4月10日、11日，我有幸在清风国小观摩了4节国小低年段识字教学课，聆听了崔栾、袁克丽、郭金明、黄亢美四位专家的讲座。其中，给我印象最深刻的是黄亢美老师的汉字活动课。
在这节课上，黄老师给大家展示的是他使用字理识字的方法进行教学的精彩。字理识字在很多年前曾轰轰烈烈地被推广，一些教师也会在课堂设计中偶尔运用这种识字方法来指导随文识字。但是，与很多语文教师观念一致的是，我认为字理识字只能适用于部分汉字，这些汉字必须具有可以挖掘构字道理的部件，否则字理识字将一筹莫展。但是在今天这节课上，黄亢美老师把一些汉字偏旁归类，从这些偏旁的字理来指导理解这些有着同一偏旁的汉字是如何建构的，我对字理识字有了崭新的认识。比如：“阳险阻陆阵陡”等都有着同一个偏旁“左耳旁”，这个偏旁表示什么意思呢？黄老师在黑板上画了一个太阳，下面两座山和地平线（这即是倒写的“左耳旁”），所以我们可以得出这样的结论：“左耳旁”表示山岭、高地。然后，黄老师把刚才出示的汉字都用“左耳旁”的意思进行了诠释，非常合情合理！又如：“歌吹炊饮欢歇”等带有“欠字旁”的汉字，“欠”经过画图理解为人在呼气、吸气的意思，于是这每一个带有“欠字旁”的汉字便又有了合理的意思。接着，黄老师还列举了其他一些偏旁的意思，让我完全被吸引，并且由衷地折服，折服于字理识字的精妙之处，折服于黄老师对字理识字的'研究之深，更折服于黄老师致力于推广字理识字教学法的恒心。
关于老师们对字理识字的疑惑，黄老师这样说到：“对于相当部分形义演变较大的字和现在的简化字来说，如何在字源义的基础上从现代生活的实用性出发让国小生理解字的形与义，这在很大程度上可以说是字理教学能否得以顺利进行的关键。”如果说以前我曾经有过对字理识字的疑惑，那么今天的我则是以信服的心态来面对字理识字教学法，我相信一旦能有相应的理论依据来指引，语文教师在识字教学上一定都会上一个全新的台阶，而学生也会受益匪浅。黄亢美老师这样总结：“中华文化真奇妙，字理教学效率高。基本偏旁百十个，以一带十快又好。”在讲座结束的最后，黄亢美老师激情高昂地演唱了经过改编、掺入了语文教学内容的歌曲《把根留住》，让我深深地感受到黄老师对推广字理识字的殷切期望，心里不禁默默地祝福这位可敬的老人能在有生之年达成自己的夙愿！
