半截蜡烛教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的半截蜡烛教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教材简析】

本文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在一家三口与敌人的对话中，特别是最后杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，保住了蜡烛里的秘密。

选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

【设计理念】

阅读教学应关注学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本案设计尊重剧本特点，采用演剧本的形式，变学生为“演员”，变课堂为“舞台”，在小组合作学习中，进行交流反馈，体会一家三口在特定的场景中，面对强敌所表现出来的机智与镇定，感悟他们语言的巧妙。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

【教学目标】

1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2、正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。

3、体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

【教学难点】

体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。

【教学过程】

一、简介背景，揭示课题

1、通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少?谁来汇报一下你掌握的资料。(生交流)

2、师小结。

3、在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习的课文──《半截蜡烛》。(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，了解剧本

1、请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方?

2、学生自由读课文。

3、交流看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：

⑴ 课文的开头列出了时间、地点和人物。

⑵ 整篇课文以对话的形式展开故事情节。

⑶ 课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4、教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体──剧本。

电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。

三、再读课文，了解大意

1、轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事?

2、指名回答。

3、伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?

提供句式：当____，谁(怎么做)____，(结果怎样)____。

4、故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容?

(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。)

四、深入阅读，感受形象

1、同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢?可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢?

2、引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深入研究。

3、学生自主学习，小组合作讨论。

4、集体交流，尝试表演：

伯诺德夫人：

⑴ 语言：太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词?为什么?

(学生各自试读后指名朗读，评价。)

教师提示：只要能不引起德军怀疑，巧妙熄灭蜡烛，你的朗读处理就都是允许的。

⑵ 动作：(急忙取出一盏油灯)、(吹熄了蜡烛)。

请一位同学做一个吹的动作。

思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭?为什么要轻轻吹?

⑶ 神态：(不动声色地慢慢说道)

怎样才是“不动声色”?为什么要“不动声色地慢慢说道”?

⑷ 揣测心理：

在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是怎么想的呢?

(可回顾前文伯诺德夫人说的“不惜一切代价，包括我们的生命”来理解她的爱国思想。指导朗读这句话。)

⑸ 尝试表演，评价。

杰克：

(若无其事走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴火来生个火吧。

(杰克无奈地去柴房，下)

⑴ 引导思考：杰克的言行巧妙地哪里?

(“若无其事”才能避开敌人的怀疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，这样才有可能拿走蜡烛。)

⑵ 揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢?

⑶ 尝试表演，评价。

杰奎琳：

(杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。)

(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

⑴ 引导思考：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处?

(语言上，她称少校为“司令官先生”，满足他的虚荣心，“天晚了，楼上黑”、“我实在太困了”，把拿灯上楼的理由说得非常充分，她特意说是“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”，避免怀疑;动作上，她“打了个懒懒的哈欠”，一副极困的样子让人可信;神态上，“宝石般的眼睛”、“笑容像百合花”让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无瑕，顿生怜悯之心。)

⑵ 揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?

⑶ 尝试表演，评价。

德国军人：(略)

四、小组组合表演

五、拓展想像(任选一题)：

1、望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?

(机智勇敢、热爱祖国。)

2、想像：

当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢?展开想象，续编故事。

六、布置作业

1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

2、阅读交流战争故事。

【板书设计】

(藏有情报的)半截蜡烛

点燃 重新点燃 夺回

↓ ↗ ↓ ↗ ↓

吹灭 端走 端上楼

(机智勇敢、热爱祖国)

【练习设计】

1、写出下列词语的反义词：

猛烈( ) 昏暗( ) 严肃( ) 显眼( )

安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若无其事( )

