大树的故事教学反思15篇

作为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家收集的大树的故事教学反思,欢迎阅读与收藏。

大树的故事教学反思15篇

大树的故事教学反思1

上完《小木偶的故事》,感觉心情特别愉快。

这篇童话故事趣味性强, 学生理解课文并不难。因此在教这课时,采用了以下教学流程:自读课文理解课文内容-----分角色读课文,体会故事蕴含的道理-------积累词语,丰富语言------展开想象,续编故事。

其中,感觉最有特色的地方是:“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多,所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。 这环节的设计感觉很好,学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象的理解词语的意思,个别学生对某些词理解就犹豫着知道如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情理解自己感到疑惑的词语。这样的教学中,既轻松又收效好,老师的解释已显得多余。

这节课在轻松愉快的氛围中度过,连自己也被他们丰富多彩的表情所感染,如果每节语文课都能这样轻松愉悦, 又何愁学生不爱学语文呢?这就有效教学吧,能让学生轻松的课堂中学到各种语文知识, 让学生深深感受语言文字的魅力。

大树的故事教学反思2

《火车的故事》这样的常识性课文,需要老师做大量的补充,才能提升其趣味性,否则便会十分枯燥乏味。于是,我找了许多有关机车、电力机车的图片,以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片,丰富了课文所介绍的几种火车的形象,并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,轻松地了解火车的几种类型及发展历史

我鼓励学生展开丰富的想像,自行设计一列新型火车,然后画下来,孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观,有的给火车设计了舒适的内部构造,有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进,有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣,兴趣是孩子们的第一任老师,是孩子们学习的动力。

课堂上,我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后,我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要,我将为此而不断努力。

大树的故事教学反思3

本节课主要是通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想,营造了一个和谐、轻松的学习气氛,为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维,大胆想象。运用对学生激励的方式,(如:你真行!你们真棒!)等形式,以达到树立学生自信心,激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功,这是新课程的基本理念。最后,通过学生展示,交流、肢体表演,进一步激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

录像故事的引入有助于课堂的情景教学,烘托课堂的气氛,提高学生学习兴趣的浓厚度。有利于将孩子的创造和想像融与多层思维中。在了解树的种类的环节中,孩子们的一翻话使我感到十分地惊讶,二年级的孩子,就能从书本上了解到这么详细而宝贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来,孩子并不是我们想象中的那么无知!他们开始发芽,成长……已经有了属于自己的思想和思维空间了。同学之间相互影响,相互感染,产生一种浓厚的艺术创作氛围,再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励,更增强了学生的创作信心。特别在评价的环节客人老师的参与让他们更是兴奋不已,因为能得到那么多老师的认可是一件多么自豪的事。最后在唱歌的时候,孩子们在唱“沙沙沙”的时候,有的用手左右晃动,有的抖动着小手,有的手脚并用跳起来,还有的用嘴巴发出“哧哧哧”的声音。在唱“在说话在说话”的时候,两只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的样子,然后在同桌耳旁悄悄地说话;唱“雨水真甜”的时候,表现出喝足了水,伸伸懒腰,很舒服很满足的表情;唱“我要出土”时,头拼命地往上钻;唱“我要长大”时,两只小手一张一合从低到高往上长。看得出孩子们唱得玩得很高兴,一遍结束后,纷纷要求再来一遍。这时的我怎么忍心拒绝孩子们的热情呢!

大树的故事教学反思4

一直在教低年级的美术课,总觉得学生很难在一节课上把作业完成。这次公开课我又选择了一节学习内容较多的课《大树的故事》。对于二年级的学生来说,他们画的大树只有树干没有树枝,树叶也没有前后层次感。于是我的课上既要分析树的外形、造型,又要给孩子们讲故事,甚至是让他们自己编故事,可见难度较大,时间较紧。所以我选择了由我来讲故事,学生理解故事。用小鸟、猴子和猫头鹰在树洞里的简短的故事贯穿本节课,并用这个故事给学生阐述了一个做人的道理,穿插了孩子们的德育教育。树也有许多不同的种类,先请学生说说自己知道的树,然后我分别对树进行分类让他们了解。先是比较树枝生长方向不同的大树,再是色彩不同和外形不同的树。出示自己身边的树让学生感受整体与局部的树带给大家不同的美感,为了进一步加深学生的印象,我还特意自己画了两棵整体与局部的树让学生分辨与体会。用两棵大树进行比较哪棵姿态美的方法,让学生体会那种树的表现方法是正确的,在创作过程中避免了学生的只有树干没有树枝的大树了。在构图的讲解中由于时间的原因,我也只讲解了两种正确的构图方法,两幅画构图都很饱满,只是一幅突出了主体,另一幅在突出主题的同时注重的大小的变化。如果在这基础上再用构图不正确或是构图偏的作品进行对比的话,学生就更容易发现那种构图才是我们要学习的。创作的时候我分别根据今天学习的内容设置了三个奖项,速度优胜奖、构图饱满奖和最佳创意奖。在考虑奖项的时候原本还有一个色彩鲜艳奖的,但还是时间的原因,学生不可能在这课堂给作品涂完颜色,所以考虑再三还是把这个奖项放在下一节课去表彰

