说说自我的心里话。经过跳台阶，孩子们的身体得到了锻炼，并且腿部肌肉、动作协调本事都充分地进行了活动，孩子们都乐意去玩台阶。
为了让孩子充满好奇，一天午时，带领孩子们去三楼阳台上，做游戏了，孩子们在走的路上异常兴奋，边跳边唱，来到了广阔的新场地，有了四周的围墙，容易组织孩子，孩子们一来到新场地，很新鲜。让孩子们自由玩一玩，然后，我利用场地的一个平衡木当小河，学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河，经过游戏，我了解了女孩与男孩的区别。男孩如：祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说，他们的动作协调本事很强，并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢，则相反，有几个女孩，如：刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小，个子矮，出现了胆怯心理，不敢跳，或者勉强跑到平衡木前便停了下来，双脚一齐跳过去。经过大家的掌声鼓励以及语言提示，还是克服不了去战胜困难的心理。在平时，在课堂上，看上去表现得很乖巧、很听话，但在运动方面有所欠缺，所以，我们要培养孩子多方位、全面的发展，才算最棒哟！
托班教育随笔10
汗汗是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎样小在身上呢？多难为情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎样天都尿裤子？”第三天汗汗还是尿裤子了，可是没有知教师，直到家长来时才发现。之后和家长的交流中得知：“汗汗说小在身上教师要说的，很难为情，所以不敢诉你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶尿裤子是很正常的事，可是由于我语言的不规范，在无意中伤害了汗汗的自尊心，使他对教师不。如果当时我多为汗汗研究一下，尊汗汗的人和尊严，不用责备的语，而是使用富有教育艺术的语言，微的诉他：“没系，我们换条裤子吧！教师小时也你一样尿裤子”或收到的效果会不一样。
托班教育随笔11
区域活动时，董昭良在结构区拼插房子时，怎样也不能结合到一齐，他似乎失去了信心，准备拆了，不拼了。我连忙走过去说：“呀，这房子立刻就要成功了！”董昭良说：“教师，我插不起来。”我说：“教师和你一齐来试试好吗？”他点点头。当快要围合的时候，我提议再加几片积木。不一会儿，房子搭好了。此时，他按捺不住内心的高兴，笑着跳了起来：“我成功了！我成功了！”
当孩子因为技巧出现问题而影响游戏时，教师要与幼儿一齐探索，祝他一臂之力，并共享成功的互动过程，间接培养了幼儿的坚持到底的品质。
托班教育随笔12
开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已渐渐喜欢上了幼儿园，教师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实教师感到意。
集活动之后，教师组织小朋友到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小朋友都十分喜欢玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、细心翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自我坐稳之后，才双手紧紧扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出成功的喜悦，冲教师以会心的微。“简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。”教师正这么想着，忽然眼前出现了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看教师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有风。
天麒也是一个十分懂事的孩子，在教师的引导下，他常常着他小的孩子。小时，他弟弟、妹妹来；洗手时，他弟妹们洗，嘴上常常挂着“我是哥哥”这句话，人听了忍俊不禁。
是的，孩子所生发出的亲社会行为表现—“谦”，是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教育的果。作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教育影响，更大地受到家庭和幼儿园教育一致性的影响。今后教师进取取得家长的配合，更好地促进幼儿亲社会行为的发展。
托班教育随笔13
开学已经有一段了，孩子们的变化使我很欣慰，我们班是小托班，这些孩子从来没有上过学，从刚开学，孩子们因为离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定，到此刻基本上每个孩子都能开开心心的来幼儿园，这些变化是可喜的
周一我像平常一样，早走的来到幼儿园，发现每次上学都要哭着喊妈妈的张天硕小朋友，看到我在门口等他，很开心的跟我说，"教师早上好"！随后转向他的妈妈，挥着小手说，"妈妈再见！"我高兴的一下把他抱起来，夸着张天硕说："我们硕硕长大了，上学不哭鼻子了是吧？"每一天都要高高兴兴的来上学。他点了点头说："教师我长大了，上幼儿园不哭了！他的这些变化让我感到十分的欣慰，同时也肯定了自我在孩子身上花的这些心血没有白费，觉得很有成就感。
幼儿园里的很多事对我感触很大，每一天看到孩子们提高一点，我就十分开心，工作上的辛苦是不言而喻的，每一天，看到每位教师脸上洋溢着的笑容，谁能明白，这些笑容背后，藏着多少辛酸，我们每一天为之奋斗的，就是家长的肯定与孩子们的点滴提高，这些就足够了!