2、我最欣赏剧本中______的语言，因为_______________

___________________________。

3、学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢?请选择一个人物，写几句话。

__________________________________

__________________________________

4、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么?请你也写一段剧本。

__________________________________

__________________________________

5、把这个故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听。

【教学建议】

剧本是编剧和演出所参照的蓝本，作为文学作品的一个重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞台性，为国小语文课堂教学提供了更广阔的创新的空间。教师应充分认识到潜藏于众多学生身上的巨大的创造力和丰富的想象力，利用剧本，把学生变为“演员”，把课堂变成“舞台”，创新语文教学模式，培养学生实践能力。学完本课后，教师可以推荐学生阅读一些儿童剧剧本，自行编演剧本，增加对剧本的了解和阅读兴趣。

但是要注意的是，语文课不等同于实践课，不能淡化对教材中语言文字的品味，因此在学、演剧本的过程中更应引导学生去细细品味那些精炼、含蓄、画龙点睛的语句。

一、导课

1、出示蜡烛图片：认识蜡烛、烛光、烛台

2、揭题，齐读

3、过渡：蜡烛往往给人以温馨浪漫的感觉。可是，有时特定的环境下，蜡烛会让人觉得不安，蜡烛的燃烧甚至让人觉得害怕。那又是怎么回事呢？

二、初读感知，了解剧本的特点

1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。

2、学生自由交流，教师总结。

3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？

4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。

5、把两个场景的内容连起来说说文章的主要内容

三、抓人物台词，感受语言的魅力。

1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最安全的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。

2、你从哪里看出情报的重要？品读：不惜一切代价，包括我们的生命。

3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——（积累词语）

4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？

5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。

6、品读人物的对话和舞台说明，谈体会。

7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？

8、同桌选一个片断演一演。

四、课外拓展

1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。

五、课后作业

1、阅读有关二战的故事

2、找找剧本读一读

3、把《半截蜡烛》的故事说一说

4、自由组合演演。

教学目标：

1．能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。

2．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学过程：

一．复习导入：

1．齐读课题。

2．上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。打开听写本。

听写字词。

写好了吗？对照大屏幕校对，写错的字再写一遍。

书空：厄

二．教学课文：

1．半截蜡烛只有一半长，却藏了装着绝密情报的一截小金属管，那么，这半截蜡烛燃烧的时间就更短了。打开书，谁来说说：课文讲了一个什么故事？

2．出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）

蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的心也越来越紧张。伯诺德夫人知道——（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

自己读一读：你仿佛看到了什么？（5—6）

情况如此危急，让我们一起来读一读。（齐）

3．同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）

能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）

于是，他们一家展开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）

谁来读？

每个人自己再认真读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？（7—8）

（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？

她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？

她为什么表现得这样镇定？）

同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张，但是她表现得很镇定，真令人敬佩。自己来读一读这段。

指名读（2）

同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。

4．一场危机似乎过去了。真的过去了吗？（没有）

中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）

时间一分一秒地过去了，情况也越来越危急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）

自己来读读课文的5—6自然段，学习刚才的方法，在你印象深的地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。

学生静下心来读。

5．大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？

（通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。

谁来学学杰克的话？

还有什么感受吗？

同桌读杰克搬回柴的动作。）

6．（手指蜡烛）烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西？

书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。）

7．（教师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？

她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？

（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个凶残的德军。

指名男生，女生读，女生齐。

教学目标：

知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。这既是重点也是难点所在。

情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：初读课文，学习生字词，理清脉络。

教学过程：

一、导入

1、板书课题：6、半截蜡烛

2、学生质疑释疑：这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？

二、自读课文

1、自读课文，学习生字词

2、出示词语，朗读 伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭 秘密 点燃 厄运 摇曳 杰奎琳 盯住 镇定 楼梯

3、学生交流词语意思

三、理清课文脉络

1、自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

四、作业

1、描红 2、抄写词语 3、朗读课文

第二课时

教学要求： 朗读课文，理解课文内容

教学过程

一、复习 听写词语

二、学习课文

（一）学习第1、2自然段

1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段

2、交流： 这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。

3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）

4、妙在哪儿？

蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？

（1）、伯诺德夫人机智沉着。

（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

（3）、办法巧妙。

（二）学习第3——7自然段

1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）

3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。

4、分角色朗读3——7自然段

小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

三、小组合作，排演课本剧

四、请学生表演课本剧

五、作业：回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。

　　【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争的机敏、勇敢，学习热爱祖国的精神。

　　【教学时间】

第二课时。

　　【教学过程】

一、复习导入

这节课我们继续学习12课《半截蜡烛》，通过上节课的学习，谁能说说这是怎样的半截蜡烛?

