家教，个人认为是介于老师和朋友之间的工作。从老师的角度，家教的主要任务是辅导孩子的学习;从朋友的角度，家教和学员间应有良好的交流和沟通。那么，家教一职怎样才能达到最佳效果。我从学科补差提高的角度来谈谈这个问题。
第一步 ，了解学员学习问题的症结所在。首先，通过和学员进行交流，了解他本人对自我学习的认识，比如，是否感觉学习吃力，最吃力的地方在哪儿，学习在哪个环节上出了纰漏，自己期望提高到哪个水平。此外，考试成绩是学习最直观且直接的反映，通过分析学生一学期内考试的成绩，排名及波动情况，大体就可了解学生该学期知识掌握情况和学习水平。最后，查看学生试卷和平时作业的错题解答过程，可以进一步了解知识的掌握的具体问题;从答题规范程度可找出学习态度及方法方面的问题。
第二步，根据学员和家长的要求和具体情况，拟定一份具体可行的辅导计划。比如，按距离期末的时间内能辅导的次数，把需要复习的内容划为几个课时。每个课时的复习内容，所花时间，都要有个大体的安排和展示。总之，辅导也应像学校教学那样，有个系统完善的计划，才可能有个预期的目标。
那怎么把预期的目标变为现实，这也是最重要的一步，复习辅导。说到这点，我有必要先介绍下学习本身的三点规律。
(1)学科(主要是理科)的学习，其实是个知识体系构建的过程，每个知识点，是课本中基本的概念;课本的章节，则是各个知识点的组合。这种组合不是堆砌起来的，而是有它的内部结构，及每个知识点都是相互联系，环环相扣，承上启下的。章节之间，又构建起学科的整体体系。随着教学的推进，通过建立起知识体系本身，还能从中培养起各种学习能力，比如逻辑思维，抽象概括等思维(及答题技巧)。如果一个学生的知识体系构建没问题，成绩最次也是中上水平;反之，如果成绩不理想，肯定是知识掌握本身不同程度地出了问题。
(2)人的认识,是一个从感性到理性的过程。知识的认识(及学习)也一样，所以需要老师把课本上抽象概括的知识点，用通俗易懂的感性语言给学生讲;学生在认真听讲识记的基础上，通过积极思考，把知识点内化，还原成抽象的概念。所以，课堂是学生学习新知识的黄金时间，也是主战场。而课堂上存在的问题大体两类：一种，上课不专心，下来也不复习，知识体系肯定是漏洞百出，久而久之，构建的体系就像危楼一样岌岌可危，学习越来越吃力;另一种，上课认真听了，但不积极地思考，只是机械地识记，并不能透彻理解知识的含义，也就不能建立起和其他知识点的关系。因此，整体知识的构建仍然有漏洞，结果是好像费了很多精力，成绩还是不理想，这类情况在偏文科的女生身上很常见。
(3)认识和实践的关系。课上专心，课后及时复习，对知识有了正确的认识后，还需把所学的拿去实践(及做题)。通过练习相应的习题巩固对知识点的记忆，并从不同侧面深化对知识点的认识(做不同类型的题)，以及深化对知识点关系的认识(综合性题目)。总言之，这是个认识指导实践，实践提高认识的循环过程，如果把握得好，只需做些不同类型的习题，再进行简单的总结归类，就可以对知识有个较好的掌握(很多成绩拔尖的学生，花的时间并不比别人多)。然而，很多学生，甚至家长把这个关系倒置了，认为学习就是为了做题，基础知识太简单了。要知道，知识点本身没有难易之分，只是对它的认识程度有深浅。所谓简单题，可能只考察对知识点简单的识记;所谓难题，则是考察对知识点更深层次的理解，或是多个知识点的综合应用。所以，基本的知识没掌握，就急着做题，甚至追求难题，就好比建立空中楼阁而已。
言归正题，学习问题已经产生，如何补救，想必这是家长们请家教的目的。之所以花大篇幅谈学习规律问题，是因为有效的辅导必然也是要遵循科学规律的。辅导的内容，从源头开始，按计划把知识体系重新梳理一遍(类似课堂)，这方面，家教占了个优势通常上课积极回答问题，和老师有效互动的学生，听课质量都很高，其原因是这样做可确保注意力的集中，积极地思考，由此可见互动的重要性。然而课堂上，老师不可能照顾到每个孩子，家教则可以。所以家教最好的授课方式，不是唱独角戏，而是利用这个优势，通过问答的形式，引导其对知识的回顾和理解。再通过每个知识点不同类型的`例题，考察并深入他的理解情况。最后，还应对复习的知识点有个框架的展示和小结，直观地帮他建立知识网络。不过，既然是复习课，受时间的限制，知识量会较多(一般一次复习一个月的知识)。此外，不像老师讲新课那样，没有宽裕的时间留给你去复习掌握。所以，辅导后学员一定要对讲的知识点(特别是薄弱点)进行及时的复习并做相应的习题，做到看到一道题就知道它考察的知识点，即使不会做，也要知道它考察了什么，自己为什么不会做，是哪方面的理解出了问题;通过学生完成习题的情况，家教再有针对性地布置些综合性的习题，提高能力。所以，如果授课以一周一次，学生用一周的时间去消化，才能保证有所提高。
综上所述，辅导要想有效果，不是个轻松的过程，需要学生，家教，家长三方的配合。其实，如果学生学习方法正确，又肯用功，学习肯定是比较优异的(即使有些小问题，完全可以在学校解决老师通常比较偏爱提问的学生)。那么家教的工作，相应就是规划复习内容，查漏补缺，监测学习过程，好比指引学习路上的捷径。所以最理想的辅导效果，不仅是学生构建起比较完善的知识体系，还要学会怎么去理解知识，培养正确的学习方法，合理地规划自己的学习。这样，才能从根本上提高学习水平;通过一个科目的提高，把学习能力迁移到其它科目，又可带动整体的学习。
最后一点想法，家教就好比拐杖，是学生不会走路时的辅助工具;学会走后，自然就不需要拐杖了要想走得稳，甚至跑到别人前面，靠的还是自己。
