无论是身处学校还是步入社会，相信大家一定接触过随笔，随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编收集整理的教师叙事随笔，希望对大家有所帮助。
教师叙事随笔1
在班级管理中，真是有许许多多的学问。教学是常备常新，班级管理也是如此。开学初，我在思考：这个学期怎样开展班级管理工作，更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？在一次偶然的课间，天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。37个同学37只蚂蚁。对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。手拉手共同进步是我们不变的信念。时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的责任。站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：“李老师，你有什么了？”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。
为了让每个孩子都能照射到"老师和集体的光芒"。我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。我想出了这个值得尝试的"打造蚂蚁团队"方法。也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队，每个小团队以"小蚂蚁"的图案粘贴。它的寓意在于，每个同学都是班级里的一只小蚂蚁，由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。，班集体就是由这样的"小蚂蚁团队"才能组合成团结向上的.班集体。平时在团队中开展竞赛，使同学们互相帮助，共同进步。
课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法，没想到得到了孩子们的热烈响应，不到十分钟的功夫，一个个"小蚂蚁团队"就自由组成了。每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。分别是：向日葵，成功，阳光，钉子，超越，爱心，。带着同学们美好期望的一个个"小蚂蚁团队"产生了。怎样才能有效发挥它的作用呢？又是我要思考的问题。为了使竞争真正成为动力，而不造成伤害，我结合即将在北京举行的奥运会，创意让每个"小蚂蚁团队"争夺金，银，铜牌。采取每周一评。为了让孩子们在学习，纪律，站队，健康，环保，做人等方面都得到全面发展，也就从这几方面进行加一加，减一减的办法，让学生在比，学，赶，帮，超中得到发展和锻炼。开始实施了，早自习，中午，课间有了明显的转变，学生们自觉的遵守纪律，自觉性不强的学生，在本团队的提示和帮助下也很快投入了学习状态。最令我惊喜的是在一次语文课上训练学生朗读的时候，每次朗读总是被那几个乐于朗读和积极发言的学生"垄断"。为了使更多的同学得到朗读训练，今天这次课文又是略读课文，于是，我想试试这些"小蚂蚁团队"的"功利"如何？因此，我采用以"小蚂蚁团队"为学习小组，进行朗读训练。汇报开始了，让我没想到的是，班级里学习积极性高的同学多的小组里，他们的朗读不但声音洪亮有感情，更让老师欣喜的是，有能力的同学充分发挥了他们的聪明才智，什么地方齐读，怎样分配分角色读，什么地方加上孩子们幼稚可爱发自内心的动作。连一向发言声音很小声的李鹏宇也挺起胸脯大声朗诵起来，作为老师的我看见了，真是喜在心里。接下来，我还发现了几个平时在班级表现平平的学生，在这样的小组互相协作，竞争下学生的积极性充分被调动起来了，同时也增强了孩子们的自信心。平时表现积极的同学发挥了自己的聪明才智，学习吃力的同学的潜能也充分的被挖掘出来。我暗自庆幸这些"小蚂蚁团队"的神奇。
在高兴时我时刻没有忘记思考。我和孩子们我的蚂蚁团队动脑创造班歌“团结就是力量，团结就力量。这力量是铁，这力量是钢。”每天总有这首嘹亮的歌声从我们教室传出。蚂蚁是我们同学确定的班标。班干们每天都能领着全班同学唱几次。而且教全班同学怎么去做。就拿学校一年一次的跳绳比赛来说吧。班干们自己又是秘密开会，又是找老师征求意见。最后以围绕班标“一只蚂蚁力量小，37只蚂蚁力量大。”在班级组织了一次跳绳动员大会。同学们掀起了大练跳绳的热潮。课间、中午、体活课上都会随处看到同学们练习跳绳的场面。而且每个项目都由班干分工组织指导。他们人人都为项目忙得不亦乐乎。团结一致的努力无庸质疑。最终我们五年三班在跳绳比赛中，获得了许多的第一名。只见教室里传出一阵阵让人羡慕的欢呼声。
接下来一个又一个的欣喜接踵而来，在学校举行的趣味运动会期间，同学们以"小蚂蚁团队"为组合进行训练，两人三足，抱球接力等运动项目，训练效果非常好，有的学生两个人从家走到学校也是两人三足，就这样练习着走来的。功夫不负有心人，我班取得了第一名的好成绩。孩子们为之欢呼雀跃，我更是在一旁高兴其变！
在班级开展的环保主题的活动中"小蚂蚁团队"的竞争更是发挥了它们神奇的作用，同学们来到城市街道捡废纸，易拉罐，塑料瓶、烟头等。人们不注意保护环境的现象，深刻的打动了孩子们的心，"小蚂蚁"们争先恐后，争着做环保小卫士。这时的孩子们真是可爱，无论平时如何让老师生气，现在老师眼前的是那样值得我关爱的学生。
九月是我效一年一届艺术节，学生们以"小蚂蚁团队"自由组合，表演了精彩的节目，一个个小蚂蚁团队都在收获成功的果实。看着学生们充分展示了自己的才艺，同学们和我又从中发现了学生们的进步与特长，学生的表演虽然稚嫩，却昭示着成长的讯息。成长的过程是如此的快乐，如此让人感到幸福。