整节课学生的表现还算让我满意,上课前我先用一个班进行了试上,所以在时间安排上没有拖堂。如果在在创作这一环节再多给一点时间的话,相信学生的作品会更加地完美。

大树的故事教学反思5

《大树的故事》这节课是二年级的教学内容,教学目的主要是引导学生初步认识树与人类及动物的关系,激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

在课堂上,我通过引导观察,欣赏与绘制大树的故事后。同学们有了对树的了解及大树所带来的.好处、作用、美观与故事有了很好的认识。在正确认识到大树的主体结构与动物之间,人类之间的密切关系后,从思想上就开始对树的保护认识了。

在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的表现。在作品的故事展现上突出了树与人类、动物的和谐生活气氛,也充满了对故事的想象与制作。本课是一节集欣赏、绘画为一体的课程,故事是国小生最喜欢和最感兴趣的,让学生自己来讲一个关于大树的故事,锻炼他们的语言组织能力和表达能力。

整体来说,课堂气氛比较活跃,学生的积极性较高,完成作业的情况也比较另人满意。作业展评时,先让学生介绍自己的作品,学生与学生互相评价和教师点评相结合,培养学生的自主学习能力,并让每位同学体验到学习的快乐。运用对学生激励的方式,(如:你真行!你们真棒!)等形式,以达到树立学生自信心,激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功,这是新课程的基本理念。

最后小结时我还适时对学生进行了环保意识的培养,激发了学生热爱大自然,维护生态平衡,保护环境的意识。进一步激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

大树的故事教学反思6

《小木偶的故事》,这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个"笑嘻嘻"的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹:"要是只会笑,那可是远远不够的。"

这一课的教学有一个重点,就是:积累词语。因为这课表情的词特别多,而且有表达有特色的词语,如,ABB式、AABB式、ABCC式,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把"板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭"板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好,学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的意思,个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。

为了能让学生较好地续编故事,我向学生讲述了《我不是一段普通的木头》的故事,让学生谈谈听后的感受。启发学生要根据小木偶本身具有的特点进行续编。

大树的故事教学反思7

在激趣引题时,我问学生这是一个什么样的小村庄,学生不假思索地回答:这是一个美丽的小村庄。和我的预想有了出入,原本我猜学生也许会说到后来这个小村庄被洪水冲毁了,什么都没有了。想到了新课标中"培养学生的阅读兴趣",既然孩子们说到了美丽,我就跟着孩子们走吧。

你读了哪些句子,仿佛让你看到了这个美丽的村庄。孩子们很快读到了"山上的森林郁郁葱葱……"本来是想学靳老师的,想让孩子们上去画画,我担心会太费时, 更担心要画出来谈何容易!还是引导学生读出味道来。在一次次的朗读指导,让学生感悟词语的意思,走进这美丽的村庄。"当你读到清澈见底的时候,我仿佛想起了珍珠泉这样一句话……"学生马上站起来很有感情地背到:"水是那样深,又那样清……""有时候,透过密密的树叶,……一直照到潭底青褐色的石头上。"后一句出乎我的意料,惊喜。清澈见底的意思理解了,课文中的意境显得更没美了。

