语文试卷分析实用【14篇】

语文试卷分析 篇1

东晋太元年间，武陵有个人打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异。继续往前走，想走到林子的尽头。

桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛好像有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和小孩们个个都安闲快乐。

(那里的人)看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详尽地作了回答。（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村子里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（这里的人）问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的'人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭菜（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里的人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”

（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。

南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往。但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。

总结：人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。

语文试卷分析 篇2

期末考试已经结束了，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析：

从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的`疏忽。

二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。

从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的培养。

从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。

再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。

当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。

语文试卷分析 篇3

今天上午，老师让我们做了一张语文卷纸。我在班里认认真真地写。突然，清脆的放学铃声响了。老师说:“没有写完的拿回家里写。”到了下午，分数出来了，我考了98分。虽然这次考了第一名，但是我的目标是100分。

扣分的原因有两点：第一是选词填空这道题，我把“欢乐”写成了“快乐”，这个是粗心马虎，因为被选的词里根本没有“快乐”，而是“欢乐”。第二个扣分的原因是“好”可以分成“女”和“子”两个字，我把“子”写成了“了”，少写了一横，这个也是因为粗心马虎的原因。

另外，我要向老师承认一个错误。那就是我今天撒谎了。下午老师问谁让家长教的时候，我没有举手。第二道阅读题中午的`时候我让妈妈教了。老师说让家长教的同学扣一分，因为我太想考一百分了，所以我就没有举手。我撒谎了，我应该再扣掉一分。

以后，我要做一个诚实、认真、细心、不马虎的孩子！

语文试卷分析 篇4

一、试卷结构及命题特点

能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。 试卷第一部分为语言的积累及运用，共20分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解，共40分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外文章的`阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三部分是作文，计40分。以“习惯”为话题，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

二、考试情况分析

第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在69左右。这部分失分率最高是第4小题，这是一道病句选择，多数学生在做的时候都容易先到“A”；学生对于识记没有多大问题，只有“与”错写为“举”、“涟”错写为“莲”；第7小题（1）很多学生对“止戈为武”理解是相反的，（2）中有部分学生不能用正确的眼光去看待，用语出现了不文明的现象；第9小题有部分学生不能正确理解漫画内容，失分较多。

第二部分的阅读理解，学生的得分率总体约为58.6%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，学生在对“紫禁城”的知识掌握不够。课外阅读，对于开放性的题目很多学生都无从下手，很多学生不能正确理解文章意思，失分较多。

作文部分，得分率在76%左右。部分学生对于“习惯”这一话题的理解存在的一定的误区，比如：“习惯帮妈妈做事”等，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现： （1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实； （2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够； （3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少； （4）学生学习语文的积极性整体不高； （5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、对语文教学的几点建议

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。 教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

2、加强学生课外阅读的指导。 能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

3、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对国中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。

语文试卷分析 篇5

01

善用工具书。

当小编仔细研究了一下孩子的卷子发现，他们的选择题丢分是因为词汇!

我发现现在的语文试卷十分灵活，古词，现代成语都会考。

像这样的问题，如果平时不去积累学习的话是完全答不上的。

所以，善用工具书是很重要的，不要让家里的工具书成为摆设!

02

错题集一定要做。

还记得小编在以往的`文章里总是强调的错题集吗?

是的，错题集就是选择题制胜的关键所在。

这个时候是不是很多家长会疑惑，记错题干嘛?考过又不会再考。

记错题不止能帮孩子巩固薄弱的知识点，更是可以培养孩子一个严谨的态度!

这个就是没有记错题，没有好好去巩固的结果了。

考过不考了。这样的想法一开始就不对，掌握知识，不是看老师什么考过了，就只学没考过的。而是应该方方面面，始终保持着一个严谨的态度!

选择题的范围广，所以需要的知识储备就得够，以上小编提供的两个要点就是为了孩子们能更好的积累知识点，扩大知识量，从而不再担心语文选择题!

语文试卷分析 篇6

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。

一、学生情况

我班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考，平均分67、5分，及格人数5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，优秀率50%。

二、主要问题分析

1、基础知识掌握得不够扎实

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、个别学生阅读能力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:

⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂;

⑵识字量少，导致错别字较多。

⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。

对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。

三、改进措施

（一）教师：

1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。

2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的'能力。

4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案。

6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

（二）学生：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力。

一是整体把握课文思想内容的能力。

二是体会重视词句含义的能力。

三是自己提问题自己回答问题的能力。

同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生学有所获。

语文试卷分析 篇7

【—九年级语文月考试卷质量分析】反省是我们温故知新的基础，是我们学以致用的标准。

一、：

本套试卷的考试范围，难易适中，重点突出，考察全面，与会考题型较为吻合，虽然在课外阅读题上有一定的难度，但还是能够全面反映学生的语文学习情况。通过试卷分析，我们可以看出老师在平时的教学中突出抓基础知识的教学，对课文的讲述也到位，围绕着教材教参以及相应的材料，在备课上课方面做的较好，重视作文教学，重视复习课。所以学生试卷中基础知识的题目以及作文方面做的都比较好。

二、出现的问题：

古诗文默写题很多学生知道填写哪一句，但是容易写错别字;文言文知识没有彻底识记，不该扣分的还是丢分了;课外阅读部分做得不是很好，学生不懂不同题型的解题方法，下笔没有方向;名著缺背漏背的也不少;综合性学习得分不高，学生练习过少;作文存在审题不清、选材陈旧、观察力不强，知识面狭窄，书写潦草等问题。