托班教育随笔14
神奇的积木
积木一向是孩子们喜欢的玩具，他不仅仅能够锻炼孩子们的动手本事，还能够让孩子们大胆的发挥自我的想象力。一次在区域活动时，孩子们高兴的玩着，我来回巡视着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互交流自我的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：“积木可真神奇呀！”他让宝贝们有了合作意识，并且让他们体验到共同合作的乐趣。
我说：“宝贝们我能够跟你们一齐搭建吗？”宝贝们高兴的点头。我以一个朋友的身份融入到他们这个小团体。我问：“宝贝们你们建的是什么呀？”宝贝们说：“我们要建一座大宫殿”。之后我们开始忙碌起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的十分有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边注意他们的表现，适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程，我忍不住夸奖：“宝贝们你们的小手真灵巧呀！”孩子们高兴的笑了。
经过这件简单的事情让我明白：每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋充满了无限的潜力，等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自我的潜力。
托班教育随笔15
超超是我班最调皮捣蛋的孩子。组织活动时喜欢说话，老师对他很头痛。一天，小朋友都安静地在听故事，但是超超却不时的大声说话，我忍不了就对他喊道：“你真是只乌鸦，叽叽喳喳的没完没了。”小朋友们成一团。下午妈妈来超超时，小朋友们朝他喊道：“乌鸦生，再见！”超超难过的低下了头……看着超超难过的小脸，我意识到自己不经意的一句话却对超超造成了伤害，如果当时理智一点，采用富有教育艺术的语言。如：“超超，请你真的听故事，回家讲给妈妈听，妈妈会很开心的。”“听得最仔细的小朋友有奖品哦！”。或事情就不会成这样。第二天，我在班面前了检讨，超超道歉，虽然风波平息了，但是留给我的思考却有很多。平时我们总是无意间会说：“再犯错误就不要你了”“烦死了，就你问题多”“你怎么那么笨，这么简单的事情都不好”“你要死啦”不明、不规范的语言。不仅伤害了幼儿纯洁的心灵，还抹灭了老师在幼儿心中美好的形。
托班教育随笔16
幼儿园里很多小朋友都喜欢吃零食，我经常提醒他们不要吃零食，吃多了对身体不好，可就是不见成效。
这天董雪娇小朋友拿着糖，对我说：“教师，你吃糖，这小白兔奶糖可好吃了。”我没想以往碰到这种情景时，予以劝说和责怪，而是接过来放到桌上。等小朋友都进教室坐下后，我说：“雪娇小朋友对教师有礼貌，刚才邀请教师吃糖，教师很感动，很感激。可是教师没有吃这块糖。请小朋友猜一猜：教师为什么不吃？”幼儿对我的提问很感兴趣，纷纷发言。“教师不好意思吃小朋友的糖。”“教师怕人家笑话她嘴馋。”对这些趣味的猜测我都摇了摇头作了否定。“教师不喜欢小朋友常吃零食，所以不吃这块糖。”“这话有道理。”我赶忙肯定，并进一步引导，“那么，教师为什么不喜欢小朋友经常吃零食呢？”
这一来，讨论进入了“轨道”。有的说，小朋友应当节俭，不乱吃零食，不乱花钱。有的说，小朋友糖吃多了会牙疼。有的说，小朋友多吃糖吃不下饭，就长不高……
讨论结束了，我做了小结。我说：“小朋友说的都很对，经常吃零食又浪费钱，又影响身体健康，所以教师不喜欢小朋友常吃零食，所以教师不能吃雪娇小朋友的糖。我又说，雪娇小朋友尊敬教师这一点很好，要是她能改掉吃零食的缺点，那就会变成一个更好的孩子。我问：‘雪娇小朋友你能做到吗？’”“教师，我必须做到！”雪娇诚肯地回答了我。
托班教育随笔17
一次美工课后，我举着乐乐小朋友画的画对全班幼儿说：“这花画得很不错，就是太大了，怎样比树和房子还高呢？你们见过比树和房子还高的花吗？”孩子们顿时哄堂大笑，乐乐很难为情的低下了头。
事隔多日后，我在一本书上看到了一篇文章，题目恰恰是“孩子为什么把花画的比树和房子还大？”我一口气将文章读完，文中写道：幼儿不一样于成人，他们心中有一个儿童的世界，他们认为异常重要或最感兴趣的那些事物应当画的大一些。大人不必追求规范的画法，而加以纠正，那样反倒扫了幼儿的兴趣而失去了绘画的勇气。