"你读到清新甜润时,我深深地吸了一口气,你知道我闻到了什么?"学生举手的不多,"回忆一下秋天的雨。"学生马上活跃起来,说到了苹果的香甜,橘子的酸味,青草的芳香等。"听了你的朗读,我仿佛看见山上~~`天空~`。"郁郁葱葱,湛蓝深远的意思在朗读中,在评价中,在对话中,学生理解了。很多词语的解释不可下定义,她只是一种意境的表达,对于这种词语的理解,用优美富有诗意的句子来帮助学生理解,美上加美,有助于学生对整段的理解,对全文的理解。

大树的故事教学反思8

教材分析:

本课是“造型、表现”领域的一个内容,孩子们对大树有着特殊的感情。这个课题很容易引起学生的兴趣,可以为学生提供很大的想象空间。但是本课的包含面广,可以从其中三个方面入手,这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想,从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系,渗透可持续发展的思想,达到教学目标的多元化。所需课时一课时。

学情分析:

二年级学生天真、好动、活泼可爱,思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。 教学目标:

1.通过回忆观察,了解大树的基本结构(树冠.树枝.树干.树洞.树根)

2.通过学生活动,引导学生初步认识人与自然生命的情感。 重点:

围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

难点:

画面结构和组织。

教学用具:多媒体课件。

教法学法:直观演示,小组合作学习,

教学过程:

一.导入.

师:老师现在请同学们看一部动画歌曲《大树妈妈》。同学们认真观看。说一说你在画面上看到了什么?(看看谁的反应能力强,谁说的最准确呢?)

生:(快速抢答)大树,小鸟等好多小动物。

师:很好,今天我们就来学习《大树的故事》(板书课题).

二.新授

师:同学们你们了解大树么!

生:了解

师:同学们了解大树的种类可真不少。那老师在考考大家。你们

知不知道大树可以分为哪几部分呢?

生:树枝,树干,树叶,树根。

师:确定。(树冠.树枝.树干.树洞.树根)

师:下面老师要带领同学们做一个小游戏,来考考同学们的观察能力。(认真观察把你看到的说出来)(三幅比较生长姿态、颜色、外形的不同)

生:汇报。

师:你还知道其它种类的大树吗?同学我们继续来玩开小火车的游戏。每个学生都说来一种大树。我们的小火车开始启动把。

生:每个学生都参与到。(杨树,柳树,杏树各种各样大树) 师: 同学们了解的可真多么,我们再来看看春夏秋冬的大树的变化。请同学们说一说?

生:汇报。

师:对啦。我们看了这么多我们一起欣赏小朋友的作品把!

三.欣赏图片,启发学生完成作业。

师:对比下面两幅画,分别画的是大树的什么部分?(学生作品:整棵大树、树根)

生:汇报。

师:那我们看看这两幅画都在讲的什么故事。

四.教师示范。

今天老师也给你们讲一个故事。啄木鸟清理大树的害虫。从画面的构图比较各种表现形式的大树等讲解

五.作业:

展开你丰富的想象力,把你最喜欢的那一部分用你手中的画笔画出来。画出大树的故事,看谁画的最有趣。

五.作品展示:

学生自评,互评。

六.总结

通过我们这节课的学,我们知道了,大树是我们的好朋友,所以我们要爱护大树,保护大树。

教学反思:

本节课主要是通过录像歌曲《大树妈妈》画面引导、激发学生对大树故事的联想,营造了一个和谐、轻松的学习气氛,为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维,大胆想象。运用对学生激励的方式,(如:你真行!你们真棒!)等形式,以达到树立学生自信心,激发他们探究学习。让每个学生走向成功,这是新课程的基本理念。最后,通过学生展示,交流、进一步激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

录像歌曲《大树妈妈》故事的引入有助于课堂的情景教学,烘托课堂的气氛,提高学生学习兴趣的浓厚度。有利于将孩子的创造和想像融与多层思维中。在了解树的种类的环节中,孩子们的一翻话使我感到十分地惊讶,二年级的孩子,就能从书本上了解到这么详细而宝贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来,孩子并不是我们想象中的那么无知!他们开始发芽,成长,已经有了属于自己的思想和思维空间了。在学生作画之前,我让同坐位的同学先互相讨论一下,发现这种方法对他们的想象力,创造力很有帮助,特别在评价的环节作业评价时,先让学生介绍自己的作品,学生与学生互相评价和教师点评相结合,培养学生的自主学习能力,并让每位同学体验到学习的快乐。 当然,这节课我还有很多不足的地方。我在教师示范环节只考虑到适合低年级孩子绘画的程度,自己的示范过于简单,应该在示范后出示一张完整的教师做平,这样会给学生更好的扩展。最后在评价学生的作品时,忽略了几个学生对自己画的评价,应该及时的对他们的评价进行点评和讲解,及时的对他们进行鼓励和表扬。

