教师需要学会统筹兼顾，需要用统筹思想武装自己，那么应该怎么做呢，一起去了解一下吧！
看到“统筹”，我们都会不由自主的想到华罗庚的《统筹法》、《优选法》，我们提出“用统筹思想武装教师”不是要求教师要对统筹法知多深，学多透，我们只是想唤醒教师有统筹意识，使自己的教学从设计到教学实施有全局观，对自己的学科教学要做到胸有成竹，高屋建瓴地游刃有余地操控我们的课堂教学。
我们指的“统筹”就是一种全局观，一种优化意识，是指对我们所教的学科体系及课程标准要了如指掌，对一个单元、一节课有个整体把握，看问题要看出个本质来，用牵一发动全身的问题（或话题、专题）涵盖和引领教学，更是我们践行有效教学的一种工作方式和策略。
一要充分“预设”。
教师在了解学生、钻研教学内容的基础上，要运用系统的方法，对各种课程资源进行有机整合，对教学课程中相互联系的各部分做出整体构想。对学什么、教什么、怎样学、怎样指导、怎样评价、这样评价会产生什么效果等方面作出详尽的“预设”。
二要课堂中要特别关注智慧的“生成”。
“预设”毕竟只是一种教学构想，而课堂要比预设丰富得多，不“进入”到课堂，就没有实现质性的突破。课堂教学中的'变化是难以预料的，随机应变的教育机智就显得尤其重要。教师要善于发现课堂中的“不同声音”，及时调整“预设”，在师生交往互动中不断发生成新问题，新认识。在教学中我们一定要做到：1、要关注的是学生生命的成长，尊重差异才是真正的尊重。2、要关注每一个学生的情感体验，学生在活动中有不同的情感体验，教师要认真分析情绪情感表现，充满爱心地去赏识每一个学生。3、关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅仅是学生学习知识的地方，更是学生心灵、人格成长的地方，教师要用爱心滋润学生的心灵，让知识教学与心灵人格同步成长。
三要建立多元化评价方式。
积极倡导评价标准多元，主体多元，评价方式多元的评价体系。把目标参照评价、常模参照评价和发展中个体差异评价结合起来，把诊断性评价、形成性评价和终结性评价结合起来，把量化性评价和描述性评价结合起来，建立评价促发展的新体系。
四要别有用心地留作业。每一次作业都是一个生命的灵动，每一本作业都是一次学生成长的轨迹，每一本作业都飞扬着学生的个性，每一次批改更是师生的生命、心灵的一次充满智慧的互动和对话。
所以说教学是一个需要精心运筹的过程。