我这才恍然大悟，并为因自我“无知”而错怪孩子，对孩子造成了伤害，感到深深的懊悔。为了“将功补过”，在以后的美术课上，不论孩子画的好与差，我都毫不吝啬地给予夸赞和鼓励。渐渐地，孩子们落笔更大胆了，想象力也更丰富了，绘画水平都有了较大的提高。
从这件事，我也真切地认识到，作为幼儿教师，必须真正走进孩子们的心灵，学会欣赏每个孩子，要相信他们都是一个个了不起的艺术家。
托班教育随笔18
人和人在一齐都讲个“投缘”，若投缘，一切事情做起来都简单，和幼儿园的孩子们在一齐亦如此。当孩子王十几年来，一向自认为比较有孩子缘的我竟遇到了一件让我尴尬无比的事。周二午时，我如往常一样踏入了托班的教室上英语课。伴随着孩子们“Lucy来了”的欢呼，进入我视线的还有一张陌生的新面孔。“Hello，告诉教师，你叫什么名字？”“哇——”回答我的是一阵嚎啕大哭。我很诧异，明明刚才还玩得好好的，难道我长着一张凶神恶煞的脸？我试着调节一下头部神经，微笑着想继续和他交流，可换来的是更猛烈的哭声。“你走！你走！”这是怎样了？班上的教师怕影响上课，把他带到一边的玩具角去了。我认识了这个新来的小朋友，轩轩。课还得继续上，在和孩子们互动的同时，我发现离我远远的轩轩正在建构区拼插他的积木，旁若无人。一切随他吧！
接下来的几节课，每当我踏进教室，轩轩就如报时似地响起嘹亮的哭声，还伴随着“你走，你走”的驱逐声。但我并不恼，我摸出了规律。轩轩只是哭上几声，你只要不邀请他参加活动，他就会主动地乖乖搬上他的小椅子去建构区完成他的梦想，不吵也不闹。我也像没事人似地继续上我的课。在关注小朋友们的同时，我会不时地用眼睛的余光瞟上轩轩几眼。我发现英语活动渐渐地引起了他的关注。在做确定游戏YesorNo时，手里拿着积木的轩轩摇头晃脑地跟着其他孩子一齐说YeNo。看在眼里，我装作不在意，继续冷处理！
一次英语课，小朋友们尝试用积木条来拼字母，我看到轩轩用渴望的眼神关注着活动中的同伴们。“轩轩，你也过来拼吧！”我及时邀请他。他冲我笑了笑，又害羞地摇了摇头。小脸黑黑的轩轩笑起来真灿烂，大概他此刻看我不像大老虎了吧！真是距离产生美哟！
记得在报纸上看到过这样一句话：“作为教育者，我们要做麦田里的守望者，慢慢看着学生成长。”对！要学会守望。别着急，慢慢爱！
托班教育随笔19
前不久，进行了课题制作竞赛评比。本园主要有两个课题研究，一个是剪纸课题小组，另一个为体育课题小组。我们体育课题小组的多位成每人制作了三种类型的体育器械。身为体育课题小组的成员，我也不列外。根据幼儿的兴趣以及需要，我设计了三个体育玩具。
第一个是“宇宙飞船”，这个灵感来自于本月的一个主题“我想飞”，其中有涉及一个教具叫做纸箱飞机，于是，我对纸箱飞机进行了一些修改，在原先的基础上，把纸箱的四个边也设计了进来，用宽透明胶以及KT板的结合，把四边固定起来，做成了飞碟形状，这一圈“翼”能够起到美观作用，另外还能够练习幼儿的身体平衡，把物品根据幼儿的本事适当的摆放在几个位置上，然后练习动作的平衡性。
这个器械两边有伸手用的洞口，上头有头部钻出的洞口，下头是纸箱原先的开口，三个部位的洞口大小不一，也可用作投掷的目标，根据幼儿的本事的大小选择投掷的洞口。
另外也可用与情景创设时候的教学具等作用。
第二个是“多功能雪橇板”，用硬纸板或者KT板合成双层，加大厚度与牢固性，在用宽透明胶裹上几层，层次裹得多，牢固性就越高。然后根据板的长短绑上适当的数量的松紧带。能够在板上绑上前后两条松紧带，也能够绑上三条以至于更多。幼儿一脚站在一块板所对应的松紧带中，就能够走动了，这能够锻炼幼儿的平衡性以及相互间的协调性、合作性。
另外除了能够走动以外，还能够滑行，这需要在较平滑的场地上进行。
最终一个是“罐子拉力器”，这个做法比较简单，就是利用废弃的易拉罐，在上头绑上必须数量的松紧带，这是根据松紧带的弹力决定的，调整到适合各个年龄阶段的幼儿的臂力练习即可。材料也是随处可得，做法很简单，牢固性和持久性都比较高。不仅仅能够锻炼手臂力量，还能够锻炼脚部等等各个部位的力量。还能够用作高跷踩着走等等。
这几种体育玩具就地取材，制作简单，实用性与耐用性都比较高，并且体现了衣物多玩的原则。看了其他人的制作同时也使自我学习到了许多的经验。
托班教育随笔20
孩子们是那样的可爱、聪明、活泼，他们那细心地观察，天真的话语，是那么有意思，令人回味。