在今后的教学中,我一定会改进在这堂课中出现的不足。虚心向老教师请教,争取更大的进步。

大树的故事教学反思9

本次活动是一个续编讲述的语言活动,在本周这已经是第二次,所以小朋友对于这样的续编绘画和讲述已经有了一定的基础,活动中小朋友能从图片的内容了解了故事的前半部分,同时他们也能大胆的发挥自己的想象,能说出了自己对于小猫咪咪跑掉后的猜想。有的说“爸爸说,抓到了我要打它一顿,抓到了要它陪,咪咪自己回家道歉了……”。当幼儿看到幼儿用书的最后一张图片,他们就说:“小猫又送了一盆花给爸爸”“那这盆花哪里来的呢?”“小猫又是怎么对爸爸说的呢?”我就及时的引导幼儿想象……

在整个活动中幼儿能从自己的想象中进行简单的绘画表示,虽然有的幼儿绘画的并不好,但她讲的却是很动听,也有的幼儿绘画的很好,但讲的却是不怎样。不管如何从幼儿每一张图片中发现每一个幼儿有自己的理解和想象。活动效果较好。

大树的故事教学反思10

在课堂上,同学们发言很踊跃。一个平时思维特活跃的学生站起来却说:“如果我是阿切尔,我就不发明什么打孔机,我用缝纫机走一遍,就裁好邮票了。”显然,这学生很善于动脑子,是按自己的思路在说,而往往这样的发言总会搅得其他同学的思路也走了。我平时常遇到这样的情况,真的觉得两难。一是怕耽误时间,教学任务完不成,二是怕打击学生积极性。为阻止转移话题,我只好抢过话头,我只好说:“听你的发言,老师知道你找到了更好的办法。看来阿切尔是不足以让你喜欢的啦?我们来听听其他同学的看法。”就这样,我看到这孩子扫兴地坐下了,俨然没有了发言时的兴奋劲了。说真的,我真的很欣赏这学生的发言。后面的课确实如我所愿进行得很顺利,而我并没有成功的感觉,总想自己是不是少说了点什么?

少说了点什么呢?如果不是讨论课文的文字,或许我会由着学生的性子和他们一起海阔天空的。为什么语文课上得那么不和谐,总有老师意志和学生个性相冲突的地方。我还应该对学生说点什么?我此时如哽在喉……

大树的故事教学反思11

在许多人的成长记忆中,都有围坐在父母、老师或邻居身边听故事的场景。莫言在诺贝尔文学奖颁奖大会上说,“我是一个讲故事的人”、“故事让我坚信真理和正义是存在的”。 但我们遗憾地注意到,不少园长和教师更热衷于给孩子放动画片、播放录音,而不是自己给孩子讲故事。那些围坐在老师身旁,专注好奇的神态,热情凝视的眼神,渴望希冀倾听故事的温馨场景渐渐地在消失。讲故事在当今的幼儿园已经成为边缘化的一种教育手段,我们的幼儿教师把更多的精力投入到放映动画片、做电脑游戏中。

动画片生动形象,信息量大,浅显易懂,虽然使理解的难度大大降低了,但孩子们在只需被动接受就可以的同时,失去了听故事时的主动思索和再造想象,少了那份围坐起来听故事的表达交流体验,少了教师和孩子之间的沟通和交流。

讲故事是很好的教育方式。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”孩子内心充满想象,他们拥有自己丰富、天真的思想。故事的虚拟、夸张等特点,正好满足孩子的心理特征,能给孩子无限的想象空间,只要教师和家长把握好时机,就能让孩子在故事中充分发挥想象力和创造力。