三、具体改进方案：

1、积累运用部分(古诗填空以及文言文)

(1)强化文学基础常识的训练;

(2)定期组织“古诗文默写”“文言实词译句”等练习，强化基础的巩固。

2、阅读部分：针对学生的特点和年级的特点，准备每周“课外阅读一测验”，强化考试两种文体的阅读。

3、名著部分：强调学生课外阅读名著，并以考试的形式来检测学生的阅读进程以及阅读效果，以督促学生真读书。。

4、综合性：强化题型的训练，注重解题方法，做到对症下药。

5、作文：

(1)强化学生作文的修改环节，让学生在修改作文中学会写好作文。

(2)优秀文章示范。每周抽出30分钟(占用自习课)教师或学生推荐一篇适合阅读、有助于写作的好文章，字数在千字左右，注明推荐原因，查找文章赏析等与学生评议，促使学生积累好词妙句、写作方法，拓展学生写作素材。

(3)每周一练，小到片段写作，大到周记或者日记，培养学生的写作水平。

好的语文学习离不开考试，好的成绩离不开反省和积累。

国中语文记叙文阅读试题精选

【—记叙文阅读试题精选】下面是一篇关于记叙文阅读试题知识讲解，希望同学们认真完成下面的阅读题目内容，相信同学们会从中学习的很好的哦。

①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。

②妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事，你就嫌烦，说知道啦，别再-罗嗦。

③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。

④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的

评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀?从此，母亲就真的噤了声。

⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱.点、异于常人的秉赋……从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。

⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用

写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红叶。

⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。

⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。

⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦;给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的的记忆。 (选文有删改)

20.本文写了一件什么事?这件事引发了作者的哪些感悟?(感悟答出两点即可)(4分)

21.如何理解第④段中画横线句子的含义?(3分)

22.从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。(4分)“)

23.联系上下文，说说第⑦段在文中的作用(4分)

24.读了本文后，请你联想一次“问”的经历，写出独特的感悟。(不超出所给字格)(7分)

参考答案

20.(4分)事件：我游敦煌回来，和母亲交谈，意外得知母亲曾抱着我走过安西的往事。(2分)感悟：①我们极其在意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲。②母亲是最了解我们的人，最想要的真诚就在母亲那里。 ③趁母亲健在，抓紧时间和母亲沟通交

流。(2分，答出两点即可)

21.(3分)曾经呵护我们的母亲已经落伍了(母亲只能在我们童年时给我们以呵护)(1分)，不能再给我们新的启迪和支持(1分)，这是我们对母亲的浅薄认识(这是我 们急切地投身外面的世界，寻找自我价值的原因)(1分)。

22..(4分)运用比喻的修辞方法(1分)，把母亲关注我们比喻成老艺人打磨描绘精品 (把“母亲”比喻成“老艺人’’，把“我们”比喻成“精品’’)(1分)，生动形象地(1分)写出了母亲对我们的耐心培育(1分)。

23.(4分)本段起过渡作用(1分)，承接上文的感悟，引出下文的劝告(1分);紧扣

文题(1分)，呼吁人们抓紧时间与父母交流(1分)。

24.(7分)要求：能联想“问”(沟通、交流)的经历，写出自己的感悟，有真情实感，

表达流畅。

相信上面对记叙文阅读试题知识的学习，同学们已经很好的完成了吧，希望同学们能熟练的完成语文的阅读理解题目的练习知识哦。

九年级语文知识点总结之岳阳楼记成语

【—九年级语文总结之岳阳楼记成语】，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。比喻吃苦在先，享受在后。

“皓月千里”：皎洁的月光普照千里湖面。“不以物喜，不以己悲”：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