我和孩子们一齐搭积木，大家玩得很开心。玩着玩着，董通坤像发现了新大陆似得对我说：“教师，你明白我在哪里吗？”“你不是在玩玩具吗？”董通坤说：“不对，教师你想想。”“我不明白。”“告诉你吧，教师，我在你的眼睛里。”看着孩子那惊喜的目光，听着他那稚嫩的声音，我也高兴地对他说：“对呀，教师的眼里有个你，你的眼里有个我，对吗？”“对！”于是，我们又高兴的玩起来。教师和孩子经过目光的交流，就会建立起丰富的感情，也会让孩子更加喜欢你。
托班教育随笔21
一、背景
托班是孩子第一次过团体生活的初始阶段，对他们进行常规培养尤其重要。经过一学期的培养训练，孩子们的.常规已初见成形。可寒假休息了二十多天孩子们回来后，我发现班上出现了这样一个现象：当教师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的……此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。并且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱护小椅子。我有些生气地说：“你们这样貌，椅子很容易搞坏的，请小朋友们把小椅子搬起来走路”。可是还是有小朋友无动于衷，依旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。
二、实录
一天，我们正在开展谈话活动：“我的好爸爸”，只听“啪”的一声，把教师和小朋友都吓了一跳。原先缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢？于是我煞有介事地说：“你们听谁在哭啊？”小朋友立即安静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告诉他们：“中午小朋友睡觉的时候，张教师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最终找到啦！你们猜是谁在哭？哦，原先是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊？它含着眼泪对我说，小朋友不爱护它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇晃晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。此刻小椅子还伤着呢。”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道：“此刻啊小椅子想离开托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎样办呢？”小朋友开始着急了纷纷说到：“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了……”此时，我灵机一动何不将教师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，帮忙孩子掌握正确地搬椅子方法呢？于是我对孩子们说：“如果你们想和小椅子做朋友，就请像张教师这样做
。”我一边念儿歌一边示范：“小椅子，我爱你。天天和你在一齐，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小朋友都模仿着我的样貌，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐当”晃椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。
三、反思
（一）抓住时机巧用拟人化教育
瑞士着名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教育会起到意想不到的效果。教师应善于将物“拟人化”，以激发孩子的“泛灵心理”，使之产生移情心理，进而理解和构成相应的良好习惯。如上头的例子经过对孩子实施拟人化的教育，让孩子体验到了进取情绪，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培养了他们的爱心与同情心。小椅子的事件也许是件很微小的事情，可是却让我们的孩子明白了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着关心他人也同样重要。关心他人，需要从点滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一样，这是良好道德情感的培养，有利于孩子们健康的成长！