故事能对孩子的成长发挥重要的影响。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容,都可以通过故事得到一定程度的展现,语言表达能力、丰富的知识、道德认知、情感体验和良好品德的形成,都能融进故事中。感动孩子的故事人物往往成为幼儿乐于模仿的对象,教师和家长在讲故事时不同的语音语调、丰富的神态表情、夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力,同时也给了幼儿模仿的榜样,幼儿的行为模仿能力与语言表现力会受到明显影响。 讲故事可以拉近教师和幼儿的心理距离,增加亲近感减少反感,增加感悟减少灌输,增加情趣减少刻板,增加身临其境减少居高临下。在讲故事的过程中,教师可以更亲切地与孩子交流,孩子也可以通过思考、询问与教师进行沟通,在教师创设的情境中受到启迪、感染。 一个幼儿园教师必须具有讲故事的功底。除了用清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模,还要善于创设情境讲故事,如在讲故事时,为孩子们准备一些图片、玩具和实物。可以边讲边让孩子看图片,听模拟的声音,触摸有关的实物,这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅精美的图像,孩子们就会浮想联翩,使想象的触角伸得更深、更远。同时,通过鼓励孩子们自己读故事、听音乐,使他们获得更多的情感体验。在讲完一个故事后,还可以把故事中生动、有趣、可游戏的情节,根据孩子的年龄特点编成游戏,让孩子“玩”起来。

我们还要考虑到:儿童不仅喜欢听故事,他们也喜欢创作故事。当他们听着一个非常优美的童话故事时,常常跃跃欲试,这正是儿童创作的萌芽。只要引导得当,儿童也能创作出优美的童话来。

幼儿教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融。讲故事这样的传统教育和沟通方式是否应该悄然消失?答案是否定的。故事的本质是永恒的,充分认识到故事对儿童健康成长的作用,讲好故事,故事就会成为一所幼儿园重要的课程资源;围着教师听故事、听着故事长大,也会成为孩子们人生最宝贵的财富和回忆。

大树的故事教学反思12

《大树的故事》是人美版义务教育课程标准实验教材,二年级第三册中的第八课。教学目标基本实现,这一堂课围绕大树爷爷贯穿了整节课的教学内容,通过回答大树爷爷的问题、观看录象和对大树的联想,激发学生对学习产生了浓厚的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥妙的兴趣。

本课时教学重点明确。回忆并会观察大树外形特征,能根据本课题的内容进行想象、创作。学生学习积极性高,课前我做了大量的教学准备。关于大树的模型、精彩录象的创设等,来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。实践活动时选择自己喜欢的小动物或昆虫进行创作,大胆地发挥想象,能使课堂活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。 做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。

我采用了开门见山的形式引入新课。我告诉同学们:今天我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。然后请一名同学读了大树爷爷的来信,组织同学回答大树爷爷提出的问题。然后通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想,营造了一个和谐、轻松的学习气氛,为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维,大胆想象。然后我又把人们对大树的破坏行为提了出来,让同学们想想如果没有了大树,世界将会怎样,以及我们该怎样拯救大树?这个问题的提出引发了学生们极大的兴趣,他们争先恐后地发表自己的意见,他们的答案也是五花八门。对于学生的回答,我不断的鼓励他们。接着我请学生猜猜大树活了以后会怎么样,都有谁会来到大树的周围?通过联想,学生们也想自己也到大树的周围和大树做朋友,这样激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的想象与本组同学讨论,“可以设计什么样的小动物或者昆虫,能够组成一个什么样的故事,故事的经过是怎样的?”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品内容各有千秋,有的是象啄木鸟帮大树吃虫子的故事,有的是发生在大树上的故事;作品的图案充分的反映了儿童天真活泼;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明显,学生的设计构思较以前有了很大突破,最后我和学生们一起成为了大树爷爷的朋友,并鼓励学生在课后多找一些奇特的大树的资料,来进行课堂延伸,进一步激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。由于本课的教学使我想到,要把美术教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土,就必须深入学习新课程标准。而学习新课标,首先要加深对美术课程的理解。只有这样,才能纲举目张,而不至犯穿新鞋走老路的错误。

但是由于在本节课开始之前耽误了一些时间,所以在活动最后“收尾”部分较匆忙。我会在今后的工作中努力丰富自己的教学经验,争取在以后的每一堂课上,都有更大的进步。并且积极参加各种培训,吸取先人的丰富课改经验,试图借鉴这一做法的精髓,使“做”与“教”统一,成为一名优秀美术教师。

大树的故事教学反思13

本课是“造型表现”领域的一个内容,由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉,他们对大树有着特殊的感情,因此,这个课题很容易引起学生的兴趣,为学生提供很大的想象空间。本课内容,可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系,从中渗透学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

