摘要：在国小英语教学中，利用多媒体可以很顺利地组织课堂教学，提高学生学习英语的浓厚兴趣。利用多媒体进行听、说训练，使学生产生新奇感，能加深学生对所学知识的理解。多媒体的运用可以丰富学生的想象力，有效地提高口语表达能力。
关键词：国小英语；多媒体；提高兴趣
随着信息技术的普及和发展，多媒体在教育教学中发挥了极大的作用。多媒体集形、声、光、色于一体，有效地渲染气氛、创设情境，其优势越来越被人们所了解，主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等方面。国小英语教师要充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养其创造思维能力，有效地辅助英语教学。
● 利用多媒体组织好课堂教学
教师是否能集中学生的注意力是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的2～3分钟，教师可以播放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。接着再对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，从而培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
● 利用多媒体创设情境，调动学生学习的积极性
在国小英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的多媒体技术又创设了一定的教学情境，使学生犹如身临其境，可以加深学生对所学知识的理解。
例如，在新授bed，lamp，dresser等词时，教师把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，教师乘机教授What’s this？It’s a bed.并反复强化，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。
● 利用多媒体刺激与丰富学生的想象力
想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。利用多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物。故事书中的“The Lonely Lion”借助课件展示猴子的活泼狡黠、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦，再造了故事发生时的情境，体会狮子向往自由的情感。使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象内容，从而更快、更好地投入新的学习过程。例如，在教授The Farm一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow，duck，farm，field等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
● 利用多媒体展现情境，提高口语表达能力
随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的.国小英语口语教学在此尤显重要。运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙地多媒体设计，可以提高课堂效率，取得良好的教学效果。例如，教授In the restaurant一课时，课前教师可以播放这节课所学有关食物的歌曲It’s time for lunch来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并播放剪辑好的对话，进行回顾和润色。同时，根据实际需要对本课对话情境进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动，给学生提供练习材料，让情境的设置配合情境活动，为学生提供想象空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。
通过实践可以得出，运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动学生学习英语的积极性，培养学生的交际能力和实际运用语言的能力，以达到提升英语教学效果的目的。