这次尝试的收效是显著的，我在反思：以前都是老师给小组起名字，学生喜欢不喜欢都强加上去，现在学生自己起了自己喜欢的名字，这么一个小小的举动，也许很容易被我们忽视，但它神奇的效果令人欣喜，一个个小蚂蚁在争光添彩的同时也带动了全班同学，大家的干劲更足了。每一个"小蚂蚁团队"汇成了欢笑的大蚂蚁团队，你追我赶向前奔跑着，这样的班集体是向上的，有凝聚力的。是的，也许班级管理不是要花力气而是要花心思，这样才能做得更好。
教师叙事随笔2
比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。
这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的`时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
教师叙事随笔3
开学近一个月了，孩子们也逐渐适应了中班的幼儿生活，每天他们都在变化，虽然还存在着一些不足的地方，但相信只要积极的教导、帮助改正，孩子的行为习惯会越来越好。
今天早操前下楼，孩子们发现那棵石榴树上的石榴越来越红艳艳了，看的口水直流。记得刚开学的时候我们散步的时候孩子们发现这棵石榴树上的石榴还是小小的，并不怎么红艳艳，而一个月的时间让它们变得越来越大，越老越红艳，特别是树梢上的那两个。“老师，石榴好吃了吗？”严龑忍不住的问我，“嗯，应该可以了吧！”看着石榴的模样，我给出了答案。“那，我们把它们摘下来吧！”“那么高，怎么摘，似乎老师的身高不够啊！”“老师，我知道，用梯子”程淑涵借口而上，“老师，用棒打下来”雨桐给出这样的'建议，“老师用云梯”“哪来的云梯？”“消防员叔叔那，云梯很高、很长的，这样就够得着了”，孩子们争先恐后的给出了自己的想法，都为怎样吃到石榴而卯足劲地想方设法。
正巧门卫经过，我们就让他给我们采了一个回班级，回到班级后孩子们催促着，“老师快打开尝尝吧”“石榴你吃吗？它是怎样的？”“石榴是红红的，里面是一粒粒的”在孩子的期待下，我打开了石榴，但让孩子们都失望了，里面的石榴籽并不红，泛着白颜色。当孩子们品尝那久违期待已久的石榴时，更多的孩子给出的答案是“好酸啊！”“为什么会这样酸呢？”“老师，因为还没成熟”“老师，为什么呀？”“我们的石榴没有进过嫁接，外面市场上卖的石榴都是嫁接顾过的石榴树长出来的，所以石榴吃上去是甜甜的。”“哦，原来是怎样啊”
在探索的过程中，引发了孩子对摘石榴、石榴模样等的讨论，也更能吸引幼儿的注意力去关注，而不单单是吃石榴那么简单的事。
教师叙事随笔4
经常有其他学科的教师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？我一直在思考。
我国著名的大教育家陶行知先生：“处处是创新之地，时时是创新之时，人人为创新之人。”作为教育者，在教学中我们自己首先就要具备创新意识和创新精神，善于及时捕捉学生思维的闪光点，并小心翼翼地呵护促使其茁壮成长，那么课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力！著名美术教育家杨景芝说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”记得那是上写意国画课的时候，户外阳光照射在教室的玻璃窗上，给教室增添了一抹亮丽的色彩；此时教室里大伙的心情与天气一般灿烂。在绘画之前，我首先讲解、演示了几种墨与色的变化，及墨色混合的作品。接下来让学生尝试绘画，一会儿，学生们每人已完成了好几张习作，他们把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等着晾干，意犹未尽地又拿出新纸开始继续作画。几分钟过去了，再回过头看看自己的作品，却惊奇地发现，经阳光一晒，作品的颜色变浅了，但笔触明显，没有了刚才湿润的光彩与韵味了，一切变得平淡无奇，感觉甚是遗憾。这时，我随手拿了一幅画，举得高高的，对大家说：“这幅画刚才的颜色很鲜艳，现在为什么变淡了呢？”学生都不知是什么缘故。我又拿起一幅未完全干透的作品，对着窗户一照，光线透过纸背，画面的颜色比刚才浅多了。学生们露出了疑惑的眼神，这时，我把平时的国画创作心得抖出来：“同学们，在画国画的时候，不紧要画出形体也就是物象，还要注重意境、笔触，更要注意色墨的深浅，在绘画时墨色比你想要的效果要深一些，干后就会变得和你预想的差不多了，否则就会达不到你的预期效果。
学生们听后又开始认真的调墨色绘画了，我让画完的学生把画自己贴到黑板上展示，很快黑板上贴满了，多数同学画完了见没地方展示自己的作品，都非常着急，这时，有个学生说：“老师，我们把画贴到玻璃上吧”，我说可以呀，对着太阳的玻璃窗上很快贴满了作品，在阳光的映耀下，显得朦胧迷离意境深远，有个学生说老师我们举办个画展吧，就叫‘朦胧画派”，我对学生的提议大声叫好，让班里所有的学生都来当观众、当评委，学生们一下子沸腾起来，纷纷当起了小评委小观众：你的画墨重了些，他画得不太像，这幅墨色刚好有意境，那幅画表现手法太好了墨色靓丽笔触鲜明？？他们个个都像是一个美术鉴赏家，津津有味的、眉飞色舞的欣赏评述着自己的杰作。快下课了，我按耐住自己万分感慨的心情，请同学们静下来，在同学们期待的眼神中说：“同学们，对于今天的活动课，你能发表一下自己的感受吗？”学生1：“我的几个好朋友都说我的.作品太美了，希望我能画几张送给他们呢！”说完自信地笑了。学生2：“今天，老师我们都当起了小评委小观众，举办了班级画展，还表扬我们有创意，让我们很有成就感，老师谢谢您！”学生3：“今天，虽然我没能够画出很好的作品，但是我有信心，下次一定画出让大家满意的作品，展览给大家看，老师，我有机会的，是吗？”我点点头。？？下课了，本以为学生的兴趣活动会到此为止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情发生了，他们对自己的创意是如此地在意与珍惜。
