１、本文属小品散文，篇幅不长，但构思十分严谨、紧凑，围绕动人二字，凭借短短几百字，表达了学生对老师由衷的敬佩、赞美之情，这得力于作者高超的写作手法，请就此谈谈你的看法。
虚实相生：写先生博闻强识，敲打他的秃头酣畅地背诵，足见其动人；写讲到紧张处，演讲变成表演之动人；写讲完后，大汗淋漓，状极愉快，就更动人了。作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令人如晤其面，如闻其声。这是实写。至于文中说二十年后我触景生情，顿时忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，道出了先生的演讲对人的深层影响；又如，具体写听众的反应时而屏息以待，时而跟着他欢喜，时而泪下沾襟，甚至听后，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好这些都是虚写，侧面烘托了演讲所具有的`强烈的感召力。虚实的完美结合，避免了松散、拖沓，使文章生动活泼、变幻多姿，写透了学人本色，也体现了作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。
对比：篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用两个倒不是因为借青史威名尚不能同学术文章相比肩，于鲜明的对照中衬托出他的博大精深；同时以显宦叱咤风云的人物来比照，强化他的不同凡响。此外，还以直接听演讲和读这篇演讲稿趣味上的差别，以及先生笔锋常带情感与他在言谈演讲中所带情感的悬殊，突出这次演讲的声情并茂。充分地运用多层次多方面的对比，使得人物形象呼之欲出。
拓展视野：借助想像，或借一种图像来表现另一种图像，或不把事物的全貌展现于读者面前，而是利用折射让你看到这件事在周围激起的片片涟漪，这就是虚的表现手法。它让你如观水中月、看镜中花，引你揣摩象外之象言外之音。
你能品味出文中虚里蕴含的妙趣吗？相信在你的再创造中，一定能得到极大的审美享受。
２、综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是直接的发自内心的评价；有的是半直接半含蓄的，表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情；有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词或任何表达心情的词句。你能分别找出几个与它们相应的句子吗？
直接的表达那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言淡演讲之中所带的情感不知要强烈多少倍有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人，感情袒露、浓烈，具有强烈的感染力。
半直接半含蓄的表达我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好通过很幸运动人欢喜感动这些词，表达了一种学生对老师的崇拜之情。
完全含蓄的表达，对人物外貌的描绘，既写实相又写神采，可以体会到字里行间的欣赏赞美之情。也许是因为爱之过甚，在遵循人物固有特点时，又略有夸饰，如风神潇洒光芒四射；又如他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息，纯粹是动作描写，但我们仍能从中体会到作者的，一种感情。
