本课题在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，循序渐进，分层教学，尽量能激发学生求知的热情、学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。
在本节课的'教学活动过程中，通过回顾和反思，比较成功环节有：
1、形状补间动画和遮罩动画能否在一节课内学习完成是一种尝试，为了能节约时间，在导入环节，我巧妙得将两个动画结合起来，直接出示这堂课的学习任务，形状补间动画与利用遮罩制作探照灯的学习。
2、通过演示不同的Flash实例，激发学生的学习热情，学生通过亲自动手制作这些Flash实例，发现并掌握形状补间动画与遮罩图层的具体操作方法，并能举一反三，灵活使用，更重要的是同学们可以参与到老师的教学中，变被动为主动。
3、重点的突破不是教师直接的讲，像形状补间动画的“元件打散”，先让学生自己试，找出问题再一起解决问题，并且这样的一次收放，让学生加深记忆，并且理解掌握。
4、本节课的难点就是让学生弄清楚遮罩层与被遮罩层的关系，到底是谁遮谁。我采用这样的方法突破难点：播放探照灯效果动画，形象、生动、直观的引出遮罩感觉。说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层（在上层）——提供了形状；另一层是被遮罩层（在下层）——提供了被挡住的内容——（文字、图片等）。经过这样的演示学生一下子就明白了遮罩的原理，也理解了遮罩层与被遮罩层的关系，所以学生在接下来做遮罩效果的动画时就会很容易上手。
5、在活动中特别注意及时归纳和小结，帮助同学们对知识目标的理解。