只见两个平时画画不太认真的“小调皮”这时正在教室外大声地喊：“快来！快来！免费参观！免费参观！？？”这时别班的学生被他们的喊声和窗户上与众不同的现象深深地吸引住了，不约而同地走近教室的窗户旁参观起来了。我站在一旁偷偷地看着，发现学生神气十足的评价自己的作品：“这边稍淡了点，那边浓了点？？”小画家的脸上写满了骄傲与自豪。要知道很多学生从来没有这种待遇呢！今天，他们是这个舞台的主角，他们在兴奋与成功的娱乐中学习了知识。
总之，要上好一节美术课，就充分体现出学生的主人翁精神，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。我想这即尊重了学生的愿望、乐趣、情感，又激发起学习的热情，会给今后的课堂教学带来新的契机。
教师叙事随笔5
今天上午第二节，学校组织听我的课，上完后，我自己知道失败了，因为教学任务没完成，40分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，就下课了。我自己知道我时间没把握好，前面耽误时间太多，原因有：一是我看学生课上没反应，以前学生学的知识不扎实，基础薄弱，本来很快就能进行完的，但是学生基础知识不会，怎么能往下进行呢?所以我花了时间在复习上，哎，反思一下，学生没没反应的原因，和我没调动起学生的积极性有关;二是我重复的话太多，太罗嗦，本来一句话就好，我生怕他们没听明白反复的说，数学讲究一个说话严谨，能少说的就少说，能不说的就不说，一句废话都不能有，我正好相反，我还要修炼啊。下面是我总结的我师父和其他听课老师给我的建议，我收获很大，本来我苦思冥想的`问题，经他们一指点，我豁然开朗。在这里，希望能和老师们分享，有则改之无则加勉。
1.课堂时间要把握好。复习导入环节，新授阶段，巩固练习阶段，拓展延伸阶段。把时间用在解决重难点上，也就是新授环节。
2.数学课堂，老师用语要严谨准确。老师说话要完整，不要说太多半截话。特别是一定要提醒学生回答问题也要完整。最高境界就是这个课堂感觉少说哪一句就不行。
3.可以创造性的使用教材。有的课本上的主题图可能设计的不是很合理，你可以根据实际情况合理的选用教材提供的信息。总之，一个目的，怎么让学生更清晰明了的获得有用信息，就怎么设计。
4.课堂上，学生回答完问题，老师要及时评价。回答的好的，及时鼓励，这样也可以激发学生学习的热情。
5.要合理的利用多媒体，适时的用。不需要用就能解决的尽量不用，如果用了效果更好的就用，总之让多媒体起到为课堂服务，锦上添花的作用，而不是浪费时间的累赘。
先总结这些吧，呵呵，非常感谢我学校的领导老师们，给我的建议和帮助。以后的路还很长，我会好好反思一下我的课堂，结合我的课堂吸取有益的经验，修改教案，争取天天进步，我相信，我会慢慢成长。加油啊!
教师叙事随笔6
在幼儿园中保和教原本是两个人的事，然而现实中，尤其是向我们这样的幼儿园，保和教是一体的，也就是所谓的“保教结合”。幼儿的保育工作贯穿于幼儿园一日活动中，往往我们教师对传统的保育工作做得很到位，比如饭前先洗手，便后要洗手，水杯天天刷，教室桌椅消毒等，有些细节似乎被忽略了。
1、《焦点访谈》曝光了一些杂牌油画棒、橡皮泥中大量的'有害元素超标，对于农村父母来说，往往会给幼儿购买便宜的杂牌油画棒和橡皮泥，这些物品含大量色素和有害物质，所以，美工课后，也应该要求幼儿把手清洗干净。
2、应该及时检查玩具有无损坏，若损坏或者磨损应丢弃。在农村幼儿园，玩具比较少，而且比较陈旧，老师往往忽略了破损玩具的危害。破损或磨损的玩具常常会划破幼儿的皮肤，而且破损玩具含更多的细菌。
所以，在实际日常生活中，只要是有害于幼儿的物质，或者有可能威胁到幼儿安全的，作为教师的我们都要及时发现，立即整改，尽我们的努力保护好我们的幼儿。
教师叙事随笔7
自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法的优势。
在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢?除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。 在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“张老师，您好。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢美术。请回信。”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样子。在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小朋友，你怎么不画画?”我问，他说：“我画不好”，“会写你的名字吗?写出来让老师看看。”他慢慢在纸上写出自己的名字。“你写得字很漂亮，会画圆形吗?”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么?他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么形状?他又画出了三角形、方形等，在我的.耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。
由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。