1、学生回答。

2、老师总结：

这半截蜡烛不是普通的日用品，在本文中，它与生活在一个特定时代的一家人的生命和一场重要的斗争息息相关，它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的安危，因为它引发了一场惊心动魄的战斗，大家想不想亲临现场，亲身经历那紧张激烈的战斗场面?

二、指导细读课文重点段

1、听课文录音。(第2、3、4段)

2、听完课文，你有什么感受啊?

是啊，课文的故事情节一波三折，扣人心弦，让我们的心也绷得紧紧的，为伯诺德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口气。大家看看，围绕着蜡烛的变化，伯诺德夫人一家跟德军斗争了几个回合呢?

板书：

点燃 重燃 夺回

吹熄 端起 端起

这三个回合的较量，分别表现了伯诺德夫人一家人的什么特点呢?请大家默读课文，圈画出描写伯诺德夫人全家人的动作，神情，语言以及心理活动的相关语句，把自己的感情融入文字，想象当时的情景，走进人物的内心世界，看看自己都体会到了什么?

3、学生自读课文，圈画词句。

4、学生交流学习成果。

三、引导品读课文重点段

1、根据学生的汇报，品读第一回合的重点语句。

出示文字：

“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”

这里有一个词语重复出现，预示着蜡烛的熄灭带来的一连串的严重后果，渲染了当时的紧张气氛，是哪个?这其实也是伯诺德夫人的内心独白啊，你认为该怎么读这句话呢?

指导朗读。(老师导读)。

她当时会怎么想呢?

从“急忙”“轻轻”两个词语，你体会到了什么?

多么镇定机敏的伯诺德夫人!

2、妈妈临危不乱，儿子怎么样?请你说说自己通过那些词语体会出来的?

动作：_____________

语言：_____________

神情：_____________

3、“大家要学会从人物的神态去揣摩人物的内心，请你想想，杰克“默默地坐待着”，他在待着什么?坐以待毙吗?假如你是他，会怎么想?

4、此时此刻，蜡烛仿佛成了一颗定时炸弹，情况万分危急，你从哪句话可以看出来?你能不能通过朗读，让我们感受到那紧张窒息的气氛?

5、在千钧一发之际，小女儿杰奎琳怎么做的?

“娇声”是怎么说?你猜她是怎么想的呢?她为什么对少校说呢?

指导朗读杰奎琳的话。

她的办法成功没有?齐读课文相关语句。

杰奎琳巧妙地骗过了德军，化险为夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此时，你想对杰奎琳说些什么?

6、总结：

真是一个了不起的家庭!在危机时刻，伯诺德一家人靠的是什么夺取了这场没有硝烟的战斗的胜利?他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，谁知道是什么情感吗?请大家默读课文第一段找找。

(热爱祖国)

四、分角色朗读课文2、3、4段

五、小组合作

酝酿任务动作，练习语言，把握人物心理，表演课本剧。

六、作业

回家把课文讲给家长听，注意添加人物的心理活动。

　　【板书设计】

12、半截蜡烛

点燃 重燃 夺回

吹熄 端起 端起

半截蜡烛(第一课时)

教学基本过程：

一、课前交流：

1、同学们，上课前我们先来读一组词语、(出示：英勇无畏、奋不顾身、临危不惧

镇定自若、舍己为人、舍死忘生、视死如归、勇者不惧、勇往直前、)

2、这些词都是形容勇敢的优秀品质的，它们让你回忆起了哪个勇敢的人?、(生做简单介绍，读了这些词语，我想起了(什么样)的(谁)。)

二、认识主人公：

1、“勇敢是气魄的再生，是人生航船上快乐的风。”今天，老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子，知道他们是谁吗?(指名生回答，指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。)

三、导入课题：

1、这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官，闯进了伯诺德夫人的家，并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”(出示课题，齐读，指导“截”字的写法)。

四、初读课文：

1、这是怎样的半截蜡烛?请同学们将课文打开，快速默读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括文章的主要内容。、2、这是半截怎样的蜡烛?(指名)

3、谁能试着用一句话来概括文章的主要内容?