这一课教材分为二个版面,第16页首先呈现给学生的是一幅绘画创作《菩提树》,和一张树的照片,将艺术与生活进行比较,第17页展示了学生的作业,教师引导学生通过对大树上、大树洞里面小动物的生活,大树下小朋友做游戏,树根下面小蚂蚁辛勤的劳动,人为造成树木砍伐,破坏生态平衡的恶果等情景进行联想。引导学生从多角度地进行想象,使学生思路开阔,想象丰富,同时鼓励学生发挥团队精神,与小组同学密切合作,表现具有一定故事情节的作品。

在本堂课上我首先是运用“大树伞”的动画视频作为导入,很好的调动了学生学习本堂课的积极性,通过探究、交流、示范、展示等环节来引导学生对大树的了解和想象。最后,激发学生热爱大自然。

大树的故事教学反思14

《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜欢的一个学习内容,我把这节内容提前到这多彩的秋天。

故事最能触动孩子们的内心世界,我决定用“大树的故事”导入课题。这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事,经过反复思考,我编出这样一个故事:森林里有一颗好大好大的树,它的根须扎得很深,树干又粗又壮,树枝向四周扩散,满树茂密的叶子绿的发亮。谁能画出这棵大树?我指两名学生画大树,比一比谁画的大,然后范画一棵大树,边画边概括树的几个主要组成部分。

接着讲故事:这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……慢慢地,它们都成了大树的好朋友,每天都有好多动物朋友陪着大树。谁来帮大树把朋友请到身边?我让举手积极的同学自己上讲台,把动物朋友画在最恰当的地方。并很快确定学 生的画里缺乏的重要方面,悄悄对个别学生进行提示。

故事还在继续,我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴:同学们,咱们让大树更开心了!可大树有个心愿——我稍作停顿,你们猜猜是什么心愿?

孩子们的情绪很快被调动起来,纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的奇特:有的说,大树想和我们人类做朋友;有的说大树想像它的朋友一样四处走走看看;还有的说,大树想到我们的课堂里,跟我们一起学习,听老师讲故事......每一个想法都那么新奇、可爱!

每个孩子都在思考,都想表达,我也被孩子们的情绪感染了!你能帮大树完成心愿吗?你一定有好办法! 很快,课堂上有涌起一次高潮:大树原本就是人类的好朋友,有的人乱砍滥伐树木是不对的,人类应该爱护绿色;等大树的果实成熟了,小动物摘走果实,就能把大树的种子带到每个角落,就好像大树去了每个地方;我把大树画下来,它不就可以到我们的课堂里来了吗?...... 趁热打铁,我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来,孩子们思维活跃,大都已经“胸有成竹”,作品明显好于前几次。

第二节课完成作品后,我还组织学生讲“大树的故事”,并根据孩子们的故事自然提出我的课堂小结:大树的故事可真多,有开心的,也有不开心的。但只要我们都来爱护它们,它们一定会带给我们更多开心的故事!

整节课在故事中自然生成,孩子们轻松愉快,活跃的课堂气氛也让我极为轻松。

大树的故事教学反思15

这堂课,在教具上我费了很大的心思做了很充分的准备,为幼儿准备了许多的小图片,可供幼儿选择,还有每人一张的星期安排表、记号笔、自制的教学图片等。这些教具的准备很好的提高了幼儿学习的兴趣及积极性,为本堂课的开展起到辅助的作用。

在活动的设计中,我根据大班幼儿的年龄特点及现知识的学习情况,认真的思考、设计了活动目标以及各个活动环节。但是,上完本堂课后,发现在活动目标的制定中,我设计的目标有点过于简单,绝大多数幼儿都能自己整理自己的思路,完整讲述操作的结果,以至于在我预设的过程中超前的完成我设定的目标。经过反思,我重新制定了一个新目标,增加了一点学习的难度。我在本堂课中加入时间或月份的学期。例如:星期日,下午几点我在干什么。我想这样的设计更适合大班幼儿的学习特点。一堂课中不仅让幼儿认识到了"一个星期"的时间概念,而且也学习到了"24小时"的时间概念。

经过本堂课授课,我发现自己在教学上还存在着许许多多的不足,在课堂中的随机应变能力、幼儿回答问题积极性的调动等有待加强。