经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。
在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。
教师叙事随笔8
自信对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法的优势。
在美术教学中，要处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、用欣赏的眼神使你的美术课能让孩子们喜欢。
上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏，引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让学生了解了水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作鼓励。学生们都争先恐后的举手，课堂气氛十分活跃，当我展开范画的一瞬，课堂一片哗然，“哦！”“好漂亮啊！”各种各样的水果出现在他们眼前。下面就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。学生在自己评价的过程中找到画水果的方法，增强了信心，创作思路也出乎意料的广。
首先这节课的课题是《瓜果飘香》，为了能使一年级的孩子有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，是以学生为主体，俯下身来站在儿童的视角来看、来分析，以循序渐进的'方式来引导学生观察。在玩、尝、看中自然的沟通。在情感上与学生进行不断地心与心的交流，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“张老师，您好。我很喜欢你。
谢谢你让我喜欢美术。请回信。”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样子。在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小朋友，你怎么不画画？”我问，他说：“我画不好”，“会写你的名字吗？写出来让老师看看。”他慢慢在纸上写出自己的名字。“你写得字很漂亮，会画圆形吗？”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么形状？他又画出了三角形、方形等，在我的耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。
由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。
经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。
在教育的长河中，只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。
教师叙事随笔9
一个紧张、充实、有序、奋进的八年级第一学期已经结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。八年级年龄段学生的特点是求知欲较强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的知识，所以好多同学不喜欢数学，因为他们从课堂中感受到了乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性的知识灌输，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象个性迥异，教学的观念也层出不穷。本学期我们加强了对“学、探、议、练”教学实践。
其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。
开放教学观念搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。从考试试卷上看，能力题分量重，让学生自主探究，老师参与学生的学习和探究，这样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，教师什么时候和学生处于同等地位，站在同一起跑线上，真正做到教学相长。
传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？
第一方面，走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学数学是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生数学和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学知识的学习力求从生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境。
第二方面从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用。