（二）孩子模仿教师的言行
托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来认识事物，他们的思维要经过成人的启发诱导，在具体活动中才能逐步发展。他们好模仿，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。他们一天中接触最多的是教师，教师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有准确的概念，首先得让他们构成正确的概念，对不良的行为，作为教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范、引导帮忙他们构成正确的概念，给他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去模仿。正如着名教育家马卡连科说：“教育必须从细节开始”。
托班教育随笔22
幼儿园里常会有一些个性十分突出的孩子，喜欢用自我特殊的方式表达心中的“不想”。也所以常会有教师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。
这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭教师怎样哄、喂都不愿意张开小嘴巴，教师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：“怎样了不想吃饭吗”他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜欢吗要怎样你才喜欢吃饭呢告诉教师好吗”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。”我赶紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后最终张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他供给一点水，他都能很高兴地把饭吃得干干净净。
有的事情，其实就是这样简单，一句话就能打开一个结。关键是，有没有给孩子简便表达自我心声的机会，有没有一颗善于发现的细腻心灵。
每一个孩子都渴望被尊重，被关怀，渴望用自我的方式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自我的手段。教师，应当是个多重主角，在孩子需要帮忙的时候拉一把，在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。把自我当孩子，真正蹲下身来，会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙能够打开，只要有了那把钥匙，欢乐和惊喜就会随之涌来。
托班教育随笔23
晨检时发现魏冰雅桐小朋友有点不太开心，我温和地问她为什么，她只是低着头没有说话。等她坐到小凳子上时，魏冰雅桐的爷爷告诉我：“毕教师，今日她带来了一瓶钙片，我不让她带，她就哭闹非带不行。这不，实在没办法就给她放书包里了。”我听后说：“那可不行，万一她自我都吃完或和小朋友分着吃了多不好。”“那教师帮我管管吧，她不听家长的话。”待我答应后，魏冰雅桐的爷爷便走了。
我将魏冰雅桐叫来跟前并要来了那瓶钙片，给她讲了讲吃钙片的好处以及过多的吃造成的严重后果。听后她也点头答应我每一天只在家吃一粒，不再带来学校了。
孩子成长变化得很快，假如只是一味溺爱，事事顺着孩子的意，孩子以为你会满足她的所有要求，认为你可能有些怕她，所以她想要怎样就怎样。离园时，我把自我的想法告诉了魏冰雅桐的爷爷，并期望他能学会拒绝孩子不合理的要求。
托班教育随笔24
对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解潜力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们用心性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们就应给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。