“心旷神怡”：形容心境开阔，精神愉快 旷：开阔；怡：愉快。

“气象万千”：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。有很多景物在进行变化。

“政通人和”：政令推行顺畅，人民团结；形容国家稳定，人民安乐。

“百废具兴”：许多被废置的事业又都兴办起来。现在规范词形写作“百废俱兴”。

“浩浩汤汤”：浩浩荡荡。指水势壮阔的样子。

“霪雨霏霏”：形容细雨连绵不绝的样子。

“波澜不惊”：是岳阳楼月夜里风平浪静时的景色。现比喻面对动荡局面保持平静、形势平稳,没受到什么变化或曲折，不惊不诧。

“一碧万顷”：一片碧绿，广阔无际。顷，极言其广。

“岸芷汀兰”：岸边的香草，小洲上的兰花。

“宠辱偕忘”：受宠或受辱都毫不计较。常指一种通达的超绝尘世的态度。

“春和景明”：形容春风和煦，阳光明媚。

总结：作者总评本文说：“岳阳楼大观，已被前人写尽。先生更不赘述，止将登楼者览物之情写出悲喜二意，只是翻出后文忧乐一段正论。”这一评语确实道出了本文的精神实质。

国中语文基础知识之伤仲永注释

【—之伤仲永注释】，天生神通，却因后天的不学习，而沦为普通人的典型形象。

71.从：跟随。

72.先人：意为先父，指王安石死去的父亲。

73.还：返回。

74.于：在。

75.令：让。

76.作：写。

77.称：相当，相称。

78.前时之闻：以前的名声。时，时候。之，的。闻，传闻。

79.自：从。

80.复：又，再。

81.问：询问。

82.焉：指方仲永的情况。

83.泯（mǐn)然众人矣：这里指仲永的奇特之处消失净尽，为普通人。泯然，消失的样子。众人，普通人。矣，语气词。

84.王子：王安石的自称

85.通悟：通达聪慧。

86.受：承受。

87.不至：没有达到 。

88.彼其：他。

89.且：尚且。

90.固：本来。

总结：本文通过记叙方仲永才华泯灭的事例，指出了当时不重视人才培养的时弊，强调了后天的学习和教育对人才成长的重要性。

国中语文知识积累之王籍

【—知识积累之王籍】，王籍，字文海，琅邪临沂人。南朝梁诗人。因其《入若耶溪》一诗，而享誉王籍诗史。有文才，不得志。齐末为冠军行参军，累迁外兵记室。

王籍，文海。琅邪临沂（属山东）人。其父王僧佑为南齐骁骑将军，晋安王文学。王籍自幼习文，博涉有才，为任、沈约所赏识。仕齐为冠军行参军，入梁为安成王主簿，天监中为湘东王萧绎谘议参军，迁中散大夫。547年（太清元年）引安西府谘议参军，带作塘令，不理县事，不久逝世。

王籍诗歌学谢灵运，《南史·王籍传》称“时人咸，谓康乐之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有庄周”。他在会稽所作《入若耶溪》一诗尤为人们所称道。其中 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”二句，南方文人击节赞赏，叹为“文外独绝”；北朝卢询祖、魏收则不以为然。

颜之推《颜氏家训·文章篇》举出《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣，悠悠旆旌”句，以为“籍诗生于此意尔”。颜氏此说，恐失之穿凿，但此诗这种“动中有静”的表现手法对后世颇有影响。萧绎曾集其文为十卷，已佚。

总结：梁天监末任湘东王萧绎咨议参军，迁中散大夫等。王籍诗歌学谢灵运，《南史·王籍传》称“时人咸谓康乐之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有庄周”。存诗二首，逯钦立辑入《先秦汉魏晋南北朝诗》。

国中阅读理解技巧之写作技法

【—国中阅读理解技巧之写作技法】，写作技法就是运用语言文字表达文章意思内容的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。是应用写作重要的研究的对象之一。

分类：写作技法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧））

常见方法：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。 表达方式就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。

时间：顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、详叙法、略叙法

写作技法虽然在形式上对写作提供了一定的写作形式以及手法，作者更多的应该是结合写作这样一种方式来对生活、情感等真实的场景进行个人的语言组织以及扩展发散，对个人以及读者都有一种升华的过程，这也是写作的一贯宗旨。拘于形式，而又跳出形式，这是广大写左爱好者追求的最高境界。

总结：掌握了一定的写作技法对自己写文章有极大的帮助，能很好的驾驭语言，理解科学的技巧用法表达，能很好对写作对象、写作结构有一个大致的框架。

八年级记叙文阅读铁桥那边的林子

【—八年级记叙文阅读铁桥那边的林子】许多许多年以前，那时候我还是一个孩子。我喜欢站在屋顶寻找远处的新景这就是记忆中铁桥那边的林子。同学们我们一起来练习八年级记叙文阅读铁桥那边的林子，详情请看

铁桥那边的林子

①许多许多年以前，那时候我还是一个孩子。我喜欢站在屋顶寻找远处的新景。

②你一定觉得这没什么好玩的，可那段时间我偏偏在那件事情上发现了乐趣。一块起伏的丘陵，一片湖样的洼地，一座桥，一条溪……往往是这样，一旦发现了目标，第二天我就要出发了，带上一点儿干粮和水，还有一根防身的木棍和两个弟弟。干粮和水可以让我始终有力气，木棍呢，让我在闲逛的狗面前心里能踏实些，两个弟弟嘛，有了他俩我的旅途就不寂寞了。

③对了，这件事情的'乐趣大概全在于旅行——一旦发现新景我往往要开始新的旅行。

④初冬的一个晌午，阳光驱散了凉雾，我站在屋顶，看到更远处的景物，西北方向，越过那座铁桥，在洼地的边缘，有一片色泽灰黛的景物衬在淡蓝的天幕下，这片景物是我从前忽略的。我举起自制的望远镜，它"刷"地来到面前，很听话。原来那是一片林子。

⑤它静静地站在那里不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像着那片林子里该有的一切：歌唱的小鸟，从这枝跳到那枝;嚼着干草的花斑鹿，头上顶着一棵不长叶子的小树;棉被一样厚的落叶，躺在那上面该是怎样的美妙呢……我决定第二天就出发，带上两个弟弟。

⑥第二天，一切都被一场突来的大雪掩埋了，房屋、谷草垛、所有的道路，还有旅行的念头。弟弟们看着我说该出发了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的计划。

⑦几天后，弟弟们又提醒我：该出发了，路上的雪已经踩实。我裹紧棉衣说，天太冷了，过几天再去吧。

⑧后来弟弟们就再没跟我提起那片林子，有更好玩的事等着他们呢。那片林子就这样渐渐被我们淡忘了。一个孩子的想法就是这样闪烁不定。不过，有一天它又像花斑鹿一样向我探出了头，我想，明年春天再去寻找它吧，它跑不出那片旷野的。

⑨春天一来，睡在我心底的念头逐一醒来了。我要去看看那片林子啦。我带上弟弟们出发了 国中地理。铁桥，丘陵，洼地，这些地方我们都来过了。我们快步走着，朝着那个有小鸟和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息时我才感到有点疲惫：这一次我们走得确实很远，它的遥远超出我的想像。有一段时间，那片林子逃出了我的视线，我只能抱定它的大致方向摸索前行。后来我知道，爬上那片洼地就可以到达了。剩下的路我和弟弟们是一口气跑完的。