第三方面要注重知识的获得的过程，给予足够的'时间和空间，为学生提供探索知识的机会，生活中我们有这样的经验，越是容易得到的东西一般不会珍惜，容易忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对知识也这样，以前往往注重强调知识的讲解，知识的落实巩固，住忽视了知识的获得过程，不只向学生提供的是一个被成人社会所认同的、客观的数学知识，传递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是模仿，或把知识复印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生兴趣和求知欲，让他们觉得这些知识不是你教他的，而是自己探索发现的，有一种科学家创造发明解决新问题，发现新知识的成功感，故在新知识传播时用这种方法更有效。
教师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参与者，学习兴趣越来越浓厚，只有使学生真正经历知识的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学的信心，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透彻和议透彻给予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。
教师叙事随笔10
传统的中学美术教学的着力点主要集中在“看画”或“临画”为主要资料展开的，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师按每节课的教学目标教，而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，我想美术教育也是一样，不仅仅要学好基础美术知识，更要走到生活中去，因为“美术来源于生活，并高于生活”，让学生体会生活中的各种美丽。透过美术课实践活动提高学生的创作热情，开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画，如果你让他去创作，他就会很头痛。为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课，在课前我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如：风景照片、花草照片，各种动物照片等，所以我上网找了很多图片并打印出来，课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，并用“绵羊”、“鸡冠花”为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项，学生们听得很认真。然后我鼓励他们利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。我把我课前打印的'图片发给学生，学生们看到丰富多彩的图片很兴奋，立刻就有了创作热情，为了调动学生的创作积极性，我决定在整个年组办一个“自主创作――美丽的纹样”的展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。但不许抄袭，必须要原创设计。学生们听了很是积极。我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画，我于是给他们引导，帮他们分析，于是学生又突然有了灵感，画的也很快。
“自主创作――美丽的纹样”的作品展出当天，全校很多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的积极性和主动性。让每个学生都有发现自己潜能的机会，相信自己，感受创作的无穷乐趣。
教师叙事随笔11
时间的小溪总是在不经意间静静地流淌，眨眼间，暑假临近尾声，前天开始教师就上班了。老弟子已经毕业，即将跨入中学校门，我和他们六年间的故事，都泊在50万字的教育随笔里了。我知道，那些文字有温度，有呼吸，是活生生的精灵。也是一坛美酒，不需畅饮，揭开封口，嗅一嗅，我便晕晕然、醉醺醺了。20多年前，我狂热地爱上了文学；20年后，非常感谢这一爱好，因为在记录自己的教育生涯时，我品尝到教书育人和文字驰骋的双重乐趣。
新学期，是我踏入教坛的第24个年头，很庆幸，我没有成为职业橡皮人。对于教育的热爱，不再是述职报告里冠冕堂皇的口号，而是发自内心的喜悦。暑假读了十几本书，有教育类人文类书籍，也有纯粹的消遣读物。计划是每年读50本书左右，其中教育著作不少于一半。
最近一直在读李镇西的`《做最好的老师》，我是不可能最好，但会比昨天的自己好一点。读到李老师的这句话，我颇有感触：“对于一线老师来说，最好的课题是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遇到的每一个难题就是最好的科研课题！”课题即难题，这种理念我应该秉持。
教师叙事随笔12
艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。我把学生们的作品都精心保存着，我可以在其中感受学生们的成功，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。
有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。因为，这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不仅是学生的自豪，也是作为美术老师的我的自豪。我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的'境界。教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢?