托班教育随笔25
早上来园后，孩子们一个之后一个来到了操场中，大家三三两两地在玩着自我喜欢的游戏，有的在转飞盘，有的在踩高跷，有的在走“独木桥”，有的在跳格子，还有的在跳绳，他们玩得开心极了，过了大概十分钟，刚刚在跳绳的子妍和俊熹突然停下来了，两个人你看看我，我看看你，我想可能是累了吧！“累了吗？累了能够坐在那边休息会儿”，我边说边指着靠在楼梯口边的小台阶上，“教师，他想玩拔河”，站在一边的子妍先发话了，“那你明白怎样玩拔河吗？”“玩拔河的时候应当注意一些什么呢？”……还没等我说完，俊熹拉着绳子的一头示意让子妍也来试试看，两个小家伙这就开始了拔河游戏，没想到，他俩的这项新奇游戏引来了大家的关注，大家都露出了好奇的眼神，仿佛在说“我也想试试”，还有几个也赶忙找来了几根跳绳相互模仿起来，看到大家的兴趣这么高，我就在想“何不让他们来场拔河比赛呢？”想到就得做到，趁着孩子此刻热情高涨的这股劲儿我准备开展一场拔河比赛。
于是，我召集了所有的小朋友，给他们介绍起拔河比赛的玩法和规则，在介绍的时候，我看到孩子们听得都很认真，就连平时最调皮的栋栋和天天也睁大了眼睛看着我，看到他们这副认真的样貌，我意识到自我做了一个正确的决定。在介绍过后，我把孩子们分成了四组，每组八人，四个四个开始比赛，整个过程中，孩子们都异常带劲，一向到最终结束了，还有几个小朋友仍然意犹未尽地在那边吵着要玩。活动之后，我发现原先几个不太爱锻炼的孩子也逐渐能参与到晨间活动中来了，并且在玩分散活动的时候，他们对探索体育玩具的新玩法进取性也更高了。
这次的晨间活动给我的感触蛮深，作为一线教师的我们，在和孩子们相处的过程中，要有一双善于观察的眼睛，我们应当及时地发现他们要什么？喜欢什么？想做什么？抓住他们的兴趣点来及时地进行反馈，这样能起到事半功倍的效果。
托班教育随笔26
我们经常教育小朋友：玩具大家玩，如果别人向你借玩具，你就应当借给他。一次，董建超向董彦伯借一块积木，正好董彦伯拿起来要搭桥墩，不想给。董建超就跑来告状说：“董彦伯不团结友爱。”
大人有时借东西，看到别人正在用，我们一般会转而向其他人借。可小孩子是没有这种思维本事的，他们会所以而吵起来。
于是我告诉董建超：“当你借不到玩具时，你能够去向别人借或者找别的玩具代替。只要动脑筋，就能想出好办法。”经过我的‘点拨’，他从另一个小筐里找到了一块与需要的积木相似的玩具，很高兴地对我说：“看，我找到了。”
人的思维会在某个方面构成定势，钻“牛角尖”，退一步则“海阔天空”，应当教给孩子：不管做什么事，遇到困难时，换一种方式也许就会到达目的。
托班教育随笔27
我们托班的小宝宝们也非常的爱美。两岁多点的小女孩都留起了长发。有一个小美女叫茹茹，她妈妈每天都把她打扮得花枝招展，而且头上的小辫也是扎的五花八门，各式各样的头花美丽极了。
有一天，刚睡完午觉我开始给宝宝们洗刷打扮。当我给茹茹梳小辫时，突然少了一个漂亮的糖果头花，我开始到处找还是没发现。我忽然记起来我们班的小朋友们，托班宝宝这个年龄阶段正是什么东西都会乱吞食的阶段，我觉得可能是宝宝误拿了。果然，我眼睛扫了一圈看见小豪嘴里咕咕的，我也没有打草惊蛇，我选择了发放真的糖果。我说宝宝们大家今天睡午觉睡得都非常好，老师你现在要奖励大家糖果吃了，我生怕他把东西吞下去，我就先到了小豪的身边说，豪豪你能不能先品尝一下老师的糖果呢，我觉得我的糖果不仅颜色好看，而且吃起来也比你的甜很多，你把你的先吐出来我给你保管者好吗?慢慢的他把糖果头花吐了出来。我开始慢慢给他分析，他吃的不是糖果。我说如果在乱吃东西肚子里会有小虫子，会肚子疼，会打针特别特别的疼，如果想吃什么东西可以告诉老师，老师帮忙解决。他半知半解的点了头。
我觉得针对托班宝宝乱吞食东西的习惯，老师不能一味的盯着看，也要给小朋友讲讲道理，讲一下不这样做的理由，双管齐下可能会事半功倍。
托班教育随笔28
教师，你还没问我呢？