五、理清脉络：

伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?请同学们在读课文完成填空。

当_____时，伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，小女儿杰奎琳____(怎么做)_____(结果怎样)

　　六、精读感悟：

同学们，伯诺德夫人为什么要将装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中?默读课文

1、2小节，找出其中的答案。

2、为了保护情报，诺德夫人一家不计任何代价。自己小声阅读第3小节，、伯诺德夫人一家遇到了怎样的危机?伯诺德夫人又是如何与敌人周旋的呢?

3、交流遇到了怎样的危机。这意味着什么?(出示相关的句子)、4、如果当时你也在场，你会想些什么，做些什么?

5、是的，孩子们都吓坏了，怀着这样的心情我们一起来读读这可怕的危机。

6、勃诺德夫人是这样与敌人周旋的呢?(指名说，出示相关语段。)、(1)出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

追问：假如你伯诺德夫人，你会以什么样的语气说这句话，重点强调哪个词?为什么?

A“亮”

B“这盏灯”、C“瞧”、D“先生们”

(2)再仔细朗读这段话，看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静，机智?

(3)短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢?

(机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国??)

7、指导朗读第三自然段。

　　七、小结：

伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗?下节课我们继续交流。

教学目标：

1.初步了解剧本的语言特点。

2.正确、流利、有感情朗读课文，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3.体会伯德诺夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和爱国的思想感情。

教学重点、难点：

1.指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言描写，体会它们强烈的爱国精神。

2.初步了解剧本的基本形式和表现手法。

课前准备：

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。

教学过程：

一、了解背景，导入新课

㈠1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，无数国家染上战火，先后有61个国家和地区、20多亿人口被卷入战争，伤亡人数达5120多万。在这场正义与邪恶的斗争中，发生了许多可歌可泣的感人事迹。我们今天要学习的是二战期间发生在法国的一个真实而又感人的故事《半截蜡烛》。

㈡（板书课题）请同学们自由读课文，想一想课文围绕题目“半截蜡烛”讲述了一个怎样的故事？

二、初读剧本，整体感知

㈠学生自由朗读课文，思考：课文讲述了一个怎样的故事？文章在写法上有什么不同之处？

㈡师生交流反馈。

1.课文讲述了第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报。

2.文章主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。

教师小结：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。

三、细读剧本，品味人物

为了保卫自己的家园，伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。他们为了保住半截蜡烛中的情报与闯进屋子的德国军官展开了一场特殊的战斗。让我们再一次走进这个惊心动魄的夜晚，看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读剧本，画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句，想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点。

㈠学生根据阅读提示自学，教师巡视指导。

㈡师生互动交流，感受人物特点。

1.预设一：感悟“伯诺德夫人”

（出示）句一：伯诺德夫人（急忙取出一盏灯）太对不起了，先生们，忘了电灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）

⑴从动作中体会

①从“急忙”你体会到什么？

②为了不暴露情报，伯诺德夫人急而不忙，立刻取出一站油灯，在敌人面前她显得那么镇定自若。

⑵从语言中体会

①面对狡猾凶狠的敌人，伯诺德夫人是怎么说的？

②请同学们轻声读读这句话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想一想应该强调什么字眼。

◇突出“亮”字，强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

◇强调“灯”字，突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

一、教学目标

1、知识与技能：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、情感态度与价值观：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

二、教学重难点

1、理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

三、教学过程

【第一课时】

一、揭示课题

1、板书课题：23半截蜡烛

2、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读课文。

2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3、学生交流。

4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下文或查字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读准字音。