⑩结果却是我从未想到的。林子不见了。看来是集体搬迁，一棵树也没有留下。我的面前只是一大片齐刷刷的树桩，个个是新鲜雪白的茬儿……我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的一切本来就是一个梦幻，我被一个不真切的、虚妄的，却又无比美丽的幻景欺骗了。可是弟弟们一再说，原本它们一直站在那里的，是不容怀疑的。

⑾我呆呆地站在那里……

⑿我那时还不懂，一整个冬天，这个世界会发生无数个变故的，一旦与某些美丽的东西擦肩而过，就永远再不会有任何机会。

1、选文讲述了一个男孩和一片小树林的故事。请根据故事的主要情节，用简练的语言将下面的内容补充完整。

(1)无意间发现小树林。

(2)

(3)因大雪取消了计划

(4)

(5)前往却又永远错过

2、文中说：“我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的一切本来就是一个梦幻”，你认为“我”看到的一切真是“梦幻”吗?请你从文中至少找出两条理由加以说明。

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3、选文第⑾段说：“我呆呆地站在那里……”，请你根据文意合理想像，写一段话描述“我”当时的心情。(不超过50字)

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4、选文的语言生动、形象，充满童趣。请你从下面给出的三句话中任选一句进行赏析。

(1)嚼着干草的花斑鹿，头上顶着一棵不长叶子的小树。

(2)一个孩子的想法就是这样闪烁不定。

(3)林子不见了。看来是集体搬迁，一棵树也没有留下。

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5、作者笔下的林子是美的，其实我们生活中像林子一样美好的事物还有很多，请你联系生活实际谈谈你对下面一句话的感悟。(不超过50字)

一旦与某些美丽的东西擦肩而过，就永远再不会有任何机会。

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语文试卷分析 篇8

一、整体情况分析

这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分，快乐阅读。第四部分，开心习作。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、试卷结构及特点

第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。

第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。

第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。

第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。

三、存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

主要是因为:

1、学生语文基础知识不扎实

2、教学方法不够灵活，

3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的`基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

四、应对措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

语文试卷分析 篇9

(带字典或其他工具书，开卷，提前完成。共9分)

一、(5分)

阅读下面一段话，遇到不认识或不懂得字词，自己通过或其他方法学习它，照样子写出读音和意思。注意;题中提出4个字词先做。

时值盛夏，群芳早已谢尽，可是登上庐山，好像进入了另一个世界。这里满目葱茏，

气候凉爽宜人，平均温度只有22.6摄氏度，真是名不虚传的避暑胜地。白居易曾说：“匡庐奇秀，甲天下山”。它北临长江，东南濒鄱阳湖，其最高峰虽仅1474米，山势却俊伟诡特，博大雄奇。那烟云如海的含鄱口，那峰尖触天，俨然如五老并坐的五老峰……令人十分赞叹，而当只身到著名的中山公园——花径，更有翠夏春园之感。

群芳：qún fāng 指各种美丽芳香的花草。

匡庐：kuāng lú 庐山的别称。

濒：

鄱：

俊伟诡特：

俨然：

[命题思路]使用工具书是一项重要的能力。不仅仅是在学习使用字典解决实际的字词问题，而且是在学习检索工具书和资料，因此设计了在阅读中的考察。学生有差异，本不应该限制的内容，但是还应该考虑到考试的实际，所以在灵活的同时限定了4个字词。

二、写字(4分)

抄写下面的话，要写得正确、端正、整洁，注意行款。

小沙燕从蛋壳里探出头，眼睛还为睁开，就伸着嫩黄的小嘴，向父母要吃的。

[命题思路]写字当然要考一考，可以看整个卷面考察，也可以专门列出一题考察。这里是专列一题的考察。

第二卷(闭卷，共91分)

一、积累与运用(共31分)

1.看拼音，写字词。(8分)

zōng( )合 埋yuàn( ) nà( )喊 luǒ( )露

火yàn( ) chú( ) 柜 jin( )条 倒méi( )

kǒng bù( ) lì hai ( )

yì yán jiǔ dǐng ( )

[命题思路]这是传统的考察识字题，用来考查学生学习生字的情况。据了解，老师们对这种题型还是欢迎的。

2. 阅读下面一段话，根据拼音在括号里写出字词。(8分)

鲁迅在三味书屋里读书时，céng jīng ( )制作了一张shū qiān( )，中间shù( )写着“读书三到：xīn( )到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一biàn( )书，就自上而下盖住shū qiān( )上一个字，zai( )jì xù( )读。这个bàn fǎ( )同学们都很zàn shǎng ( )，大家都仿效qǐ lái( )。

[命题思路]这是在语言环境里考察用字。

3.按要求写词句，能写多少写多少。(9分)

(1)写出可以形容天气的词语，至少写4个。

(2) 写出来源于故事的成语，至少写4个。

(3)写出几个自己喜欢的古人名句，至少写2个。

(4)根据古诗，补写出上句或下句。

路人借问遥招手，( )。

( ),青春做伴好还乡。

( )，报得三春晖。

[命题思路]这是考察词句的积累和古诗。

4.在下面词语中选3个造句，其中至少一个是成语。(6分)

瑰丽 慈祥 闪烁 承诺 彻底 果然 推辞 匆匆 寂静 斟酌

骨气 珍藏 妒嫉 铭记 一霎那 别具一格 狂风怒号 各抒己见

理直气壮 心安理得

[命题思路]造句是字词句的运用，还是应该考的。我想，灵活一点更符合生活实际，有利于学生的发挥，也不再使老师们让学生背造句。

二、阅读(30分)