教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。作为一名美术教师，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。有了学习的动力，才能制作出更多成功的作品，进而激发出更大的学习潜力，同时更多的鼓励更能促进学生的学习热情，我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。
教师叙事随笔13
同学们在学习《太阳和影子》一课时，每个人都表现得非常出色，与之前制作不倒翁失败时的难堪相比简直是天壤之别，甚至有些让人难以置信。
在探究影子产生的条件时，也许是有些同学提前看过课本，不少人都知道要有“光和不透明的物体”这两个条件，也就是说，透明的物体不能产生影子。道理似乎很简单，然而，究竟什么样的物体才可以算作是透明的物体呢？在此之前，我曾经用幻灯片，用玻璃，甚至用水作为透明的物体来探究它们能否产生影子，结果发现尽管这些物体在我们多数人看来是透明的，但是仍然能够产生影子，也就是说在关于影子的问题上，上述那些物体不能算作是透明的物体。因此，我必须要让学生弄明白这一点，否则学生便可能形成“透明的物体能够产生影子”这样错误的认识。为了尽量避免出现这样的后果，我启发同学们联系他们的生活经历来回答这个问题。还好，他们很快听明白了我的意思，马上有许多同学举起了手。考虑到于明哲同学从上课一开始就没有端端正正地坐在座位上，我便将这个机会给了他，“空气。”于明哲同学一语中的。
“听清楚了没有？于明哲同学由‘透明的物体’想到了‘空气’，你们觉得空气是不是透明的？”我的兴奋早已溢于言表。
同学们也都一致赞同于明哲同学的回答，没有想到一个在我看来难度较大的问题就这么轻而易举地解决了。
“于明哲同学回答得非常正确！”我郑重地提出表扬。
但是还有几只小手仍然在高高地举着，我应该给予他们一个展示的机会。
李朝同学回答说风是透明的物体，我只能解释说空气动起来就成了风了。张鸿恺同学则认为大地没有影子，当我解释说月食就是地球挡住了反射到月亮上的太阳光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又回答说细菌没有影子，同学们马上又反驳说细菌只是小得要用显微镜才能看到，它应该是有影子的。不过从张鸿恺同学的回答中，我们仍然可以看出他那敏捷的思维，看出他积极回答问题这一优秀的学习品质，因此我对他的表现也表示出极大的肯定，同时提醒他要尽量提出有价值的问题。
另外，积极回答问题而且声音响亮的还有张惠乔同学和于秋雨同学。
由于这一节课需要同学们探究的问题较多，因此需要他们在实验记录单“我们的发现”栏目中书写的内容就很多。每一次书写，翁丽真同学都能够做到第一个完成，而且写完后马上端端正正地坐好，又开始自觉地背诵刚刚书写的内容，对此我给予了高度的赞扬。后来，在我的感召下，又有张子涵、唐堉森、伯蕊、王铭心、王子豪、房佳男、高扬、毕文亮、鞠佳桐、隋昊、张舒扬、宋央金、刘新宁等同学表现得像翁丽真同学一样优秀，并使得整个课堂呈现出一派积极向上、你追我赶的`热烈气氛。
要求学生将书写的内容背诵下来，在组织他们同位相互检查背诵情况时，我发现尽管宋美佳同学没有同桌，但是她仍然能够做到按照我的要求来背诵，然后对照课本检查自己的背诵情况，表现出高度的自觉。
课堂上，每一位学生都希望通过自己的努力来赢得老师的赏识，我也尽自己最大努力去满足他们的愿望。
后来，我觉得他们身上的优秀之处不仅需要我去发现，去欣赏，更应该引导他们自己去发现，去欣赏，并进一步去发现自己身上的不足之处，来学会正确地看待自己。