（2）检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1— 2）伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3 ）一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4—5）大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6—7）小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

5、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

【第二课时】

一、学习第一段

1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

2、学生质疑：绝密、绝妙。

3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，说说你从中体会到了什么？

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

1、学生深入读课文，弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

3、指导编排课本剧。

三、第一场的编排。

1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

3、学生交流怎样表演。

4、练习有感情朗读课文。

四、布置准备工作。

五、布置作业 。

1、有感情朗读课文。

2、默写词语。

板书设计

一、教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。、2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

二、教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

三：课时安排：、2课时

第一课时、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。、3、理清文章脉络。、教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。

提示如下(顺便理清脉络)

课文先写……接着写……然后写……最后……、4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习、1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时、教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。、教学过程：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?

当_____时，伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，小女儿杰奎琳____(怎么做)_____(结果怎样)

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。)、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

动作：(急忙)取、(轻轻)吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。

语言：关键读好哪个词?(亮)为什么?

要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么?

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?

5、杰克、杰奎琳什么特点?

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样?(激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,、奖你一枚荣誉勋章。)

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)

四、学习第

二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是——?第三场戏的主角是——?组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。

3、交流杰克。

动作：(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示：在什么情况下表现得这么从容的?读句。

语言：关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。(博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝)

你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢)

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。、5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧宾夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗?、板书：

送情报、(、)

半截蜡烛

夫人快乐(、)

(机智、勇敢)

儿子搬走(、)

爱国主义

为儿端走(成功)

　　【教学要求】

１、学会１２个生字，绿线中的３个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

２、能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

３、通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

４、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【重难点·关键】

通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

第一课时

一、导入新课

１、板书课题。

２、学生质疑：

（课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特别的地方？课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事？）

３、带着问题自读课文。

二、初读课文，感知大意，学习生字新词

１、自读课文，要求：

⑴ 读准字音，读顺句子，读通课文。

⑵ 划出生字新词，查字典或联系上下文理解。

⑶ 思考刚才提出的问题。

２、检查生字词掌握情况：

⑴ 出示生字新词：

蜡烛、伯诺德夫人、屋里、熄灭、遭到、厄、盯着、杰奎琳。

⑵ 指读、正音后齐读。

⑶ 说说生字新词的意思。

３、指名读课文、正音。

４、通过读文，大家解决了哪些疑问？

（针对开始提出的三个问题进行解答。）

三、再读课文，理清脉络

１、指名分节读课文，其余学生边听边思考：

伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？

提供句式：

当＿＿＿＿＿，（谁怎么做）＿＿＿＿＿＿＿，（结果怎样）＿＿＿＿＿＿。

２、给课文分段，并归纳段意：

第一段（１～２节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（第３节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（４～５节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（６～７节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

四、学习第一段

１、自由读第一段后，字词质疑：

区别理解“绝密、绝妙”两词。

２、伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

３、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪儿？

指导朗读第２节第３句，并说说你从这句话中体会到什么？

（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。）

４、齐读第一段。

五、指导写字

六、作业练习

１、抄写生字新词。

２、读课文。

第二课时

一、入境品读

１、通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，谁能说说这是怎样的半截蜡烛？

（装着情报的、关系到一家人的命运、关系到国家的利益。）

２、没想到这么不起眼的半截蜡烛居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了敌人的一次又一次的搜查，我们不得不佩服伯诺德夫人聪明的才智和过人的'胆识。

３、然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了所有人特别是伯诺德夫人一家关注的焦点。就在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定──（非常焦急、非常紧张）

４、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处──（就会自动熄灭），秘密──（就会暴露），情报站──（就会遭到破坏），同时也意味着──（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。

５、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）

直接吹灭行不行？（不行！）

过渡：危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。

板书：

周旋

二、导学引路

１、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？

２、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想：

⑴ “平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。

⑵ 她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

⑶ 内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。

⑷ 小结：

同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

三、自学交流

１、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？

（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

２、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的５、６两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