[命题思路]摒弃考察课文阅读，用课外阅读材料考查学生的阅读能力。

1.阅读下面几段话，做练习。(8分)

青海湖位于青藏高原东北部，是我国最大的内陆咸水湖。青海湖藏语称“错温波”，意

思是“青色的海”。湖中含盐度0.6%,透明度达八九米，澄澈而湛蓝。

鸟岛是青海湖最诱人的景观。每年六、七月间，数万只、几十种候鸟在这里繁衍生息，

形成一个熙熙攘攘热闹非凡的“鸟的王国”。

(1)给词语中带点字选择正确的读音，在下面画横线。(5分)

青藏(cáng zàng )高原 澄(chéng dèng )澈(chè cè )

湛(zhàn kān)蓝 侯(hóu hòu )鸟

(2)从这两段话你知道了些什么?(3分)

[命题思路]多音字一题是在阅读会考察识字。第(2)题是考察理解概括能力。

2.阅读短文，做练习。(22分)

一 碗 水

我们村后是密密的树林。

阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。

这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢的浸得满满的。

小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。我们来到树阴下，坐在石墩上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起刺柴烧洋芋……你吃一点我的，我吃一点他的。数页卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：“干杯!”

有时候，我们会看见小松树来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水……你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水!我们躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。

你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮!它喝一口水，很快地用脚爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱!”好像说：“好甜，好甜!”

山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。有一只先飞下来，“鹊，鹊鹊鹊!”它在招呼同伴：“快，快来呀!”大家都飞下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了他们的爪印。

哟，潮湿的沙地上，有很多地爪印，有的像竹叶，有的像梅花……

这一碗水，老人们说它是一眼灵泉。难怪鸟儿们喝了它的水，唱得那么动听;小松鼠喝了它的水，显得那么机灵;村里的娃娃喝了它的水，一个个是那样聪明。

啊，它是大山的乳汁，它的水真甜!

(1)这篇短文围绕着什么来写的?都写了哪几方面的内容?(8分)

(2) 体会体会，你觉得这篇短文表达了怎样的.思想感情?(3分)

(3) 你喜欢这“一碗水”吗?为什么?(5分)

(4) 作者是怎样具体描写“一碗水”的样子的?在文中用横线画出有关语句。(3分)

(5) 文中写道：“潮湿的沙地上，有很多地爪印，有的像竹叶，有的像梅花……”想想一下，这些爪印会是那些动物的?(3分)

[命题思路]“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”

这里重点考察了学生对文意的把握、要点的概括、内容的感受体验和词句的理解等，价值取向自然包含其中。

三、习作(30分)

1.这几天的天气怎么样?你感觉怎么样?请用几句话具体写下来。(5分)

[命题思路]在生活实际会考查学生的观察、搜集材料和表达能力，是很有必要的。

2.写写自己的烦恼或者自己的愉快。注意内容真实具体，表达出自己的真情实感，题

目自拟。(25分)

[命题思路]这是传统的作文题，但是不设置障碍，让每位学生都有话可写。

语文试卷分析 篇10

一、总体分析

1、试卷分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

2、学生情况分析

本班共有学生46人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。在这些学生中，其中学习比较突出的有15人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、取得成绩的`主要原因

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。

5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6、写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成十分的原因。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的'培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。

语文试卷分析 篇11

一、试题质量分析

本次试题共包括三大板块：积累运用、阅读感悟、习作。

积累运用包括四个大题：看拼音写词语属于最基础的知识，不超出语文园地的资料。选词填空考查学生的词语辨析本事，第三组需要仔细辨析。词语积累既考查学生的理解分析本事，又考查学生的词汇量。古诗题的考查相对简单一些。

阅读感悟包括课内和课外两篇阅读，题量适中，课外阅读难度大些。

习作考查的是选择自然现象或事物编写童话。童话学生读得不少，第四单元重点训练童话的技能，故难度不大。

整套试题除课外阅读个别题外，其余的题目，只要细心解答，会比较简便。

二、学生答题情景分析：

积累运用

1．拼拼写写，看我多棒多数学生写得字体端正、正确，但也有少数学生有错误，错的比较多的字是薄、凝。

2．我能帮它们找到适宜的座位。平静、冷静、寂静、安静四个词语中，冷静、平静出错较多。纠其原因，是平时运用较少，理解不到位。冷静是遇事不慌张，不冲动。平静是水面、场面或心境趋于平稳。学生明白了意思自然会正确选择。

3．词语积累，表示看的词语范围很广，有一个字的、两个字的、四个字的词语，学生随意写，只要是看的意思皆可。学生以为只是写四字词语，所以

写不全，由此得出，学生受成语的影响，思走过于狭窄。

4．古诗题学生答得较好，正确率高。

阅读感悟

1．课内阅读：在文中加粗字的正确读音下头画√。用﹋﹋在文中画出表示应接不暇的句子。两题相对简单，第三题中鸟的形态姿态两词，学生概括不准确，与平时的训练有关。

2．课外阅读难度较大。如文中这两句话的意思有什么不一样，请说说你的理解。

①期望有一个这样的.哥哥

是期望有人给自我买礼物，自我当一个受益者。

②期望自我也能当这样的哥哥

是期望自我给弟弟买礼物，自我当一个给予者。

很多学生只是把句子在解释一遍，体会不到真正的意思。

再如：怎样理解文章标题最完美的礼物的意思？

多数学生无从下手，实际上，只要仔细思考，就会明白，保罗在圣诞节不仅仅理解到哥哥赠给他的新车，更从小男孩的身上体会到给予比理解更令人欢乐的道理，这才是最完美的礼物。