叩问心灵
临近下课时，我认为引导学生对自己的行为做出适当的评价，应该远远比我给予他们一个评价效果要好得多。实际上，在此之前我已经组织学生进行过类似的评价，与其说是评价，不如说是引导学生自觉进行反思更恰当一些。
一次，当25名同学将自己制作的量筒带到课堂时，也让我想起在制作不倒翁时全班只有11名学生完成了作品，当然，对越来越多的同学参与到作品制作的大军中来，我向所有同学表示出自己的兴奋。随后，我便让这36名同学闭上眼睛对自己真诚地说上一声：“我真棒！”这样做，目的是让他们感受到自己不仅是完成了老师布置的任务，更重要的是让他们从这项活动中获得一次美好的情感体验。
还有一次，当我让翁丽真同学说一下她对自己的表现是否满意时，她说“不满意”，而实际上她的表现已经非常出色了，因此，我给予的评价是“看来，你对自己的要求十分严格”。
而在今天这节课上，有很多同学都表现得特别优秀，遗憾的是没有受到我的表扬。因此作为老师，我有责任让每一位表现优秀的同学都能够体验到成长的快乐，并努力将这种积极的生命状态延续下去！
“这学期从第一节课开始，我就注意进行自我反思，并将自己在每一堂课上的闪光点记录下来，来鞭策自己做得更好；当然，我也记录那些自己做得不够好的地方。比如在学习《认识太阳》一课之前，我没有组织大家去搜集资料，再比如在组织大家制作一个不倒翁时，我没有按时上课，上课时又没有考虑到同学们的兴趣与需要……”
接下来，在对课堂上那些表现优秀的同学提出表扬之后，我坦言“当然，我们班上还有许多同学也都表现得特别优秀，只是老师没有发现，但是在老师的目光扫过你的脸庞时，却能够感觉到。实际上，对自己最具有评价权的是你自己，真的，一个人可以对别人说谎，但是绝对不能对自己说谎；一个人做的任何事情可以逃过别人的眼睛，但是绝对逃不过自己的视线。下面请你们闭上眼睛，想一想在这节课上，自己哪个地方做得很好，请你告诉自己一声；再想一想，哪个地方自己做得还不够好，只要自己稍加努力或者是采用其他的方法还可以做得更好，也请你对自己说上一句‘某某处我可以做得更好’。”
“我们不仅在科学课上要经常对自己这样说，而且在其他课上也要对自己这样说；一天下来，在晚上临睡前还要对自己这样说。也就是说，你要常常留给自己一个思考的空间，慢慢地，你会发现这将是一件非常有意义的事情。”
同学们都按照我的要求做了，样子十分虔诚。
下课的铃声终于响起，看着同学们一张张稚嫩可爱的脸庞，我从心里感到充实。
难忘瞬间
我告诉同学们我会在课后将每节课的反思都及时整理出来，并且这学期有5篇反思已发表在人教网国小科学栏目上，那些反思里面还提到许多同学的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫……这样说着，便有许多同学都睁大了眼睛，希望自己的名字出现在文章里面。
在同学们离开实验室的时候，都纷纷向我道别，我也赶忙挥手向他们回应。亲爱的读者，你说，当一位老师处于这样一种情形之中，又怎能不感到幸福呢？
激动之余，急就一首小诗──《理想的课堂》，来抒发自己那一时刻内心的感受，内容如下：
每一朵花儿都鲜艳，每一张笑脸都灿烂。
每一个动作都含情，每一句话语都积极。
每一束目光都明亮，每一声问候都温暖。
每一节课堂都充实，每一位师生都幸福。
教师叙事随笔14
作为一名新老师，在教育过程中的收获远远大于疑惑。
刚入校园没多久我就有机会给四名学生进行朗诵培训，因为我是播音主持毕业，所以为了让他们在教师节献词时表现的更加优秀，我搬出了大学四年所学心得，语句的停连、重点的处理、音调的把握、字音的规范等等，最重要的还是情感的把握。我讲的很投入，他们也听的很认真，可一到练习，就变得和刚开始一样，该怎么读就怎么读，一开始我很苦恼，为什么一遍遍的强调、稿子上一遍遍的画重点还是和原来一样呢？
