【教学目标】：
1、能够利用材料让灯泡亮起来。
2、能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象。
3、初步认识串、并联电路。
4、在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。
5、愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题。
【教师准备】：
魔术材料、灯泡卡片4个、电池卡片4个、磁铁8个、PPT课件
【学生用具】：
电流实验盒13套、实验记录单
【教学过程】：
一、魔术导入，激发学生学习兴趣。
1、谈话：（投影刘谦图）他是谁？今天詹老师也带来了一个小魔术，想看吗？
2、魔术表演（教师手拿小灯泡，两手中指各戴一枚铁圈，将戒指连接在两条细细的漆包线一端，把漆包线隐藏起来，穿过上衣袖子通到上衣内口袋，并与口袋内的电池盒的正极、负极相连。）
①出示小灯泡
②教师演示把小灯泡夹在左手中指与拇指之间，两手心对着自己，右手戒指对准小灯泡的底部连接点。第一次教师故意让小灯泡不亮，然后，故弄玄虚，第二次点亮小灯泡。
3、引入课题
魔术都是假的。可要想识破魔术却需要真本事。今天我们就一起来揭开点亮小灯泡的秘密。
板书：9、电路研究
设计意图：利用魔术激发兴趣。
二、连接电路
（1）了解电路的组成（因为很多同学对电路已经有所了解）
1、只给你一个小灯泡，你有办法让它亮起来吗？（如果说行，就让学生上台演示）
2、还需要哪些材料？（生边说，师边从身上拿出相应的东西：电池、导线，在投影上展示图片）
3、同学们，你能利用这些材料，让灯泡亮起来吗？
三、实验：让灯泡亮起来
课件出示温馨提示：
①小组内分工合作专人记录
②用一根导线一节电池和小灯泡组装起来
③用两根导线一节电池和小灯泡组装起来
④用图记录下来亮与不亮的电路连接图
⑤思考亮与不亮的原因
（3）学生小组实验、记录交流。
教师巡视指导，对学生的实验记录做到心中有数。
①学生作品展示（学生在汇报时，师在黑板上用卡片贴出学生的线路图，并有意识地分成四类）
1）1根导线的情况
哪个小组用一根导线让灯泡亮起来了？
各组派代表展示连接装置图。
你们小组在实验时，有没有发现哪些连接方法是不成功的？
2）2根导线的情况
哪个小组用2根导线让灯泡亮起来了？
各组派代表展示连接装置图。
你们小组在实验时，有没有发现哪些连接方法是不成功的？
1根导线
2根导线
②灯泡被点亮的.电路有什么共同特点？
③课件展示回路示意图
小结：电从电池的正极流出，从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，通过导线流回电池的负极，形成一条回路，这时小灯泡就亮了。
（4）认识短路
①为什么有的不亮呢？我们一块儿分析吧！
②展示短路连接图
说一说电是怎样在这个电路中流动的？
小结：当电池的电流从正极流出，未通过用电器而直接通过导线流回电池的负极，称作“短路”。短路时小灯泡不亮还会损坏电池电线。如果交流电发生短路会烧坏电器、电线，甚至发生火灾。在家一定不要用交流电做实验，以防发生危险。
（5）认识断路
①出示断路连接图
还有的同学有这样的接法，你认为效果会怎么样呢？
②学生交流
小结：当电流不能流回电池的负极时称作断路。如手电筒、开关就是运用这个原理。
四、实验：让2个灯泡亮起来
过渡：刚才的电路中只有１个小灯泡，如果再给你们一个，你能把它也连进去，同时点亮２个小灯泡吗？
１、连接电路，观察不同现象。
一会儿，请你们用１０分钟的时间，来连接这个能让２个小灯泡都亮起来的电路，把成功的电路画下来（出示实物图）。成功一种就画一种，然后马上想想还有没有别的连接方法，在继续连接下一种。比一比哪个组在１０分钟之内连接的电路最多。
（学生分组实验。教师在各组活动过程中巡视指导。鼓励学生积极思考用多种方法连接电路：还能再想出其它连接的方法吗？）
２、分析、比较不同电路的不同现象。
哪些小组用了3根导线就点亮了2个灯泡？请把你们的连接图贴在黑板上的1号方框里。哪些小组是用4根灯泡点亮了2个灯泡？请把你们的连接图贴在黑板上的2号方框里。
小结：用1号框里的方法连接的电路叫做串联电路；用2号框里的方法连接的电路叫做并联电路。
3、串联和并联的区别（出示串联、并联电路演示板。点亮小灯泡。）
①我这儿有两种电路。如果把串联电路的灯泡拧下来一个，另一个会怎么样？并联电路呢？拧下一个，另一个会怎么样？
（学生猜测，指定一名学生来演示验证。）
②能解释一下，这是什么原因吗？
（学生发言）
小结：串联电路出现断路，所以不亮；并联电路还处在回路状态，所以亮。这就是串联电路和并联电路的区别。
五、在生活中的运用。
我们已经了解了串联、并联电路的特点，那么我们家里的电路是哪一种呢？
（学生发言）
总结：
今天我们完成了让灯泡亮起来的实验，同学们在这方面做的都很好，但是不要认为我会接灯线了，回家把自己家的电灯接一个试试，这样是不行的，你们还有很多的知识没学，在家里一定要注意用电安全。