三整改措施：

1．充分利用好课堂时间，让学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。

2．加强基础知识字词的积累，让学生感兴趣的学习；结合课题及时进行读写结合训练，提高写作水平

3．对于一些理解***、感悟***的问题，在平时多加训练，放手让学生自渎、自悟、批注，真正学会阅读，提高感悟本事。

4．加强对学习本事比较差的学生的帮忙与辅导，帮忙他们建立学习语文的信心。

语文试卷分析 篇12

一、试题命制

试题能依据课程标准的要求，体现了课改的新理念和新教材的特点。突出了“以人为本”的教学思想，能紧扣书本，兼顾了知识的延伸拓展。重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样

试卷所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合要求，学生均能在规定时间内完成答卷。试题灵活新颖，覆盖面广，三个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、修辞、朗读等方面。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。能全面反映学生对国小阶段语文知识的掌握情况，基本上能对学生的语文能力做出客观的评价。

2、贴近生活

试题的背景取向注意接近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如生字词的考查，阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，本次质检题注意了对学生语言积累的考查。如第一大题填写词语、古诗、格言等目的就在于检查学生的语文常识的积累。

二、考试情况

这次全县语文毕业会考成绩比较理想，这充分说明各校领导对语文学科的教学给予了高度的重视，广大语文教师付出了辛勤的劳动。

三、试卷分析

从**年国小六年级毕业会考语文试卷分析来看，我们认为本次会考表现出了以下几个特点：

（一）主要成绩

1、基础知识掌握较牢

试卷的第一题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高，正确率在80%以上。对汉语拼音，《课标》的主要要求就是能够正确拼读拼写，从第一题的答题情况来看，学生基本能够达到要求。后面的补充成语、找错字并改正、按要求写句子、填空、默写古诗都失分不多，这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。

2、具备一定的阅读能力

本次阅读题设2个题目，旨在降低难度，增加阅读量，题目（一）为说理（二）为叙事。两个不同类型的阅读题学生答题情况都不错。尤其是你从文章中明白了什么和概括短文，学生都能较好地完成任务。

3、习作基本符合要求

习作《我懂得了--》，可以写自己成长过程中的某经历和从中感悟到生活道理。习作选材新颖，贴近学生生活，选取材料容易。学生大多行文顺利，完成了400字左右的文章。由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比较紧。

（二）问题及原因

1、缺乏应变能力

从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、一旦要求用到具体的环境就茫然，而且诗文中错字太多，说明学生在平学习古文时只死背诗文而不理解其意。缩句50%的学生在答卷中错误较多，因为句子中有两个主语而不会灵活应变等等。

2、表达能力和审题能力还需提高

口语交际请学生从下面四个话题中选一个来表明自己的观点，有部分学生不认真审题选了四个来谈自己的观点。在谈自己的观点时，有些观点错误，有些观点语言表达不清楚。

阅读中部分学生不认真读短文，理解能力欠缺，语言组织能力较差造成失误较多，但也有多数学生做得很好。

本次习作基本属于叙事作文的范畴，但不是六年级训练过的习作。部分学生能写出较为新颖、有趣、生动的习作，但是多数学生作文内容较为平淡，或者把以前单元题或毕业模拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷，叙事不完整，内容不丰富，表达不生动，生搬硬套的作文居多。这一方面说明学生思路还不开阔，有“宿构”嫌疑，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，表达能力不强。

3、卷面不整洁，书写潦草

《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，试卷特别设了2分的书写分。从答题情况来看，多数学生的`卷面整洁，但还有相当一部分同学书写潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。

四、教学建议与措施

针对以上问题提出以下几点建议与措施仅供参考。

质量检测已圆满完成，成绩固然可喜，但客观问题不可忽视，为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的质检情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议，仅供参考。

1、重视写字教学，培养良好的书写习惯。

教师要练就扎实的写字基本功，提高自身的汉字书写水平和书法修养，对学生的书写进行示范引领，有效指导，把写字落实在日常教学的每一个教学活动中，使学生的书写规范、卷面整洁。

2、丰富人文内涵

重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文教师应该努力挖掘教材中的“文化蕴育”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。

3、倡导自主学习

我们的阅读课要创造自主、合作的氛围，让学生在课堂上有“阅读期待”，习作指导课要让学生在课堂上有“习作期待”，口语交际课要让学生在课堂上有“交际期待”，教师要激发学生强烈的阅读兴趣，除了文本本身要有吸引力以外，我们在组织教学时，要努力做到：⑴让学生自主选择学习内容。⑵让学生自主选择学习方法。⑶让学生自主选择学习伙伴。

4、强调感悟积累

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：⑴增强形象感受，减少理性分析。⑵引导学生多读。⑶引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。⑷鼓励学生有独特的见解。⑸理解内容与欣赏内容相结合。

总之，本次毕业会考折射出了我们教学中的漏洞和薄弱之处，在今后的语文教学中仍要以《课标》为导向，以课堂教学为主阵地，坚持面向全体学生，进一步提高质量意识。

语文试卷分析 篇13

第一题看拼音写汉字孩子们错误比较多，主要集中在逝世 咳嗽，朦胧朦丢一个横

第二题改正错别字和读音 孩子们的错误比较多，主要集中在竭泽而渔的鱼，孩子们没注意到三点水的鱼，氛围 fen孩子们不知道这个声调，应该是一声。第三个是正确的，最后一个把拆和折混淆了。