３、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受：

⑴ “天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。

⑵ “在斗争的最后时刻……默默地坐待着”（镇定）体会，读。

４、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”：

为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

这半截蜡烛简直就是──（炸弹……）

我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

５、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？

⑴ “司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

① 什么叫“娇声”？

② 怎样“娇声”说的？

③ 为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）

⑵ “杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读：

多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。

⑶ 接读第七节。

四、拓展延伸

１、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？

２、布置作业：（选做题）

⑴ 给朋友、家人讲一讲《半截蜡烛》的故事。

⑵ 以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演！

⑶ 查阅有关二次世界大战的历史资料。

教学目标

1、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

2、通过合作演一演剧本，阅读感悟剧本对人物语言、动作、神情等描写，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

教学重难点

重点：初步了解剧本的语言特点，指导学生在演一演剧本的过程中感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静。

难点：让学生在演剧本的语言实践中自觉融入到剧情当中，培养学生的实践能力。

教学流程

一、揭题导入，了解什么叫“剧本”

1、板书课题：半截蜡烛

2、默读课前导语，了解什么叫“剧本”。

二、初读课文，了解“剧本”内容

1、自由认真读课文，思考：剧本与我们平常学的写人记事的文章有什么不同呢？ 反馈交流

2、了解剧本里故事发生的时间：第二次世界大战期间

3、了解剧本里讲到的人物：伯诺德夫人和她的儿子杰克、女儿杰奎琳。

4、了解剧情：为了保住半截蜡烛中的秘密情报，伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，取得最后的胜利。

三、以演促读，感悟“剧本”人物形象

1、学生讨论如何演好剧本。

2、指导试演课文其中一段：学生小组合作试演；指名上台演；指导学生利用括号里的提示语演好人物，并补写提示语。

3、师引说：这时，三个德国军官闯了进来：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？蜡烛被点着了，此时，伯诺德夫人怎么做？

4、指导学生演好伯诺德夫人镇定自若的样子。

5、伯诺德夫人的办法失败了，蜡烛又被点着了，此时此刻，杰克会在心里想些什么呢？

6、了解“潜台词”，并演好杰克。

7、杰克端走蜡烛没成功，那小女儿杰克琳是怎么样和敌人斗智的呢？学生讨论、演一演。

四、总结课文，升华主题

从保护半截蜡烛的整个过程来看，你觉得伯诺德一家怎么样？

五、课外作业

1、续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以当一回编导续写剧本，注意剧本的特点。

2、演剧本：有兴趣的同学课间演一演该剧本。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　重点、难点

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　教学过程：

一、设境引入，激发情趣

1、通过上节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛？

练说：（藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……）

2、小结过渡：并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运，正是因为这样，一天晚上，伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。

二、初步感受课文。

1、你喜欢读这个故事吗？为什么？（扣人心弦、惊心动魄）

2、如果你当导演拍这个故事,镜头最多的是什么?闭上眼睛想一想?

师小结:你们都是出色的导演,虽然镜头不一,风格有别,但我感觉你们的的意图是一致的,想一想是什么?(渲染紧张的气氛)

3、是啊，这个故事读着读着，不觉让人感到紧张。自读课文，看看故事了发展到哪些地方，让你特别紧张？

交流板书：点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

4、故事就是这样一波三折，引人入胜。在故事中伯诺德一家三口又是怎样化解危机的？

三、精读重点段落

1．自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要写写感想。

2．学生挑自己感受最深的一处（一个人物）进行交流，在交流中深入理解课文，指导朗读。

（1）伯诺德夫人的表现：

出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。

从“急忙”你看出什么？她担心什么？（情报暴露、孩子的命运、国家的命运）

你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）

指导朗读。

师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

还有什么地方也表现了她的机智？“轻轻”这个词你体会到什么？（不露声色、不引起注意、镇定）板书：轻轻吹熄

指名朗读。

过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

（１）大儿子杰克的表现

出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。

从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。板书：端起烛台

出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。

此时的从容是面对什么的从容（死亡）。点击课件，示燃烧的蜡烛，此时的男孩会想什么，等什么？

师述：世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。

指导朗读：“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上”