吃完午饭，我正忙着收拾，我班的子涵小朋友跑过来对我说：“教师，显臣踩我脚了！”由于我手里正忙着干活，便随口问了句：“他向你道歉了吗？”子涵说：“说了。”我说：“奥！那不就行了，回座位吧。”于是我之后干活。等我忙完，发现子涵仍坐在小椅子上，无精打采，一脸的不高兴。于是我走到她跟前，轻声问道：“你怎样了？”她没理我，连头也没抬。我想，她大概还在为刚才那件事而生气。于是我问她：“子涵，你是不是还在为小朋友踩你脚而生气呢？他不是已经向你道歉了吗？”子涵抬起头，两眼泪汪汪地说：“教师，你还没问我的脚疼不疼呢，显臣道歉后还说我是个娇气包呢！”我连忙说道：“奥，对不起，你的脚此刻还疼吗？”子涵说：“刚才还有点疼，此刻不疼了。”我又把显臣叫过来对他说：“显臣，你踩了别人的脚，道歉是应当的，怎样能说人家娇气呢？以后不能这样做。”显臣点点头，回位坐下。这件事才最终平息。
这件事让我得到了许多启示：小朋友之间出现了问题，应慎重对待，不可因为是件小事而草率处理，这样也许会失去一次孩子向你敞开心扉的机会。教师应关心、理解孩子们的心理感受。
托班教育随笔29
幼儿园里托班的孩子仅有两岁半，此刻每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围小，人物关系少，所以班上的幼儿都是以“自我中心”的。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让幼儿学会分享呢？我在托班的体会如下：
一、图书、讲故事的魅力。幼儿对故事、儿歌会很快理解，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习分享，体会分享的欢乐。一次我讲故事《玩具一齐玩》，让幼儿学会讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育幼儿要与小朋友一齐玩，不争抢玩具。在这个故事的延伸活动中，我让幼儿表演“小动物玩玩具”大家一齐玩，幼儿经过游戏后认识到一齐玩的欢乐，也体会到分享的初步感受。
二、游戏的乐趣。对幼小的孩子，最有效的力量就是游戏。我经常组织幼儿进行一些配合性强的游戏。如：一齐搭积木，让幼儿几人一齐搭建玩具，培养幼儿合作本事和体会分享的欢乐。又如绘画活动：我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人涂一个范围，互相配合一齐画好一个动物。
三、随机教育。我在日常活动中也注意随机教育幼儿，如：蚂蚁搬豆，让幼儿观察蚂蚁是怎样一齐把大豆子搬到自我窝里的。
四、与家长交流，共同熏陶。我在家长会和离园时，向家长宣传幼儿园里的生活
活动情景，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能共同融洽。家长很配合我的工作，以至我班幼儿的分享本事较好。
以上是我在托班工作中的点滴感受，我利用各种游戏活动，培养幼儿交往本事，增强幼儿分享意识。
托班教育随笔30
为了培养孩子们的生活自理本事，提高他们的自我服务本事，进一步了解自我的事情自我，同时也是培养孩子们的职责感、自信心及处理问题的本事。在主题“小鬼显身手”的背景下，今日午时，我们中六班举行了“穿衣服”比赛。体现比赛的公正性，我们要求孩子们统一穿着运动服，邀请各位家长的前来观摩，采取抓阄进行分组比赛。
比赛开始了，孩子们随着“裁判”教师一声令下谁也不甘示弱，都在努力用自我最快的速度完成比赛任务。可是由于个别幼儿脱衣服的时候比较慢，所以穿衣服的时候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，动作灵活迅速；有的则急于求胜，反而忙中出错，衣服的拉链拉不上，急得团团转；有的动作虽稚拙但很认真，不管教师和爸爸妈妈多着急地喊着“加油、加油”，他还是慢悠悠的细心翼翼地穿起来，还有的更是不紧不慢地一边看着同伴一边穿着衣服，急得旁观的爸爸和妈妈恨不得赶紧上去帮忙……呵呵，瞧着孩子那摸样真是可爱呀！
比赛进行得紧张激烈，富有童趣，场上欢声笑语不断。一个小时一晃而过，活动在欢乐而热烈的气氛中结束了。有家长代表评委，评出了一等奖3名、二等奖5名、三等奖7名。看着孩子们天真、自豪的笑容，教师和家长们深感欣慰，期望可爱的孩子们如“天妃鸟”展翅越飞越高。
此次活动，不仅仅使孩子们在简便愉快的活动中体验到自我服务的欢乐，提高了幼儿生活自理本事，激发了自我服务意识，懂得了自我的事自我做，增强了竞争意识，让幼儿感受到了团体活动带来的欢乐！同时，经过这次的活动，也给了爸爸妈妈们许多的启示：很多孩子在家里，穿衣脱衣都是由爸爸妈妈代劳的，这次的活动，让家长们看到，原先孩子们已经长大了，很多事情，他们已经能够自我独立的去完成。多给孩子一些机会，多让孩子自我去尝试，这样，他们才能更快，更好的成长！