第三题日积月累孩子们的错误主要集中在查字典这个题目上，很多孩子不能分清部首的意义，眷的部首本来是目，孩子们都觉得是上半部分。二三两小题考查的是日积月累的知识，孩子们的错误主要集中在作者刘方平，有的学生写错了字，如纤毫必偿，

第四题课文回顾个别孩子们没能写出季羡林，有的学生写的是季慕林，混淆了羡慕两个字，

伯牙绝弦中，终身不复鼓的原因，孩子们没能写出来，他们写出了最能表现他们是知己的句子，看来孩子们对课文的掌控还不够，以后文言文要多写记忆一些内容。《少年闰土》中，背诵填空比较好，孩子们在理解内容的时候出现了错误，主要集中在这样一个问题，作者为什么把看瓜刺猹这一事件写的最为详细，是因为什么，孩子们没能写出因为感兴趣。

《老人与海鸥》孩子们错误比较集中在褪色一词能感受到什么，突出人物的节俭特点。在《月光曲》中，让我们感受到月光曲的美妙，感受到贝多芬卓越的'才华，孩子们没能写出来贝多芬的卓越才华。考查的是作者，对于《一面》的作者，我只是在上课强调一次，没有强调。考试中没有复习。臧克家是复习过，但是个别学生没有写出臧，错误比较多。按照课文填空，孩子们错误不多，基本上都能按照内容填空。

阅读理解与感悟

《穷人》节选

按照课文内容填空，个别学生没能写出自作自受，，对内容的理解，问到孩子们，桑娜是一个勤劳的人，给出的段落不能表现桑娜勤劳。

课内阅读

《最后一头战象》节选

个别学生在小标题错误比较多，小标题概括的不够准确。从这段落中能感受到嘎羧什么样的情怀，错误比较多，没能写出来。

课外阅读

寻找关于时间的词语，错误不多，填标点符号，孩子们错误比较多，尤其是句号和引号的位置关系。写近义词，平时中基本上不练习这样的的题目，错误不多，尤其是嚣张的近义词，错误比较多。

写人物特点，错误不多，孩子们基本能够写出来概括的主要内容，错误也不多，学生们能够把主要内容概括出来。

第七题的错误比较多，让内容和写法上提两个问题，孩子们错误比较多，首先孩子们不知道什么是写法，无从下手，所以错误比较多。

作文有的学生没有题目，个别学生走题了，写的不是和春节有关的事情，以后在审题上要提醒孩子们注意。

语文试卷分析 篇14

一、基本情况

全县共有4447人参加考试，总分302594分，人平68.04分，及格人数3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，优秀率25.95%。从统计的数据看，情况正常。

二、试卷分析

（一）总体情况分析

为便于今后教学，我们从上、中、下三类学校中抽出50份试卷进行分析统计，其情况如下：

表一：各题得分情况及难度系数表

题次满分平均得分得分率

一12650%

二10660%

三10550%

四3819.551%

五5034.569%

全卷12071应得分600实得分300

人均得分6分平均失分6分

7.2以上21人占比例42%

7.2以下29人占比例58%

从统计表中可看出，试题难易适中

（二）各大题情况分析

下面对各大题得分情况，分析统计如下：

1、第一大题得分情况简析

表二：第一大题得分情况统计表

此题为选择题，包括字音、字形、语病和句中词语的解释。全大题共4小题，每小题3分，共12分，得7.2分为及格。从表中可以看出，此题得分率不高，特别是1、2小题，得分率仅分别是32.5%、34.5%，相对而言3、4小题的得分率稍高一点。究其原因有二：题型的变化，学生基础不扎实。

2、第二大题得分情况及简析

表三：第二大题得分情况统计表

应得分500实得分300

人均得分6平均失分4

6分以上26人占比例52%

6分以下24人占比例48%

该大题为“课外阅读，语言运用”，旨在培养学生课外阅读能力，检测学生课外阅读情况及学生课外阅读的积累和语言运用的能力。

该大题的第一小题为课外名著阅读，绝大多数同学能写出书名和简介主要人物，但不能很好地简介内容和完整地写出自己最喜欢的一句或几句话。从中可以看出，很多学生还没有良好的阅读习惯，即使读了也没有作读书笔记；绝大数同学还不甚清楚怎样概括文章的内容。该大题的第二小题，是考查学生在具体的语境中的语言运用能力中的连贯。从答题情况来看，较多同学不会根据提供的语境，进行分析推敲，写出既合语境又合语法的恰当句子。

3、第三大题得分情况及简析

表四：第三大题得分情况统计表

应得分500实得分250

人均得分5平均失分5

6分以上21人占比例42%

6分以下29人占比例58%

此题为背诵默写题，旨在促使学生多读多背多积累，所填句子均为名句，但从上表可看出得高分并不多。存在的问题有三：一是没有去背，写不出；二是错别字多；三是字迹潦草，看不清。

4、第四大题得分情况及简析

表五：第四大题得分情况统计表

应得分1900实得分975

人均得分19.5平均失分18.5

22.8分以上22人占比例44%

22.8分以下28人占比例56%

此题为阅读题目，共有三个语段，其中两段课内的，一篇课外的。现代文两篇，一篇说明文，一篇记叙文，文言文一篇。从所选语段看，既注重了知识性又注重了思想性，尤其是课外阅读所选文章题为《“富门寒教”与“寒门富教”》，针对当前家庭教育实际，对家长、学生均有一定的警醒作用。从文章的难易度上看，三篇文章都比较浅易，整体把握不难；从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从得分情况上看，是两头小，中间大，一些基础较好的学生做得非常好，在抽查的50人中，得满分者有8人，但有4位同学仅得4分。