过渡：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。于是，谁又站了起来？

（２）小女儿杰奎琳的表现

指名分角色朗读第六、七自然段。

评价朗读。

这个小女孩给你怎样的印象？谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。读出杰奎琳的机智勇敢。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？

师述：此时此刻，这半截蜡烛仿佛是颗定时炸弹，是小女孩子却非常镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。这是一场紧张激烈却没有硝烟的战争。板书：端起烛台

四、总结回顾，延伸拓展

1、看板书，总结课文。补充板书：挺身而出千钧一发

2、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？

（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）

3、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）

五、小组合作编课本剧来演一演。

　　【设计理念】

１、在故事情节中理解词句的含义。

２、在具体细节中体会人物的品质。

３、在导演剧本中习得语言的精妙。

　　【学习目标】

１、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

２、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　【教学过程】

一、导入课题，了解二战资料

师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字（投影出示：战争）看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生交流。

１、交流收集的二战资料：

师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反法西斯的斗争。

２、导入，板书课题，齐读课题。

二、检查预习，理解故事内容

师：有人说把书从厚读到薄，这是一种非常重要的语文能力，也就是归纳概括的能力，课前同学们已经预习了课文，那么谁能用简练的语言说说课文讲了一件什么事吗？

生交流概括文章的主要内容。

三、深入阅读，体会人物语言

师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。（生读课文，交流。）

１、伯诺德夫人的表现：

投影出示：

伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

（吹熄了蜡烛。）

师：母亲当时的心情是怎样的？（生答）她为什么这么焦急？（生答）

投影出示：

蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（ ），意味着（ ），意味着（ ）。

师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的？生答。

师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读。

师：同学们，在如此危急的情况下，伯诺德夫人没有露出一点蛛丝马迹，你觉得这是个怎样的母亲？

板书：

勇敢，机智

师指导学生读出母亲的勇敢与机智。

２、儿子的表现：

师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表现呢？自由读描写杰克的语句。

（生读课文交流。）

投影出示：

杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方，可是没有成功。你觉得杰克的表现怎样？师板书：

勇敢、镇定、从容。

师：（你是从哪儿看出来的？）生答。

师：能说说什么是若无其事吗？生答。

师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表现让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗？生读。师评价。

师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来？

　　教学目标

1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵。

2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学过程

　　一、学习字词

1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

2．教师继续板书：伯诺德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。

3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”“危机”“厄运”的意思。

4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。

5．组织学生结合课文内容解释：

(1)绝妙：伯诺德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)

(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯诺德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。

二、复述故事

1．请学生自己练习复述伯诺德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)

(怎么做的)。

2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。

　　三、学做导演

1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。

2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

3．组织学生交流伯诺德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯诺德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?

4．在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。

　　四、人物评价

1．课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。

2．教师总结、点拨。

教学目标：

1、 品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2、 体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3、 学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

教学重点：

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。

教学难点：

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。

教学方法：主线引导，点线结合。

教具准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第二课时

课前：聊天谈话，蓄势。

一、背景展开，情感积淀

这个故事发生的时间、人物、事件。

这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

二、想出妙招，保护蜡烛

1、伪装情报

2、方法是否万无一失，绝对安全？

危机降临了……

三、抓住细节，感悟形象

1、指名分段朗读3——7自然段，整体感受。

2、交流：感受紧张氛围。

3、时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：

怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？

Ａ、屈服——被奴役，任人摆布——不愿意

Ｂ、反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭

Ｃ、周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——？

伯诺德母子是怎样做的呢？

4、、默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。

1） 默读课文学习。

2） 交流：

Ａ、母亲化解危机；

Ｂ、危机再一次来临；

Ｃ、情况更加急迫；

Ｄ、再次化解危机。

5、小结并引申

四、悬念犹生，意味深长

1、“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？

2、好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读……

五、作业：

故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

续写《半截蜡烛》。