我在训练时告诉学生，这句话应该这么读，那句话应该那么读，说的多了，突然发现自己错了。
我所说的话，那就是我的理解、书本上的理解，并不是孩子的理解，哪句话怎么处理，孩子脱口而出的就是他们的理解，为什么要强加？他们觉得该重度那就是重点、他们觉得该停了那就是气不够了、他们觉得该连着就是那么读才完整，我认真听一遍他们的朗诵，我觉得这样很“孩子”。
随后几次的.练习，我没有纠正任何有关读法的问题，只是纠正了读音，孩子们似乎也发现了，问我“这么读对不对”，我说“你们读的就是对的”。确实，任何东西在不同人眼里就时不同的样子，一句话从不同的人嘴里出来也是不同感觉，没有标准、没有对错、更不用去评判，孩子的理解就在每一句话里体现。
但当孩子们站在台上，面对的是成年人，大家会理解他们的表达么？他们不丰富的肢体动作、不高亢的朗诵、、、、、、我很紧张，孩子们也很紧张。
孩子们站在台上，没有一点瑕疵，比任何一次排练都好，没有错词是因为他们加入了自己的理解，因为理解所以记住，因为理解所以流畅。很感谢他们获得了阵阵掌声，也许是因为真实，也许时因为可爱，那就是孩子最真的一面。
当然不只在朗诵中，在平时授课过程中也应该始终把孩子当成孩子，不要用成人的思维去评判他们，不要轻易说出“对”、“错”，试着去理解、去交流，你会发现在他们的“世界”，有不一样的精彩。
今天带着我们小“军团”又去参加了一个比赛，最终没有被选定为小主持人，我没有失落但是我很紧张，我正在想他们下来了应该怎么安慰他们，谁知结束后他们四个冲过来给了我一个大大的拥抱，我懵了，在场二十多个人都看着我们五个，也许是庆祝终于结束了、也许是感谢我在下面鼓励他们、也许时他们反过来在安慰我，我猜测着他们的想法，接受着他们的拥抱，我没有问这个拥抱的意思，我只是笑。
谢谢他们，教我单纯、乐观、包容和表达。
教师叙事随笔15
叮铃铃，上课了，我站在教室门口听见那熟悉的声音“课前准备，静息，安静……”，我的课，所有老师的课就在这简单的程序后有条不紊的进行着；课堂上，当我提出问题，总少不了她高高举起的小手；下课了，我的办公桌旁也偶尔有她的身影“老师，今天XX可调皮了，我想帮你管管；老师，我们该轮流换座位了；老师，你感冒了吧，多喝水呀……”
此时我念叨的就是我的学生李桂雅，她是一个稳重，踏实，有责任心，善良的女孩，从一年级开始就很懂事，我一眼就能从集体选中她当小班干部，不辜负我的期望，成长很快，明白学习和管理能力都要靠努力才能获得。前两天收到她的短信“李老师好，我不想离开三二班，爸妈让我转回老家上学，我会想你的'！”看到短信，我顿时心慌，怎么可以这样？我得问清楚，可我了解她家里的情况已经没办法在郑州上学，我只是老师无法挽留，只能弱弱地回短信“我会想你的，在老家不要忘记努力学习！”简单的对白，师生之间的爱彼此都放在心头。
曾经，我看过很熟悉的电影《一个都不能少》，其中魏老师的执着让我感动，一直用在自己的工作中，班里每个孩子都不一样，有的孩子确实让老师操碎了心，可真的不能放弃，他们还是个孩子，我也告诉学生们：很感谢，我们相聚在一起，老师会把知识都给你们，把爱献给每个人，我们班级永远团结，一个都不能少。孩子们感受到老师的用意，每个人都很珍惜每一次集体活动，懂的团结力量大，知道自己在班级里的重要性，所以我能感受到李桂雅在接受要离开时的心里挣扎，可是她长大了，不会大声去哭闹，而是做个大气的孩子，体谅父母。
祝愿这样的孩子早些融入到新的集体生活中，努力学习，健康成长！