存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案；答案抓不住要点，写得多，但得分点少；字迹潦草，卷面马虎。

5、作文得分情况及简析

表六：作文得分情况统计表

应得分2500实得分1725

人均得分34.5.5平均失分

及格人数47人占比例94%

优秀人数3人占比例6%

从表中可看出，作文及格率较高，而优秀率甚低。从抽查的50份试卷中看，作文存在如下问题：

一是审题不清，有很多同学未紧扣“趣”字作文；二是文章内容空洞，言之无物，结构杂乱，文理不通；三是文章无自己的独特体验和真情实感；四是很多试卷字迹潦草，卷面马虎，标点不规范，错别字、病句多；五是有的考生认识能力不强，文章体现的思想欠健康，如有相当一部分同学的文章所写之“趣”，是建立在别人的'痛苦之上的“趣”。

三、几点建议

1．要进一步加强基础知识的教学

基础不牢地动山摇，这略带夸张的话，说明了基础的重要。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，标点不会打。新课程改革，给语文教学带来了生机，但我们也看到有部分老师对课改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至错误，所以在具体的教学实践中一种忽视基础知识教学而片面追求所谓的新，活的教学倾向在蔓延，这种过分追求形式的浮躁，不仅使基础知识的教学落空，而且使学生也变得浮躁。这应该引起我们高度的注意。请你记住：无论怎样改革，不管什么理论，基础知识的教学始终不能削弱和放松。重要的是要寻求一种更有效的、学生更乐于接受的科学方法。

2、注重积累，培养能力

语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否扎实，没有丰厚适应积累和一定的思维能力，是很难达到“出口成章”，“依马可待”的`高水平的。积累，一要注重语言的积累，文章中的一些精美语言要能记住，特别是一些要求背诵的课文，一定要背诵；二要注意材料的积累，只有积累一定的素材，作文时才不会搜肠刮肚却依然无话可说。积累，还要注意培养学生良好的课外阅读习惯，读书时做到不动笔墨不读书，圈圈点点，作读书笔记本，写读书心得。只有注重积累，并在积累中思考运用，方能使学生语文成绩和语文能力双双提高；也只有夯实基础，注重积累，才会灵活运用，综合创新。

3、交给阅读方法，学会分析概括

阅读教学是语文教学的重要组成部分，从国小到中学，学生学了很多课文，但要他们单独去分析理解一篇文章，他还是不会。原因是什么，大体来说，一是学生基础不牢固，遇到未学过的文章，特别是较深的文章，读不懂；二是在我们教学中，很多老师注重答案的传授，而少了过程和方法的指导。

在阅读教学中，我们一定不能只将参考中的现成答案硬塞给学生，在某种程度上说答案并不重要，重要的是获取答案的方法、途径和过程。具体来说，要弄清这个问题，要获取这个答案，科学的思考方法是什么？从何处下手？要分几步？在这几步中，哪一步是关键，哪一步是难点。如果我们经常这样训练，学生势必会形成一种良好的思维习惯，进而演变成一中能力；也只有这样，学生才不会花更多的时间和精力去背那些毫无用处的现成答案。在阅读教学中最蹩脚的教学，就是那种硬塞给学生现成答案甚至要求学生去背那些诸如段落大意、中心思想、写作特点等现成答案的教学。再则，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，是根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。三要使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

4．恰当传授作文的基本知识，注重文体训练

话题作文，具有开放性的特点，它更便于学生展开丰富的想象，广搜自己生活的经历，自由发挥自己的写作特长；但如果我们把握不好，势必使学生作文信马由缰，内容上海阔天空，不知所云；写法上不伦不类，不知何种文体。从这次考试中就可看出，学生写作的基本知识严重缺失，不会审题，不知道记叙文的基本程式，结构散乱。因此，在作文教学中，我们既要追求一种开放性，但又应当有适当的限制，概言之要将开放和限制和谐而有机地统一起来。在强调学生观察，体验抒写真情实感的同时，适当地传授一些诸如审题、立意、布局、谋篇的基础知识和各种文体的基本知识是很有必要的。在作文训练中，还是要根据学生身心的发展过程，结合教材的安排有步骤地进行相关文体的写作训练，如果学生相应的写作基本知识未过关，相应的文体写作训练未过关，动辄就是“某某为话题写一篇文章，文体不限”来进行训练，那是对学生有害的。

5、明确国中教学目标，具有完整的知识体系

国中教学目标概言之有二：一是为学生今后的学习、工作、生活打基础；二是为更高一级学校输送合格的新生。前一目标较虚，后一个目标很实。因此，在今年的考试命题中，在题型的设计上参考了大学联考（湖南卷）的题型，主要体现在第一大题和阅读理解题中的第14小题；字音、字形放在具体的语境中去考查；对写作特点简析，脱胎于大学联考现代文阅读中的文学鉴赏题目。

为了使学生今后更快地适应高中学习，我们老师应抽时间适当地看一看高中教材，做一做大学联考题目，清楚高中语文教学的重点，这样在教学中才会着眼长远，明了取舍；二是随着普十二即将来临，届时需大批高中教师，适当看一看高中教材，适当做一做大学联考题，也为今后从事高中语文教学作好准备。