一、确立学生的主体地位。
树立正确的教学理念，是开展物理课堂有效教学的前提。教师与学生在课堂的教学中是一对矛盾，作为教师必须摆正自已的位置。素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体，教师为主导”，学生的学离不开教师的教，而教师的教更离不开学生的学，教师的教不能代替学生的学。在平时的物理教学中，把教学的侧重点由教师的.“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动了学生学习物理的积极性，突出了学生学习的主体作用。
二、改革课堂教学手段，合理运用各种教学现代媒体。
现代教学媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学中的不足，使学生的思维能力不断向高层次发展。我组教师在国中物理课堂教学中探索用计算机辅助教学，通过计算机的视频音频图画音象，从各种不同的角度、不同方面剌激学生的大脑，加强了教学信息传播力度。
三、坚持精讲精练的原则，正确处理教、学、练三者之间的关系。
新编国中物理教材，从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，图文并茂、注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生主动参与实践，启发学生积极思维。我们的物理教师在课堂上则把基本概念、基本原理、基本的知识、准确清楚地传授给学生，同时抓住重点，由浅入深，调动学生一起突破学习上的难点。教师通过精心挑选练习，使学生从中体会知识，掌握知识，熟练技能，发现问题、解决问题。
四、优化物理课堂教学过程，精心安排教学环节。
课堂教学过程的最优化意味着：从特定的教学目标出发，以现有的教学条件为依据，选择并实施在这种条件的最佳的教学方案，以最大限度达到培养目标。在平时的教学中，我们力求做到精心设计教案；精心设计重点、难点、知识点、启发点；精心构思教学手段；精选例题；精心批改作业；精心出卷进行检测反馈。同时还精心设计两大问题：
（一）精心设计探究的教学方法。
（二）精心设计探究性实验。
五、在课题研究过程中，存在的问题：
1、如何处理好课堂气氛活跃与“知识目标”落实之间的矛盾。
2、如果处理好在一节课有限的时间内完成预定的知识内容和探究实验。
3、学生学习的多向性、多层次性、偶然性、过开放性、等等出现很多难以解决的问题，教师很难掌控。如果教师过于干涉，又会失去学生的“自主”意义。
